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試論新媒體環境下大學生理想信念教育面臨的挑戰論文
一、當代大學生理想信念教育的現狀
據有關調查表明，在當前復雜的國際國內背景下，大學生理想信念的主流是好的，但是也存在著不少問題。如有學者認為，大學生在理想信念方面存在著重視物質利益，淡化理想信念，重視個人理想，忽視社會責任，重視生活理想，忽視道德理想，以及社會政治理想模糊等問題。有學者通過調查發現，在部分大學生中存在的理想信念缺失的現象，具體表現為：政治理想上，政治淡化傾向明顯，主張以自我發展的觀點來看待政治問題，對政治理論課教育普遍持冷漠態度，不同程度地存在對馬克思主義信仰、對社會主義的信心和對共產黨的信任危機。生活理想上，一味講究吃穿，追求物質享受，艱苦奮斗精神淡化。在擇偶理想上，標準世俗化。道德理想上，從注重奉獻的理想主義轉向注重實惠、實用和物質享受，提倡合理的利己主義，誠信意識淡薄。職業理想上，更偏重經濟價值和權利價值，認為社會只是作為個人發展的現實條件存在的，社會責任感缺乏、團結協作觀念較差等等。有學者形象地把部分大學生理想信念的現狀概括為“懷疑主義”、“功利主義”、“虛無主義”。
二、新媒體環境下大學生理想信念教育面臨的挑戰
(一)傳播對象個性突出，主體意識強
1、獨立性和批判性強，但辨別能力薄弱
現在的大學生大多有強烈的自我意識和自我實現的需要，但重個體，輕社會;對新鮮事物有很強的好奇心，易于接受，但缺乏自控能力，往往容易沉迷;在認知上容易接受正確的、主流的價值觀和人生觀，但在實際行動中往往與認知相偏離。大學生本身具有的特點，再加上其與網絡和手機等新媒體朝夕相處，致使他們的思維方式、行為模式和價值觀念受到了深刻的影響。
2、接受新事物的適應力強，可塑性比較高
大學教育要“以人為本”，而對大學生進行理想信念教育的根本目的就是育人，就是要引導和幫助大學生全面發展，健康成長成才。雖然新媒體環境下，大學生會受到各類情況的干擾，但是他們接受新事物的能力也很強，只要廣大思想政治教育工作者要始終把握育人這個主線，以育人為根本目的和根本任務，引導大學生學會做人，學會處事。
(二)傳播方式快速便捷，打破傳統理念
1、傳統的授課傳播模式削弱了理想信念教育的效果
不少高校的思想政治理論課教師認為，自己只要將書本知識教給學生完成教學任務就可以了。在教學中，有的教師由于缺乏學術底蘊作支撐，對馬克思主義一知半解，上課時在學生面前講不出馬克思主義的“氣勢”。因此，部分教師在教學中闡釋馬克思主義的基本原理和觀點時，除了按照教材作簡單地講解以外，常處于“失語”狀態。再加上教學手段和方法單一，這都在一定程度上削弱了學生的學習興趣，使學生感到馬克思主義已經“過時了”。
2、新媒體快速傳播對大學生理想信念教育的傳統輿論環境提出挑戰
新媒體的發展使得信息傳遞過程在結構上發生很大的變化，導致我國意識形態教育主體在信息傳遞方面權威保障的失落，在傳統媒體中，如在報紙、電視、廣播中信息的傳播是單向的，聽眾一直扮演著“受眾”的角色。因此信息傳播者在信息傳播中始終處于“統治者”的地位，信息傳播者在信息傳播中始終具有至高無上的權威。在新媒體當中信息的傳播是雙向互動的，打破了過去在信息傳播過程中人為設置的壁壘，擴大了人們的知情權和參與權。海量信息所承載的魚龍混雜的“資訊轟炸”，快速地進入大學生的視野，雖然監管部門也采取各種手段加以制止，但碎片化的有害信息仍舊大行其道。這些不良網絡信息對大學生極具誘惑力，他們自覺或不自覺地充當起“傳聲筒”和“擴音器”，對不良信息蔓延起到了推波助瀾的作用。然而，高校和教育工作者自身改革的速度卻遠遠落后與新媒體技術的發展，傳統的對大學生進行理想信念教育的方法和手段陷入了尷尬的境地。再加上傳統教育制度的落后已經遠遠不能適應新媒體環境下大學生理想信念教育的要求，造成了諸多大學生對理想信念的質疑，這也是當今社會面臨的一個非常嚴峻的問題和挑戰。
參考文獻:
[1]參見石磊:<新媒體概論>,中國傳媒大學出版社,2009年版.
[2]參見劉靜:<論述我國新媒體的特征及社會影響力>,載<湖南科技學院學報>2008年第5期.
[3]參見李建剛:<高職高專思想政治理論課教學實效性的探索與思考>,載<重慶交通大學學報(社科版)>2007年第4期.
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