研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法

近年來，有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題引起了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界和全社會的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的一個(gè)熱點(diǎn)。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部2001年5月發(fā)布關(guān)于在中小學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的決定，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），培養(yǎng)具有主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的新人。 

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。如通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計(jì)、模擬體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、社會調(diào)查等各種形式，探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題。學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息；如何運(yùn)用有關(guān)的知識來解決實(shí)際問題；如何在研究過程中與人交和合作；如何表述或展示研究的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑。 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。 

《全日制小學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定，“小英語教學(xué)的目的是鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)口語交際能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力”。新教材采用的以語篇為中心的教學(xué)模式，圍繞語篇進(jìn)行口語交際，開展語言能力訓(xùn)練和語言知識學(xué)習(xí)，為教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力提供了可能。 

二，研究性學(xué)習(xí)與英語課堂教學(xué) 

從知識類型的層面，英語課堂需要研究性學(xué)習(xí)。 

記憶型知識 英語作為外國語，它的習(xí)得離不了語言知識學(xué)習(xí)。其教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）形式只能是單向傳遞式的，即教師講學(xué)生記，學(xué)習(xí)者通過大量的誦讀、記憶、模仿、操練來習(xí)得和掌握。用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這是一種“接受學(xué)習(xí)”。 

操作型技能 語言的掌握還要學(xué)習(xí)者大量的實(shí)踐練習(xí)。單純的機(jī)械記憶顯然不適應(yīng)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。教師講授應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的提問、討論、練習(xí)和應(yīng)用等各種形式。這時(shí)，教師仍然是知識的傳授者，而學(xué)生則需要在理解的基礎(chǔ)上接受并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者的主體作用顯著地增加了，這就形成了“有意義的接受學(xué)習(xí)”。 

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