多媒體教學網絡與英語視聽說教學

浙江師范大學外國語學院 賈玲華

　　現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）要求教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）信息的數字化、教學的多媒體化和網絡化以及信息傳輸的寬帶化，寬帶網逐漸進入校園，Internet的普及、web數據庫技術和交互式技術的不斷發展使基于校園寬帶網進行多媒體教學成了現實。原有的教學理念、教學形式和教學手段發生了根本性的變化。《高等學校英語專業英語教學大綱》強調：“學校要重視計算機和網絡技術在更新教學內容、改變學習方式、培養學習自覺性、提高教學效率和教師自身業務素質中的重要作用。”結合英語視聽說教學的特點，教師在教學中要充分利用寬帶網豐富的信息資源，把現有教學和多媒體教學網絡有機地結合起來，注重培養學生獲取新知識的能力，切實提高學生的英語聽說水平和語言的實際應用能力。

　　一、英語視聽說教學及其媒體

　　英語視聽說是英語專業的技能課程之一，其教學目的是培養學生對真實交際場合中各種視聽材料的理解能力和表達能力，以提高學生語言的實際使用能力和交際能力，更好地認識和理解說英語國家的政治、經濟、文化、社會背景等方面的知識，而教學目的的實現依賴于視聽說教學中教師與學生之間以及學生與學生之間信息、知識的交流和思想、感情的溝通。

　　視——研究結果表明，“視覺支持能提高聽力理解的程序，說話者的非語言線索和環境線索能幫助學生理解所聽到的內容”；聽——教學中要注重培養學生聽懂說話者的真實意圖、態度、所表達的內容以及相關背景知識的能力；說——英語視聽教學材料大多要求學生對所聽到的或所看到的信息做出及時的、恰當的反應。由于受原有教學方式的影響和視聽設備功能的局限性，英語視聽說教學大多以教師為中心，教師只是設備的操縱者，播放錄音、錄像，作些簡單的解釋或提問，再校對答案，學生則是被動的接受者。教師與學生、學生與學生的互動很難進行，教師不能進行個性化教學，不能因材施教，學生幾乎沒有機會直接參與課堂教學活動，學習積極性不能很好地發揮。另外，教材相對單一、陳舊，內容跟不上知識的更新，從而影響課堂教學質量。

　　英語視聽說教學主要以語言實驗室為主，配有電視機、錄音機、錄像機、投影儀、幻燈機等視聽設備，在教學過程中能較好地呈現圖像和聲音信息。但這些媒體都是單向媒體，只能傳遞教學信息，不能接收學生信息，教師無

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