“六大解放”下的大語文教學觀

“六大解放”下的大語文教學觀         ————從課內延伸到課外設計語文實踐活動                          紹興市北海小學 韓慧芳     “解放大腦”——讓學生思維；“解放雙手”——讓學生動手； “解放眼睛”——讓學生觀察；“解放嘴巴”——讓學生發言； “解放時間”——讓學生自由；“解放空間”——讓學生活動。 這是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家陶行知先生在幾十年前就提出 “六大解放”，它一直指導我們的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學實踐活動，在《語文課程標準》的精神指導下的新概念語文教學理念也是“六大解放”精神的產物。 大語文的學習是一種整體性、滲透性的學習。新概念的大語文教學觀是把語文教學置于社會生活的背景中, 把語文教學與生活聯系起來的一種教學思想。《課程標準》也指出：“各地區蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”因此，我們的語文學習要立足課堂，打破課時、教材的束縛，把學習的觸角由課內延伸到課外，延伸到廣闊的社會中去。讓學生在大環境、大渠道中學習、發展。     《課程標準》還指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐……應讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律 。” 在我校進行的“立體參與，學會學習語文模式”的實驗研究課題期間，為真正落實學生在語文教學活動中的主體性、主動性和創造性，釋放學生的生命活力，我設計了一系列的課外語文活動。如以《知我家鄉 愛我家鄉——尋求名人足跡，特產名勝》為主題的語文課外活動。我組織本班學生開展了一次語文實踐活動課，讓學生把課內學得的知識聯系生活實際靈活應用，以利于把教學活動與課外活動、社會活動有機銜接起來，形成開放的教學勢態，使學生學得更廣博些。 我設計了以下四個環節： 一、明確目標，學有方向。 活動前，我把此次活動的的有關內容告訴大家，使學生明確目標，學有方向。本次活動我們圍繞《知我家鄉 愛我家鄉——尋求名人足跡，特產名勝》的主題開展“六個一”活動：讀一本有關紹興名人、特產、名勝的書，開展一次外出考察活動，寫一篇相關的讀后感，開展一次演講會，開展一次主題班隊活動，編一本成果集（反映活動情況或活動成果）。 二、主動參與，樂于探索。

[1] [2]