- 相關推薦
課程改革旅途中的教師角色
充滿朝氣的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革，使學生的學習方式發生了很大變化。與此相應，教師也務必重新構建自己的教學方式。那么，教師在課程改革的旅途中，該充當什么樣的角色呢？新課標的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念表明，學生的地位必須全面提升，傳統的師生關系面臨瓦解。有的人甚至說：“在這種理念下，教師地位不再彰顯，教師將退出三尺講臺。”筆者曾到過三所學校聽新課標的試驗課，感覺有個別老師真的只管叫兩聲“上課”和“下課”，課堂教學流程不在教師的調控中，學生爭著說話，但卻沒有研究性成果，轟轟烈烈的課堂，只是流于表面，知識學習顯得膚淺，科學探討未露端倪。筆者認為：過分的隨意性有悖教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學規律，這樣的課堂改革不是倡導者的初衷。
“學者未必是良師”。作為教師不是擁有知識就可以了，這充其量只是一個知識傳授者的角色，現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對教師的要求更高、更多。一言以蔽之，走向課程改革旅途的教師角色更不容易當。
基于對新課標理論的體會，筆者歸納出教師應扮演設計者、顧問、伙伴、反思者的角色。
一 設計者
在新的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念下，教師首先應是一名設計者，作為一名設計者，他必須注意幾個問題：課堂教學的目標是什么？如何才能達到目標？怎樣才知道已經達到目標？
探究式學習并不是完全摒棄傳統的教學方法，而是吸取其精華，結合現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）實際，更多地考慮學習因素，更多地站在學生的角度上去設計教學目標、創設教學情景、探討教學方式、選定測試方法等，使學生與教師成為知識的共同創造者。同時，教師還要設計上課原則，發揮激勵機制。特別是如何使學生在寬松的環境中，通過自己的探索活動來學習。最后教師還要設計出一定的測試手段，來調查教學和學習的效果。
這些都表明新課程使教師作為設計者的角色更加突出，教師肩上更沉重了。成功的設計者絕不是一個平凡的教師。
二 顧問
現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）最大的改革就在于教師除了作為一名設計者以外，將越來越像一位顧問?一位交換意見的參加者，教師將會越來越少地傳遞知識，越來越多地激勵思考。教師為學生作必要的引導、適時的提醒是永遠不可缺少的。
指點迷津。學生在對一定問題進行探討時，可能感到信息缺乏，這時他們會向作為問題的設計者、信息源的提供者教師尋求幫助，這時學生是主動者，教師是咨詢員。
“討論式教學法”最有利于探究式課堂。在這樣的課堂里，教師的顧問作用不可缺少，當學生的話題、觀點膚淺沒有價值時，教師就應適時出點子、指迷津，三言兩語地作出個別評價或整體評價?引導學生作出富有成果而不失深度與寬度的討論。
營造氛圍。當課堂氣氛沉悶時，教師必須了解誰發言了，誰沒有發言，如何才能使學生踴躍地討論。教師作為顧問更要提醒學生學會傾聽他人的意見，筆者曾有過這樣的體驗，提醒學生發言討論不太難，難的是讓學生學會傾聽，培養學生自主地傾聽，調節課堂朝著更高層的方向發展，學生只有能自治，才能走向探究式學習的最高層。
[1] [2]
【課程改革旅途中的教師角色】相關文章：
數學課程改革的教學與教師角色的轉變04-30
新世紀數學課程改革呼喚教師角色的轉變04-30
改革中教師角色的新思考04-28
新課程與教師角色轉換04-30
再談新課程下的教師角色04-29
新課程下如何體現教師角色04-30
淺談新課程下教師角色的定位04-28
新課程下教師角色定位的思考04-30
小議新課程理念下的物理教師角色04-29