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新一輪基礎教育課程改革解讀
課程是社會政治、經濟特別是文化、科學技術發展對人的素質要求的集中體現，它承載著組織化、制度化、結構化了的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）性經驗。它集中體現了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學的目標和要求。它制約著學生的學習活動方式，制約著學生對學習內容的體驗和感悟，制約著學生的發展方向和結果。課程目標、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價等從整體上制約著學生的全面主動發展。長期以來，人們對此并沒有清晰的認識。可以說學生不能生動活潑地主動發展和課程體系有著密切關系。我國新一輪基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革就是要通過這幾個方面的變革，促進學生積極主動的全面發展。
一、課程目標與學生主動發展
課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是對學生身心發展的規定，它對學生素質的全面主動發展起著導向、調控和中介的作用。課程目標規定什么，學生就要向什么樣的目標方向發展。因此，課程目標反映了社會政治、經濟、科技文化等學校課程的客觀要求，通過課程目標把課程設計和實施活動中的要素聯系起來，達成教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的目標。課程目標如何，將決定學生身心素質能否達到生動活潑主動的發展。
長期以來，我國在課程目標設定上存在著社會政治本位傾向，忽視了學生個性的發展，使得課程編制游離于學生的興趣、愛好和個體差異之外，重視了整體性、統一性，忽視了教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）本體的發展，忽視了學生個性的發展，把社會需要與學生個體發展對立起來，嚴重壓抑了學生個體主動發展的積極性，造成了千校一面、千人一面，實際上也沒有能滿足社會發展的需要。另一方面，課程體系受課程目標、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目的的制約，課程目標、教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目的中有所規定，課程編制和實施中就會有所體現。我國的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）目的是培養社會主義現代化的建設者和接班人，其中缺乏對建設者和接班人主動發展和創新素質的明確要求，培養目標中也同樣缺少這種要求。1992年頒布的《九年義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》明確提出了小學、初級中學的培養目標，總的目標是：“按照國家對義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的要求，小學和初中對兒童、少年實施全面的基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），使他們在德智體諸方面生動活潑主動地發展，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才奠定基礎。”這個目標中雖然提到了讓學生得到主動發展，但沒有明確提出創新素質方面的要求，在小學學段培養目標的具體規定中也沒有見到這方面的要求。現行課程目標注重了對學生基本素質發展的規定，而忽略了對最能反映人的本質屬性——創新素質的規定。而創新素質的發展對學生的主動發展起著促進作用，有了創新意識、創新能力，就能主動去尋求發展、尋求進步、尋求創造，這時不讓他主動活動、主動發展都不可能。所以，現行課程體系目標的不盡完善一定程度上制約了學生的主動發展。正是基于此，新一輪課程改革強調形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，培養學生的創新精神與實踐能力。
二、課程內容與學生主動發展
課程內容是指由符合課程目標要求的一系列比較規范的間接經驗和直接經驗組成的用以構成學校課程的文化知識體系。這些文化科學知識是從社會整
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