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解析高中語文教學(xué)如何五味俱全論文
在我國的翻教學(xué)中，語文教學(xué)有著不可獅勺作用，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，在這樣的情況下，高中語文教學(xué)應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。但在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育、教學(xué)方法等因素的影響，獅一細(xì)鮮生灌輸語文知識，語文教學(xué)的“工具性”，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高。現(xiàn)階段，各科教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行，作為語文教學(xué)新課程改革的主要陣地之一，高中語文教師應(yīng)該緊的步伐’不雛變教對試和教學(xué)方法，為學(xué)生組織豐富多彩的語文教學(xué)活動，語文教學(xué)充滿人文味、人情味、生活味、文學(xué)味、新聞味，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、熏陶漸染,増強(qiáng)語文教學(xué)的“人文味”
一提到語文’大多數(shù)人都會想到人文性。在高中語文教學(xué)中,人文不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文、掌握語文知識方面，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識觀、價值觀方面。高中語文新課程改革明確指出，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一起來，提高學(xué)生應(yīng)用語文知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中養(yǎng)成良好的道德、科學(xué)文化等方面的素質(zhì)w。但在目前的高中語文教學(xué)中,部分教師仍然殘留著應(yīng)試教育的思想，以提高學(xué)生語文成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，語文課堂不夠精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不強(qiáng)。因此，高中語文教學(xué)應(yīng)謝EA文味貫穿于整吾文教學(xué)過程中，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，用詩詞、優(yōu)秀篇章等熏陶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣。例如，在《我與地壇》的教學(xué)中，教師不能把太多的時間花費在成語、固定句子的分析上，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受作者的思想感情，從中獲得自己的感悟，感悟到作者那種感恩、堅強(qiáng)的精神，進(jìn)而讓學(xué)生的心靈得到感染’塑造學(xué)生的良好人格。這樣，不但能夠讓語文課堂充滿人文味，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活品質(zhì)，而且能夠真正實現(xiàn)高中語文教學(xué)中的素質(zhì)教育目標(biāo)’有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、浸潤心靈，增強(qiáng)語文教學(xué)的“人情味”
在高中語文教材中，很多篇幅都包含著作者的思想感情，如《邊城》、《琵琶行》等文章，而高中語文教學(xué)是學(xué)生與作者、教師與學(xué)生之間進(jìn)行倩感交流的重要過程中。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重“人情味”，對語文教學(xué)中作者的思想感清進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，動之以情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基本語文知識的基礎(chǔ)上，感悟到更深層次的影響，讓語文課堂充滿人情味,培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想感清。
例如，在傲城〉卜文的教學(xué)中，教師不能一味地分析文章結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生概括段落大意、中心思想等’而應(yīng)該在幫助學(xué)生掃清閱讀障礙的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀課文，并對學(xué)生i斷弓丨導(dǎo)’讓學(xué)生體會到釋與爺爺、釋與儺送之間的深情，并在其中得到感悟，更加珍惜現(xiàn)實生活中的親情。此外,在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生營造和諧、充滿情感的課堂氛圍,把學(xué)生帶人到~^溫情的情感世界中生與條文字;司的靈漱括,把語文樹中的“情愫”挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、感恩親情、關(guān)愛他人等思想感清,增強(qiáng)高中語文教學(xué)的“育人”功能，有
三、誦讀經(jīng)典,增強(qiáng)語文教學(xué)的“文學(xué)味”
在蘇教版的高中語文教材中，文學(xué)類的文章占了很大的比例，囊括了古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，可見,在高中語文教學(xué)中，文學(xué)類的教學(xué)有極其重要的地位'因此，禱應(yīng)該把文學(xué)味注人到高中語文課堂中’豐富學(xué)生的文學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程中品味優(yōu)秀文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的人生道理’雌學(xué)作品中的語言美等,感受到文學(xué)作品的現(xiàn)實意義，以實現(xiàn)凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生文學(xué)知識等教學(xué)目標(biāo)。例如，在〈嫌壁賦:H文的教學(xué)中，教師不能把過多課堂時間花費在句子的翻譯上，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，并對文章進(jìn)行一定的延伸，如從“桂棹兮蘭槳”這一句中聯(lián)想到屈原，引導(dǎo)學(xué)生閱讀屈原的作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)生的語文水平。總之，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用課本上的文學(xué)作品，并對這些文學(xué)作品進(jìn)行一定的延伸’增加學(xué)生經(jīng)典的閱髓，讓語文課堂充滿文學(xué)味，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)水平。
四、感悟生活，增強(qiáng)語文教學(xué)的“生活味”
正如陶行知先生所說’生活就是教育，不具有生活的教育就是死的教育，從一定意義上來說，教育最終需要回歸到現(xiàn)實生活中，高中語文教育業(yè)不例外，只有加強(qiáng)實踐教學(xué)’增強(qiáng)語文教學(xué)中的生活味，提高學(xué)生感悟現(xiàn)實生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生語文知識的實際細(xì)能力。在高中語文課堂中引人生活教育,教師需要以學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，對課程資源進(jìn)行科學(xué)、合理的開發(fā)，為學(xué)生倉實離的教學(xué)清境’脖生自主韻到獅組織的實踐、探究活動中，并在此過程中把抽象的語文知識轉(zhuǎn)化為實雕的生活能力o比如’在高中語文獅賦中,經(jīng)常需要學(xué)生修改某個成語中的錯別字,以生的成語水平，為了提高學(xué)生的成語水平和應(yīng)用能力，教師可以弓丨導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中廣告上、名稱中錯用成語的聽，并進(jìn)行糾正，成語教學(xué)貼近生活。這樣，不但能夠提髙學(xué)生的成語水平，而且娜培鮮妨成語的良好習(xí)慣，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。
五、革故鼎新,增強(qiáng)語文教學(xué)的“時代性”
在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)中過程中，教師設(shè)a的教學(xué)內(nèi)容不能僅傾限訴縣知識，應(yīng)該緊跟時代的步伐，抓住當(dāng)蒯的越紙把語文教學(xué)與時代緊密結(jié)合在一起,增強(qiáng)語文教學(xué)的新穎性。因此，高中語文教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)前社會上發(fā)揮的重大新聞，并把這些新聞適當(dāng)引入到語文課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)系社會大眾的意識，鼓勵學(xué)生對這些社會新聞提出自己的批判觀存，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神比如,在語文課堂中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式’，“五餅新聞報道”的環(huán)節(jié)’在正式上課之前給學(xué)生一定的時間對搜集到新聞進(jìn)行報道，豐富課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解當(dāng)前時代中的社會百態(tài)、人間中的冷暖情感，使學(xué)生的思維跟上時代的步伐，進(jìn)而培養(yǎng)出當(dāng)今十大所需要的人才。
現(xiàn)階段，高中語文教學(xué)改革越來越深人，人們對高中語文教學(xué)中的素質(zhì)教育提出了新的要求，高中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變“平淡無味”的教學(xué)模式和教學(xué)方法，深人職語文新i雜改革中素質(zhì)教育的要求，跟上新課改的步伐,注重語文教學(xué)的“人文性”和育人功能，語文教學(xué)“五味俱全”。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文教學(xué)中的三維目標(biāo)，讓高中語文課堂更加豐富多彩、更難力’提高學(xué)生自主獲取語文知識、細(xì)語文知決實際問題的能力，從而提鶴中語文教學(xué)的有效性。
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