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大眾化教育背景下,工程圖學課程教學改革的實踐論文
�。壅� 要］本文介紹了黑龍江科技學院教學改革項目“大眾化教育背景下，工程圖學教學改革的研究與實踐”的實踐過程。介紹了改革試點班在教學內容、教學方法、管理模式等方面改革的具體做法，總結了改革成果及改革中存在的問題。
�。坳P鍵詞］大眾化教育；工程圖學；教學內容；管理模式
在大眾化教育的今天，高校人才培養變得越來越重要。只有那些理論基礎扎實、實踐能力強、適應性強的學生才會被社會所接受。本校是一所應用型本科院校，所培養出來的人才絕大多數屬于在第一線進行設計、制造的實用性人才，為了更好實現學校的這一人才培養目標，本校機械基礎教研室申請立項了“大眾化高等教育背景下，工程圖學教學改革的研究與實踐”項目。工程圖學課是工科院校中的一門既有理論又有實踐的重要技術基礎課。是培養學生實踐動手能力的一個重要途徑，是解決科學技術問題的一種重要的工具，同時也為后續的生產實習、課程設計、畢業設計以及今后工作打下必要的基礎。所以本課程的教學質量直接關系到學校的人才培養質量。為此，該項目主要針對“工程圖學”課程教學內容、教學方法、教學手段及管理模式的改革進一步研究與探討。下面介紹本校教學改革的試點情況。
1 教學改革預期目標
（1）以實用性為原則，合理組織教學內容。近些年來由于新學科的增加，原有課程的學時普遍壓縮。在此情況下必須對原有的課程進行改革，從教學內容的處理上，本著實用為主的原則，從實用角度出發，刪除理論性、抽象性強的一些內容，如線、面相對位置的綜合性問題，截交線、相貫線中的一般性問題，投影變換，展開圖等。堅持少而精的原則，以適應改革的要求。
�。�2）根據教學內容、教學環節的相互聯系，盡量減少各環節中內容的重復性，提高教學效率。如對于零件圖、裝配圖中的技術要求和尺寸標注內容，在制圖課程教學中不做重點講解，而是放到制圖測繪課中結合實際測繪進行詳細介紹。學生在用中學知識，記得扎實，學得有興趣。
�。�3）根據當前學生特點，注重對學生的人文關懷。近些年來因為高校擴招，生師比加大，上課都是大班課，教師和學生之間空間的距離加大，師生之間的心理距離也越來越大。降低了教師的責任心，不利于調動學生的學習積極性。再者，擴招后大學生的學習基礎一般來說不如擴招前，能主動學習的學生不多。在這種情況下，如果教師能夠經常同他們近距離的接觸交流，多增加一些人文關懷，增加師生之間的感情。學生喜歡老師，自然就會喜歡這門課程。制圖課內容實踐性很強，教師指導作用對學生的學習效果影響很大。大班課顯然不利于教師指導。改為小班課，能加大教師對學生一對一的指導力度，提高教師的責任心，調動學生的學習積極性。
�。�4）改革管理模式，改2學時為單位上課為4學時連上。制圖教學需要講解和練習相互結合，教學中如果老師連續講的時間過長，學生不具體實踐進行消化吸收，自己做題時還是不知從何做起。如果把該練的都留給學生課后做，學生課余時間較少，對一些自制力不強的學生遇到困難就常常放棄，久而久之就失去了對這門課的學習興趣。4學時連續上，在課內邊講邊練，學生趁熱打鐵，遇到問題可在老師指導和啟發下，找到解決問題的思路。特別是實踐訓練課，如果按2學時連上，學生做完畫圖前的準備工作就要占用很長時間，真正要做的內容剛剛開始就要下課了，在課內時間根本出不來做圖結果，教師無法在課內發現學生存在的問題，不能有針對性的幫助學生解決問題，保證不了作業質量，影響教學效果。
2 教學改革運行與實踐
2.1 精簡教學內容，堅持以實用為主的原則
本課程主要包括畫法幾何和機械制圖兩部分，畫法幾何介紹投影理論，這部分內容理論性較強是為機械制圖打基礎。在目前學時較少的情況下這部分內容應保證26學時，保證基本理論，重點放在能力的培養上。刪除線、面相對位置中的綜合性問題，投影變換、度量問題、展開圖、截交線和相貫線中的一般位置情況等問題。
對于機械制圖部分內容來說，重點放在投影制圖、剖視圖和斷面圖上，零件圖中的技術要求、尺寸標注，裝配圖的技術要求、尺寸標注內容，放到制圖測繪課中，結合各類零件測繪和裝配體測繪講解。學生在用中學易于掌握、有興趣。對于跡線內容、零件的工藝性結構、焊接圖、錐齒輪、渦輪渦桿、第三角畫法等內容，學生可通過已學習的知識，自學掌握。
通過上述處理后的教學內容，既符合制圖教學基本要求，重點突出，又能強化學生的實踐能力培養，保證制圖教學質量，符合教學改革總體目標。
2.2 強化徒手繪圖訓練，提高圖形表達能力
傳統教學中，作圖通常要求學生線條粗細分明、用力均勻、圖線達到“黑又亮”。當然，這對培養學生認真細致的工作作風很重要。但為此占用了學生大量的學習時間，在當今講求快速高效的計算機時代，這種做法已不再適應時代發展的要求。把更多的時間用在徒手作圖訓練，著重訓練學生的圖形表達能力、實踐動手能力、創新思維、理論聯系實際以及分析問題和解決問題的能力。對于圖面的規范性訓練，結合計算機繪圖教學，便可快速高效的完成。
2.3 把零件圖和裝配圖的部分內容融入制圖測繪課中
零件圖和裝配圖中的技術要求和尺寸標注問題內容瑣碎，貼近實際，應用非常靈活。傳統教學是從理論到理論泛泛講一遍，到頭來學生遇到實際問題還是不會用。因此，在理論教學中從讀圖開始以讓同學了解圖中的各項內容，認識圖中的各種標記標注、符號的含義為主。至于如何應用，放到制圖測繪中。結合所要測繪的各種零件，教給學生如何應用技術資料，用類比法確定各項技術參數，并進行正確尺寸標注。講解不同零件尺寸標注的規律，理論聯系實際，學生非常感興趣。
2.4 以人為本，因材施教
高校擴招后，普通應用型本科院校，三表學生增多，生源質量有所下降。在這種情況下，如果仍然采用傳統的教學管理模式，大班上課，2學時為單位排課，制圖教學質量很難保證。大班上課不便于師生之間的交流溝通，制圖課一般是講練結合，學生練習時教師必須及時輔導，發現共性問題及時講解、及時解決。
3 結束語
回顧總結改革試點的全過程，我們教學改革指導思想正確，效果也較好。試點班學生第一學期平均成績第一，第二學期畫圖較多，圖面質量普遍公認是最好的。在學校組織的制圖比賽中，參賽學生最多，比賽成績最好，制圖實踐能力普遍較強。但今后學生在以下幾個方面應進一步提高：
①繪圖、讀圖能力；
②創新能力；
③測繪能力。
存在問題：
�、賹W生分析問題能力和創新思維能力有待于進一步提高；
�、趯W校應加大對改革的支持力度，增加制圖專用教室的數量，改善硬件條件。
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