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給排水專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的教育模式改革探究教育學論文
摘 要：隨著我國對人才需求量的加大, 培養(yǎng)應用型人才是當前大多數(shù)院校的培養(yǎng)目標。給排水專業(yè)屬于工程類專業(yè)的一種, 其服務領域在逐漸擴展的同時, 發(fā)展的具體方向也發(fā)生了重要變化。這就對此專業(yè)的人才知識結構和能力水平提出了更高的要求, 教學改革勢在必行。同時, 實施教學改革, 是為了推動給排水這一領域的進步, 也是為了提高人才的競爭力。本文主要理論了在給排水這一工程類專業(yè)中人才的培養(yǎng)模式, 并探討了其教學改革策略。
關鍵詞：給排水; 專業(yè)人才; 培養(yǎng)模式; 教學改革; 具體策略;
追溯給排水這一專業(yè)的歷史, 要從19世紀50年始, 發(fā)展到了今天, 我國教育業(yè)積累了豐富的教育經驗。隨著社會經濟形勢的轉變, 我國對于應用型人才的需求量逐漸加大, 開始不斷的對教育模式的改革, 尤其是給排水方向的技術人才, 這就對院校的人才培養(yǎng)模式和教學模式提出了更高的要求。無論是人才培養(yǎng)模式還是教學方式都要進行改革, 這樣才能夠適應時展需要, 滿足社會發(fā)展趨勢。下面我們具體展開討論。
一、淺析給排水專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
從給排水專業(yè)的特點來看, 這是一個設計各類學科領域且覆蓋面十分廣泛的綜合學科。和其他專業(yè)類型相比, 給排水專業(yè)的培養(yǎng)目標有三種, 學術型、應用型以及實用型, 目前普遍以應用型人才為主要培養(yǎng)目標。對于院校來說, 想要培養(yǎng)一個合格的人才, 除了讓學生掌握扎實的基礎理論知識以外, 同時也要具備相應的能力素養(yǎng), 并且需要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力, 這樣才能與社會發(fā)展相適應, 與水工業(yè)的發(fā)展形勢相適應。具體來說, 就是學生在受過專業(yè)的培訓之后, 掌握了涉及到給排水領域的專業(yè)知識和應用技能, 同時也能夠對水科學、水行業(yè)的發(fā)展趨勢有一定的了解, 在以后的工作崗位中能夠發(fā)揮重要作用[1]。
二、給排水專業(yè)的教學改革策略
(一) 深入研究理論知識
深入開展相關理論知識的研究, 是給排水學科領域得以發(fā)展的動力。各院校在開展理論教學的同時, 要深入對課程內容、學科內容進行分析研究, 爭取實現(xiàn)科研立項, 構建更加嚴密的學科理論體系。針對現(xiàn)在部分院校實現(xiàn)科研立項困難, 可以考慮由縱向立項方式轉向與企業(yè)合作的橫向立項研究方式, 這也是能夠實現(xiàn)促進理論研究的一種方式和途徑。
(二) 完善教學內容
完善教學內容, 是針對當前部分院校中在進行給排水專業(yè)的教學過程中, 教學內容不夠新, 不夠完善, 而且缺失規(guī)范的教學標準。對于教師來說, 需要深入研究學習相關的規(guī)范和標準, 在掌握和理解了之后, 將其應用到教學實踐當中, 融入到具體的課程當中, 重視學生學習習慣和研究能力的培養(yǎng)。例如居民的住宅排水系統(tǒng)相關規(guī)定, 教師要在進行授課的時候, 將最新出臺的規(guī)范和標準應用進去。此外, 可以在學校設置專門的教學和知識交流平臺, 將所有相關的教學和研究內容加入到當中, 為學生實現(xiàn)資源共享。
(三) 創(chuàng)新教學方法
實現(xiàn)對教學方法的創(chuàng)新, 對于教育界來說, 是一個不會退熱的焦點課題。這就要求教師不斷地研究和探索新的教學方法, 讓所有同學都能夠融入到課堂教學和實踐當中去。緒論是很關鍵的內容, 緒論課是對整個科目的導入環(huán)節(jié), 直接影響著學生對此門學科是否有學習和研究的興趣。教師開始上課的時候, 要利用好信息技術, 保證內容充實完整的情況下, 要注重其多樣性和吸引力, 這樣才能夠激起學生們的探索欲望。同時, 在開展教學的時候, 教師要注重知識講解和實際案例相結合, 可以將典型和優(yōu)秀的案例在課堂上播放, 理論知識和視頻演示相結合, 學生的學習不再局限空洞的理論研究階段, 這是對教學環(huán)節(jié)的升華, 學生也會因此掌握的更加扎實。
(四) 增加實踐內容
增加實踐內容, 可以提升學生的動手能力和實踐能力, 同時也是驗證學習成果的過程, 可以分為以下幾個方面:
1. 科學實驗。
學生在學校內能夠直接接觸并受到深刻影響的就是科學實驗, 這就要求學校和教師要適當增加科學實驗的內容, 用講解和實驗相結合的方式開展教學[2]。與此同時, 教師可以布置一些課題或者學生自選課題, 自主完成實驗過程。學校加強基礎設施建設, 適當增加實驗設備、儀器等, 確保師生都能夠開展實驗研究。
2. 校外實習。
積極開展實習活動, 既是對教學成果的檢驗, 也是學生學習和提升自己的關鍵方式, 這是教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。學校要積極的練習和協(xié)調企業(yè)或者單位, 加強與實訓基地合作, 方便學生實習;同時, 在學生開始實習之前, 要制定一整套的實習任務, 建立成果反饋機制, 既是對學生的監(jiān)督, 也能夠方便學校調整實習安排。
3. 課余活動。
對于此專業(yè)的學生來說, 只開展學習和研究是十分枯燥的, 而且也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 這就要求學校內部定期組織一些課外活動, 設置一些獎品、獎狀等, 采取一些相關的激勵措施, 激勵學生努力學習研究, 例如創(chuàng)新比賽、技能比武或者知識能力競賽等。此外, 也可以通過與其他院校的交流活動, 實現(xiàn)師生之間的知識共享, 實現(xiàn)共同進步。
無論對何種類型的院校來說, 給排水專業(yè)都是一個發(fā)展前景廣闊且實用性比較強的專業(yè), 雖然當前多數(shù)院校都已經形成了比較成熟的教學體系和培養(yǎng)模式。但是, 發(fā)展是無止境的, 這就要求教師不斷地深入研究改善人才培養(yǎng)模式的方法和實現(xiàn)教學改革的方法, 以期提升此專業(yè)學生的素養(yǎng)與能力, 為社會輸送合格的人才。
參考文獻
[1]聶麗君, 殷旭東, 黃梅, 等.基于O BE理念的應用型本科給排水專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構建[J]教育教學論壇, 2017 (6) :206-207
[2]張純, 汪愛河, 鄧玉梅, 等.給排水科學與工程專業(yè)“工程能力輸出”為導向的人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J]經營管理者, 2017 (28)
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