素質教育背景下中學歷史課程教學改革之思考論文

時間：2023-05-02 13:24:28 歷史論文我要投稿

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　　【關鍵詞】素質教育歷史教學課程改革

素質教育背景下中學歷史課程教學改革之思考論文

　　【摘要】歷史課程是我國中小學課程教學體系非常重要的一門課程，是學生了解國家歷史和人類發展的一扇窗戶，對于素質教育背景下的中學歷史課程教學改革受到眾多歷史任課教師和專家學者的認同，筆者在這里就歷史任課當中的一些問題談談自己的看法。

　　歷史課程教學是中小學我國基礎教育階段非常重要的一門課程，在很多學生和家長眼里，歷史屬于副課，原因在與升學考試等考試中并沒有歷史課程，但是從整個學生的均衡發展來看，歷史屬于基礎教育階段人文社會科學體系當中非常重要的一門課程，通過歷史課程的學習，我們可以讓更多的學生對我們國家的發展歷史有一個更全面的了解和認識，也可以更好的了解世界各個地區的歷史發展進展，各個地區的歷史文明和農業和工業發展史都可以讓我們更好的去了解過去，并展現未來，所以歷史一直受到中小學生的喜愛，但是傳統的歷史課程教學手段使得越來越多的學生在老師課程學習中往往把考試通過作為自己唯一的學習目的，這樣在學習中就容易偏離我們歷史課程設置和學習的初衷，這些問題主要體現在：

　　（1）很多時候，我們發現，學生在學習中，把一些歷史事件年份和相關任務及事件名稱就和背課文一樣進行死記硬背

　　當你問起學生在哪一年發生的什么事件中有什么人物等情況時，大多數學生都可以很流利的把這些問題回答上來，但是當我們問到這個事件的具體內容時，我們發現大多數學生都會很茫然，從這個問題上，我們所反映出來的時在我們的教學中，我們的教師一味的強調學生的教學成果和成績考核，把一些考試過程中容易出現和常常出現的考試重點作為學生學習的唯一目標，而忽視了在這個歷史事件學習中，我們應該告訴學生事件的背景，時間的起因，事件的過程和事件的結果，這些本應該是通過我們的教學手段活生生的展現在孩子面前的東西在我們很多教師的教學中卻沒有了。

　　（2）背誦成為目前歷史課程學習唯一的手段，這是普遍存在于歷史課程學習中的。

　　學生在學習中好像也適應了背誦，對于歷史課程學習也積極的采用背誦的辦法來解決，因為對于學生而言，他們也知道只有這樣才能在考試中取得較好的成績，而對于教師而言，也在通過各種辦法和手段來幫助孩子在考試中能夠順利過關。這種學習手段讓學生很容易在心里和意識上認為歷史課程學習就等同于背誦，這樣，學生在整個歷史課程學習中都會失去原本的學習快樂和興趣，完全的被各種年月日、數字和人物名稱所勞累。筆者認為在歷史課程學習中，我們應該積極的幫助學生對于每一個時期發生的主要事件和事件的起因經過及結果都尋找到相應的背景因素，并對歷史任務和歷史事件進行橫向和縱向的學習和聯系，只有這樣我們學習完歷史課本之后，才能對曾經發生的事情有一個生動的、鮮明的認識。對于歷史課程學習而言，筆者認為我們應該和看電影一樣，給學生對每一個歷史時期的事情進行相應的歸納和總結，幫助學生理順事件，然后把這些死板的用文字表述的內容串聯起來，用各種圖片和影音資料展現給大家，這樣孩子在學習中，更多的時候他們會把注意力放在歷史事件的了解中，通過了解，在學生的腦海中自然會對每一個事件進行整理和歸納，這就和學生在對自己小時候發生在自己身邊的事情進行回憶和記錄一樣，通過這樣的措施，讓學生對每一個事件的周邊事件都能有較全面的了解。這樣學生對于歷史中的人物不單純停留在文字表面上了，而是有了更清晰的認識，這種認識對于學生記憶和理解是有很大幫助的。在一方面，我們在歷史課程的教學和考試中，筆者認為教學的目的是為了更好的提升學生的綜合素質，而我們考試的目的是為了對學生知識掌握情況的一次了解和把握，對后面的教學進行調整和改革的一個基礎，所以筆者認為，在素質教育背景下，對于中學歷史課程的改革，還應該體現在考試手段和考試內容上，我們在要求學生掌握一些基礎知識和歷史事件的基礎上，更多的時候應該給學生創造一些外出學習歷史和了解歷史的機會，讓孩子在每一次歷史學習中，能夠體會到當時的狀況，并對每一次心得學習進行發自內心的歸納和總結，筆者認為這比單純的要求學生記住某一個數字和某一個地方要好的多，也容易在學生今后的學習中留下比較深刻的記憶，否則，對于部分孩子而言，可能在學習中，就是簡單的通過了一次考試，取得了一個自己比較滿意的成績，僅此而已，這遠遠不能滿足我們對于歷史課程的要求。

　　綜上所述，中學階段的歷史課程教學改革，一方面需要我們的教師靈活多變的給孩子創造學習和了解歷史的機會，另外一方面要幫助學生準確認識歷史課程，當學生的學習興趣在歷史課上，學生的歷史才能真正的學好。

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