發揮計算機的潛力推進數學教學改革

計算機技術對我們生活的各個方面都產生了巨大的沖擊，我們很難想象一個組織機構在運做中不使用計算機。在百貨商店，帶條形碼掃描儀的計算機可以讓我們更快地結帳；當我們去看足球比賽時，我們能夠看到計算機控制的記分牌；汽車引擎系統和儀器面板都是由計算機控制的；有很多人已經開始使用個人計算機來管理家庭的日常收支、管理名片、打印信封、給朋友發送電子郵件、甚至上網玩拱豬游戲。 

在學校，計算機的普及率也在逐步提高。在美國，1994年底已經使用1810萬臺教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）計算機，其中620萬臺直接進入了中小學，98%的中小學已經在不同程度上使用計算機輔助教學，全美小學、初中、高中在校人數與計算機的比率分別為15∶1、14∶1、10∶1。在我國，中小學計算機的普及率也在逐步提高，據不完全統計，截止1996年，在我國近80萬所中小學中，已有3~4萬所配置了不同檔次的計算機40萬臺，許多學校還配備了網絡計算機教室。但實際上真正在課堂上使用計算機的教師卻很少，計算機教室成了打字室。這種情況在發達國家也是如此。比如日本高中計算機普及率達99.7%，但教師愿意在課堂上使用的也僅占18.7%。造成這種情況有許多原因，如有的教師對CAI持懷疑態度，或由于對新技術的陌生而不愿意嘗試，還有教學軟件的缺乏，現有的教學軟件質量不高等。在21世紀，計算機必然在數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中發揮重要作用，因此，如何在數學教學中充分地發揮計算機的優勢，已成為數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）現代化和數學教改的現實課題了。

本文將根據計算機的優勢及它與數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）現代化的關系談談筆者對在數學教學中使用計算機的幾點看法。 

　　一、數學教學中如何更好地應用計算機 

目前，隨著計算機的發展和教學軟件數量的增加，數學CAI也在逐步開展，許多地區、學校都在進行CAI實驗。但是，根據目前學校、學生擁有計算機的狀況以及教師對于計算機的熟悉程度，目前的應用還只是初步的，利用CAI的數學課還是比較少，大多也只是講一講公開課，而缺乏大范圍的、系統的實驗。在數學CAI課中，教師該如何組織課堂教學，如何發揮主導作用，學生在CAI課堂上的認知過程如何等等，都只有通過實驗才能回答。另外，通過實驗，尋找數學CAI的切入點，也是發展數學CAI所必須的。因此，在今后的數學課中，有條件的地方應盡可能多地使用計算機，解決傳統教學做不好的事情，這應作為教學改革的重要內容。下面根據不同的計算機軟件的特點，談談計算機在數學教學中的應用。 

1．用計算機進行課堂演示 

在這種模式下，計算機作為指導者，是將傳統教學過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信

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