淺談英語情感領域的教學

課堂教學過程中，只有讓學生始終積極主動的參與學習，才能充分發揮最大的效應，這是全面提高教學質量十分重要的一環。記得一位偉大的教育學家曾說過：“有了強大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達到忘我。”可見，興趣在整個教學過程中，起著舉足輕重的作用。

一、優化課堂教學，激發學生動機。

課堂教學是教學工作的中心環節，是學生學習知識，掌握技能的主要場所。整個教學過程中的每一個環節，我都著眼于高效率，用最少的教學投入，爭取最好的教學效應。這就必須設法使學生積極的參與學習，才能保證學習目標更好的達到。在教學工作實踐中，為保證學生樂學愿學，我注意調控學生學習的意識：①用圍繞教學目標，設計對象，評價效果的課堂教學三要素來增強學生的向心意識，讓學生在各個教學環節中緊緊圍繞目標進行，以增強課堂教學的凝聚力，求得“高效低耗”；②課堂教學有輕重緩急、波瀾起伏，讓學生的情感意識隨課堂氣氛的開降而起落，以求得“大容量、快節奏、高效率”。③朗讀意識。英語教學要給學生充分的“讀”的機會，由教師的“導”，進行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對課文對話的理解，提高目標成度。課堂設計，我采用“四連環”授課法。第一環：認定目標，明確任務；第二環：實施目標，逐一達標；第三環：達標深化目標串聯；第四環：目標檢測，矯正補償。講課時，用最精練習語言，重點講解，一般不直接告訴學生”是什么“、”為什么“，而是通過表演、操練、舉例等，啟發誘導學生進行觀察、對照、分析、比較，從中找出方法、思路、特點、規律。例如：教現在進行時，我先要學生聽讀。我演示：I 'm  stan  doing/ walking.邊說邊板書，待學生聽懂后，我就讓學生演示動作。我敘述She's  reading……學生在教師的演示中理解內容，我就啟發他們自己歸納出現在進行時的用法，動詞構成形式，常用時間狀語等，學生始終處于積極參與狀態，學習效果很好。達標深化，我也不直接給學生歸納總結，而是變講授為討論；題目設計，做到低起點、密臺階，小坡度，通過討論，學生可以自己完成，開發學生智力，增強學生學習的主動性，使學生在緊張而又愉快的氣氛中學習知識。

二、注重趣味教學，寓教于樂

夸美紐斯曾說過：“求知與求學的欲望應該采取可能的形式，如父母、教師、學校、學科、教育方法去在孩子們身上激發起來。”由此可見，不斷改進教學方法，更新教學手段來培養，激發學生的學習積極性，使他們享受到學習的快樂，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成學生強烈的學習動機和科學態度。當學生對學習深感興趣時，他就覺得所學內容豐富多彩，學生處在愉快的氛圍中，不會感到學習是一種負擔，而是在無意中掌握所學知識。

1、置情于景，培養興趣。

情景教學具有直觀、形象等特點。我根據教材特點，充分利用學生的好奇心理，把一些復雜的句型、語法融于生動的情景內。例如：教現在完成時這一難點時，上課師生問好后，我就說：“I've  come”并板書，然后讓一學生出去，并說“He's  gone.”，接著做開門、關門、擦黑板等一系列動作表演，使學生的學習興趣達到最佳狀態。待他們基本理解后，啟發他們總結概念規律，動詞構成方式，然后進一步做到情景演示操練：起立、坐下、寫單詞，到黑板這邊來……并加上時間狀語與過去式對比操練，由于身臨其境學生很快理解了現在完成時與過去時的區別。然后，由學生自擬情景操練，這樣做，學生在緊張、活潑、輕松、愉快的氣氛中很自然的學會了新知識，而且印象深，記憶牢。

2、克服難點，保持興趣。

語言學習是一項艱苦的勞動。

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