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中職數學教學現狀與對策論文
一、中職數學教學之現狀
因為中職院校通常都是以專業課程教學為重點，數學這門課程作為公共課，在中職院校中受到的重視程度并不夠。許多學生認為數學課學而無用，只需要將專業技能課程學好即可。除此之外，在當前的中職數學課程的教學中還存在著其他問題。充分了解其現狀并對存在的問題進行歸納，對提高中職教學數學教學質量意義重大。
1、教師教學觀念過于傳統，缺乏創新。在實際教學中可以看到，不少中職數學教師在進行課堂教學的過程中，依然沿用傳統教學觀念，缺乏創造性。對一些新興的教學理論、教學方式并不了解，甚至有的教師拒絕接受一些已經應用較為廣泛的教學新方法。例如，許多教師在課堂上依然利用大量的時間來進行例題講解，之后由學生仿照例題進行練習，并不注重思考方式、思考過程的學習和培養。在這過程中，學生確實做了許多練習題，但是卻收效甚微，無法真正學會和掌握一種類型的解題方法。此外，還有些教師推崇死記硬背的教學方式，在授課時，首先要求學生將相關的理論、公式背誦出來，接著就開始利用公式進行做題。忽視了公式、理論等數學定律的推導過程，讓學生知其然而不知其所以然，一旦學生遇到較難的題目，則無從下手。
2、教師教學方式較為單一，乏味無趣。中職數學課堂上，主要以講解為重，對學生主觀能動性的培養意識較為薄弱。學生只能夠以被動的方式，坐在講臺下聽老師講課，而教師常常使用的教學方式一般為：在黑板上進行板書、直接口述等較為單一的一些方式。這樣一來，就會使得教學課堂上乏味無趣，讓學生難以對教學內容產生興趣、保持持久的關注度，缺乏主動參與。
3、教材編寫的內容與學生實際存在差異。中職院校的數學教材，目前這一版本的理論性較強、內容很多、難度也較大。而中職院校的課程安排已經將數學課時進行了較大的縮減，這就使得教師在進行教學安排時，一方面時間緊迫，另一方面需要傳授的知識點又較多，學生在學習過程中很容易出現渾淪吞棗的現象。除此之外，中職院校使用的數學教材都是統一內容，無論哪一專業，教材內容都是一樣，沒有注重專業特色及專業要求。
二、中職數學教學之對策
在對上述問題有所了解之后，要想切實提高中職數學的教學現狀，對其中存在的問題加以改進，可以采取以下幾點對策：
1、改變教學觀念，提升教學質量。首先，廣大中職院校的教師、學生以及領導，都應當徹底從根本上對數學學科不重要的觀念進行改變，充分認識到數學的重要性。學好數學，不僅能夠在實際生活中更加便捷，而且可以鍛煉個人思維、邏輯能力，并為以后從事科研、技術工作打下堅實的基礎。要想達到這一目標，教師和學校應當對數學的重要性進行積極的宣傳，并且納入到教師、學生個人成績考核中來，切實提升教學質量。
2、對教師進行培訓，提升教師素質。在教學活動中，教師發揮的作用十分重要，可以說教師教學方法運用是否恰當、教學水平是否優秀，在很大程度上決定了課堂有效與否。因此，學校應當定期舉辦培訓班，對教師的教法、教學觀念進行培訓，引進校外高素質的數學教師，對在職的教師進行專業技能培訓。并且定期地舉辦一些教研活動，促進教師學習能力提高。
3、對教材內容進行改進，使其更切合實際。目前，大部分的中職院校采用的數學教材與普通高中的數學教材出入不大，只是簡單地對普高教材的內容進行了刪減，并未結合中職院校學生的實際情況、專業背景進行編寫。中職院校的學生與普高的學生無論是在數學基礎知識掌握程度上，還是學習興趣上都有著很大的區別，這樣的教材并不能很好地適用。因此，高職院校可以結合自身的實際條件，將專業背景、學生基礎等因素綜合考慮，對現有的教材內容進行改進。旨在提升學生的綜合實踐能力，實際運用數學知識的能力。總而言之，中職院校的學生在數學學科基礎知識、認知及學習興趣方面有其特殊性。并且，中職院校實際教學安排也與普通高中有所不同。因此，中職數學教師應當從學習新的教學理論、方法，結合實際，對數學教學方式進行改進、優化，努力提升學生對數學的學習興趣，促進中職數學的發展。
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