- 相關推薦
還給學生學習的主動權
縱觀我們的課堂教學。存在著以講為主，學生被動接受的現象。教師是學生學習的主宰者，學生學會，怎樣學，都在教師的嚴格控制之下，稍有不從就要受到教師的指責，這種形式下教育的學生缺乏個性和創造性，不能適應未來社會的發展。近年來我們進行了創新教育課堂教學的研究，深刻體會到還給學生學習的主動權，讓學生在課堂上真正“活”起來，讓學生插上創新的翅膀，自由飛翔。一、相信學生有信心，有能力學好
我們現在的許多教師，在做著費力而不受學生歡迎的事。有的不去了解學生的知識基礎、性格特點，學生學習時的需要，只是按照教師的意愿組織教學，學生處于服從地位，造成了耗時多，情緒低，效果差的局面，造成這種局面的原因就是教師不相信學生。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種要求特別強烈。”我們的教師就要深入到學生中間，了解學生生理、心理、學習發展的需要，以取得教育的主動權。要真正把學生強烈的表現欲、求知欲激發出來，把學生的主動權還給學生，教師首先要相信學生，相信學生有信心、有能力學好，要尊重學生的意愿，挖掘學生學習潛力，要建立民主、平等的師生關系，拉近師生間的距離，使學生感到有話想對老師說，有事想請老師做，有困難想請老師幫的良好氛圍。其次，教師要解放學生，把學生從知識為中心的傳統教學的體系束縛中解放出來，讓學生抬起頭來走路。解放學生雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放學生大腦，點燃思維的火花；解放學生的雙手，讓學生參與生活實踐；解放學生嘴巴，使學生談天談地談真理；解放學生空間，讓學生在大自然里尋覓豐富的食糧。再次，要善于發現學生的閃光點，適時地講行鼓勵和引導，把學生的自我表現欲充分地激發出來，用于學生自主學習的過程。比如鼓勵學生采用好的學習方法；鼓勵學生主動學習的熱情；鼓勵學生采用好的學習方法，鼓勵學生主動學習的熱情；鼓勵學生采用新穎的思路；獨特的思維方式、準確快速的分析推理；鼓勵學生形成良好的學習習慣。學生自我表現的欲望增強了，將促使他們進一步創新思維，學習的能力將進一步增強。
二、主動感悟知識的形成過程，培養學習能力
[1] [2] [3]
【還給學生學習的主動權】相關文章：
把課堂還給學生03-03
把課堂還給學生（優選）03-03
把課堂還給學生精選(15篇)03-04
把數學課堂還給學生05-01
把快樂帶進課堂,把課堂還給學生的論文04-27
把雷鋒還給雷鋒04-27
請把寒假還給孩子05-02
還給生活鮮艷的顏色作文11-19