美術基礎教育色彩實驗課程分析論文

　　摘要：美術課程是一門具備較強藝術性和張揚性的課程，色彩實驗課要求學生在對美術理論知識有一定掌握的基礎上，通過實驗的方式加深對色彩的理解和應用。對高職學校來說，色彩實驗課程能夠幫助學生在鞏固審美能力和藝術分析能力的基礎上，培養學生對色彩的認知能力和創造能力。該文主要闡述了高職學校基礎教育色彩實驗的探索和研究，提出了基礎教育色彩實驗課程的開展方法。

　　關鍵詞：高職美術；基礎色彩教育；探索

　　色彩的教學在高職美術教育課程中占據了較高的地位，通過色彩的教學和色彩的實驗課能夠幫助學生更好地提升審美能力和創新能力。當前，我國高職學校美術基礎教育色彩實驗課程仍然存在一定的問題，面對這些問題，高職學校要積極更新教學方法，保障學生的學習效果，提高學生對色彩的應用能力。

　　一、當前高職美術基礎色彩實驗課程分析

　　美術課程是一門藝術性的課程，目的在于培養學生的創造能力。色彩課程是美術教育中的主干課程之一，不僅要讓學生學會區分和辨別顏色，還要讓學生提升創造力和感受力。但是，當前我國部分高職學校的色彩實驗課程，無論是在教學的方法上還是理念上，都存在一定的問題，導致教學效果不佳。在教學理念上，高職學校的部分美術教師的教學觀念較為保守，認為美術色彩教學僅僅是為了幫助學生了解相應知識。這種理念體現在教學上就是按部就班、千篇一律地教學：首先介紹色彩及其應用；其次介紹色彩之間的聯系和搭配；最后通過展示色彩的變化讓學生了解色彩實驗課程是要學習什么內容。這種教學理念和教學方式忽略了美術課堂的趣味性與探究性，導致部分學生只會臨摹、寫生，按照教師的要求創作，缺乏創新的能力，作品千篇一律。在教學方法上，受到教學理念的影響，部分教師在課堂上僅僅按照教材講授，讓學生在實際操作中按部就班地實驗，以探究色彩之間的變化，了解色彩的相關知識。這種教學方法限制了學生思維的創新，容易導致學生在美術作品的創作中難以開拓思維，創作出更新穎的作品，不利于高職學生美術水平的提升。

　　二、高職美術基礎教育色彩實驗課程的探索

　　1.更新教學觀念

　　教師首先要更新色彩實驗課程的教學觀念。教師要明確色彩是一種視覺語言，有效地開展色彩實驗課程教學，不僅能幫助高職學生打好美術基礎，還能幫助學生提升創造能力和思維發散能力。色彩教學是美術教學的重要環節和重要組成部分，因此，教師要擺正觀念，不能以學生成績的提高為出發點，而要以學生能力的提升和素質的發展為出發點，在色彩實驗課程中創新教學理念、優化教學環節、運用較為新穎的教學方法，從而提升學生對美術學習的興趣，讓學生真正全身心地投入色彩實驗教學課程，讓學生積極動手，親身體會色彩原理能夠產生的效果。在教學中，教師也應該多運用對比、參照的方法，加深學生對色彩的理解，充分調動學生學習的熱情。同時，教師要多觀摩優秀教師的色彩實驗課程教學，從優秀的教學案例中汲取經驗，完善自己的教學理念，實現自我和教學的同步提升。

　　2.理解基礎性與藝術性的'聯系

　　在高職美術基礎教學中，教師和學生都應該理解美術基礎色彩實驗課程的基礎性和藝術性的聯系。美術來源于生活，但高于生活。目前，高職學校的美術基礎教學課程主要培養學生的基礎運用能力，這是不夠的。教師應該在學生運用美術基礎技能的基礎上，提升學生的創新思維水平和藝術表現力，讓學生在打好基礎的前提下，能在寫生中融入自己的真情實感，親近自然、親近社會，尋找創作的靈感，真正實現色彩實驗課程基礎性和藝術性的融合。

　　3.科學設計課程、加強色彩訓練

　　在高職美術基礎教育色彩實驗課程教學中，科學地設計課程內容是很重要的。教師要根據學生的特點設置對應的教學模式，要以提升學生的學習興趣和學習目標為重點，優化色彩實驗課程的管理模式。無論是在實驗課堂上，還是在實地寫生的過程中，教師都應該保持和學生的平等溝通，多和學生討論交流，了解學生的內心所想和真實的感受，改變單一的教學模式，以引導者的身份傳授學生知識、技能，培養其審美能力。同時，教師更要注重幫助學生打好基礎，要對學生加強色彩重構的訓練，制訂相應的課堂計劃并實施，讓學生對色彩和色彩重構了解得更加清楚、貼切。教師要在實際授課的過程中了解學生的差別，了解每名學生對色彩的理解和色彩應用能力，對癥下藥，逐步提升，幫助學生克服在美術基礎色彩實驗課程學習中出現的問題，加強討論和交流，實現學生基礎運用能力和審美能力的同步提升。

　　結語

　　高職美術基礎教育色彩實驗課程當前仍舊存在一些問題，需要相關教育者一一解決。高職教師應該明確色彩實驗課程教學的真正目的，立足學生全面發展和能力提升這個中心，改變教學理念，創新教學方法，優化色彩實驗課堂，激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，提升學生自我創新、自我發展的能力，實現高職院校美術教學水平與教學效果的提升。

　　參考文獻：

　　[1]劉亮.高職和本科美術基礎課程教學方法的對比研究.現代職業教育，2018（5）.

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