批判思維論文

寫作緣起 

　　哲學家巴斯噶有一句名言：「人只是自然界?一根脆弱的蘆葦，但這 

是一根會思考的蘆葦」。 

　　人類的優越性，在于其久思考能力，亦因此，能獨立及正確地思考， 

是我們不可或缺的。我們不但能思考各類事物，更能對思考進行思考。 

我們稱那些研究思考的學問為「思考方法學」。思考方法學的目的之一 

是為了我們能有正確的思維來判別對錯。若不太嚴格的話，我們可將這種 

思維稱曰「批判思考」。本文的主旨，就是要批判一些人們常犯的思考上 

的錯誤，并且以實例展示何為批判思維及其之演譯及運用。（１） 

上篇：以名亂實 

　　首先，我必須在這?極其簡單的介紹一下句子(sentence)和 

命題(statement)/(proposition)之間的分別。（２）明白了這一概念， 

將有助讀者們了解這節文章的意思。 

　　在文法上，句子被分為幾種，這?只集中討論陳述句子。一般而言， 

我們會說，命題是有真假值的陳述句子。若更簡單點說，我們可視命題為 

句子的意義。(懷特海將之稱為「形上命題」) 

　　試看以下例子： 

　　(1) 今天是星期四 

　　(2) Today is Thursday 

　　(3) Heute ist Donnerstag.　（３） 

　　這是三句由不同語文寫成的句子，但所要表達的意思只得一個。我們 

會說，它們有著相同的命題，再看以下的一個例子： 

　　「殺人是錯的。」 

　　對于這個例子，我們會說，這句子有多于一個以上的命題。它可以被解 

為「某人覺得殺人是錯的」、「在法律而言，殺人是錯的」、「在現今人們 

的倫理觀而言，殺人是錯誤的」......因此，要討論這句子的含義，便需先確 

定其命題。 

　　當讀者們對語言(句子)與概念(命題)之間的關系有了一定的概念之后 

，便不難明白本節文章所需要表達的內容。所謂的「以名亂實」，便是說 

人們所用的語句與其意義概念（４）之間的不妥當。輕者，可以是語句的 

含混或指鹿為馬、無中生有等等的問題，不勝枚舉。若有人以此種以名亂 

實的思想行事甚至指導別人行事則為害尤烈。今略說明如下。 

　　某人約會中學時的舊情人，卻對妻子說去參加中學同學的聚會。小孩 

測驗不及格，對母親說「這反映了當前教育制度的失敗」（５）。使用詞語 

的伸縮彈性是一般人找尋借口推卸責任的常用手法。像上述的兩個例子那樣 

，可否說是錯的呢？這同常是頗難確定的。問題是：究竟其久用語，是否真 

的能表達真實具體的情況？抑或會予人其它不同的情況的概念？ 

　　有些時候，由于說話者的用子不嚴謹，致使其所要表達的思想被他人理 

解錯誤，遂出現爭執。更確切而言，則并非別人理解錯誤，而是自己所用的 

字句與所要表達之概念有偏差，因此令他人解讀錯誤。例如，我們會常聽人 

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