指導中學生同語言粗糙現象作斗爭

[作者]  陳林森

[內容]

    摘要  語言粗糙是制約高中生語言能力進一步發展的嚴重障礙，是中學生作文的大敵，教師應以借鑒書面語言為突破口，指導學生調整語言、修飾文句、精簡文字等，使他們的書面表達逐漸達到比較純粹、規范、細膩、簡潔、文雅的境界。同時也不能忽視思維的訓練。

    關鍵詞  中學生作文  語言粗糙  借鑒書面語言

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    當前，中學語言界重視語言教學的呼聲日高。許多同志認為，中學生的語言學習，應把語言能力放在首位。但“語言能力”究竟涵蓋哪些內容呢？教師在批改作文時常把大量精力放在修改病句和錯別字上，而對另一個雖然“面目不清”卻幾乎無處不在的“敵人”——語言粗糙的現象重視不夠。事實上，高中生（尤其是重點中學高中生）作文中的錯別字、語病等已經退居次要矛盾，在逐漸被克服之中，而更多地存在的是語言的粗糙、粗俗、粗陋，這已經成為制約中學生語言能力進一步發展的嚴重障礙，應當引起我們足夠的重視。根據多年的教學體會，筆者認為，教師應著力指導學生從以下幾個方面下功夫，自覺地同語言粗糙的現象作斗爭，從而使中學生作文水平進一步地大面積提高。

            一、要善于借鑒語言

    中學生作文，尤其是議論文，所談論的問題往往超出了日常生活范圍，一般來說，內容逐步復雜，思想逐漸深刻，這就產生了日常口語不夠用而相應的書面語表達又不熟悉的矛盾。例如：

    1.一個國家，如果不能居安思危，一旦時戰爭來到，就會束手無策，甘待滅亡。

    這句話中，“來到”宜換成“爆發”。“甘

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