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淺談基礎化學分析實驗課程的教學論文
【摘要】化學作為一門以實驗為基礎的學科，學生許多理論知識的獲取、鞏固、以及新的發現都需要堅實的實驗基礎。化學實驗是手、腦并用的課程，通過學習培養學生的研究能力、創新能力以及分析解決問題的能力。
【關鍵詞】基礎化學分析實驗課程教學
1強調實驗前的預習，培養學生獨立獲取知識的能力
由于目前的分析化學實驗課程為獨立課程，有時與相關理論課不同步，這就使得學生必須去查閱有關的資料和文獻以對實驗原理、方法有所了解，這對培養學生的自學習慣和能力很有幫助。據此，教師還可根據以往的教學經驗引導學生提出問題，并提出解決問題的思路、方法，活躍實驗教學氣氛，這對學生實驗前的預習也起到了促進作用。
2注重基本操作練習
基本操作練習指基本功的訓練，通過基本分析方法的典型實驗培養學生規范的操作技能以及嚴謹的科學態度，這一點非常重要。為此，在這一階段的教學中，教師要做到：
①一邊講解一邊操作示范；
②在學生實驗中教師要“眼觀六路”及時發現和指出學生的實驗操作錯誤，在不斷的巡回、檢察、指導中使學生的操作逐漸規范、熟練；
③引導學生抓住每個實驗的關鍵所在，盡可能地減少“重新做”或在計劃的時間內完不成任務，延長實驗時間影響后面課程；
④通過規范、嚴格的要求使學生明白在分析化學實驗中磨練學生的細致和耐心是科學工作者必不可少的素質。
3按照教學大綱要求，精心安排實驗內容
化學分析實驗是手、腦、眼并用的過程，是理論聯系實際的過程，學生既要顧及操作是否規范又要仔細觀察實驗現象還要考慮實驗原理、結果是否“正確”，其中在開始的規范操作要求上尤為重要，學生有了良好的實驗習慣，在更復雜的實驗中就可以用較多的精力考慮甚至發現問題、解決問題。因此在制定教學計劃時應圍繞"基本操作技能訓練實驗-強化操作技能的應用實驗-獨立設計實驗-靈活應用知識的課外實驗"不斷提高學生的綜合素質來制定。
4狠抓設計實驗實驗，實行開放實驗室，訓練學生探究、質疑、分析、解決問題的能力
設計實驗旨在啟發學生的探索和開拓精神，考核學生綜合運用知識和獨立操作的能力，也是對前段時間所學實驗知識的總結、應用。學生根據預先給出題目查閱有關資料、文獻，設計實驗方案，獨立完成，實驗報告以科研論文的形式撰寫。設計實驗分階段進行，從單組分到多組分，不限制學生的設計思路，允許實驗失敗，找出原因，修改方案，重新做實驗。
5 實行開放實驗室
為拓寬學生的知識面，增強學生學習的主動性，課余時間實驗室隨時為學生開放，開放實驗的內容（大多數都與大家的日常生活緊密相關）由學生按照自己的興趣在教師給出的范圍內選擇并且提前預約登記，從開始各項準備工作到實驗結束、提交結果都由學生自己獨立完成。
6 發展微型實驗，減少污染，在實驗教學中培養學生的環保意識
微型化學實驗操作技術是以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗方法，微型化學分析實驗要在微型化的儀器裝置中進行，其試劑的用量是常量實驗的數十分之一至千分之一，將污染減少到了最低程度。在常量規范操作進行了大量練習的前提下讓學生進行微型實驗，從微型儀器裝置的較正到試劑的配制及實驗，并讓學生將常、微量分析結果進行比較，如果差異顯著，沒有達到相應的準確度和精密度，學生自己分析原因，重新實驗，將得到的結果連同實驗的體會撰寫成小“論文”。這在嚴謹求實的科學態度、操作技能、保護環境、價值觀念等方面對學生都有很好的教育意義。可以說微型實驗對學生綜合素質提出了更高的要求。
總之，基礎化學分析實驗課作為一門獨立課程應在培養服務、創新人才為目的前提下讓學生通過該課程的學習具備高尚的品格，扎實的實驗基礎，嚴謹的科學態度和創新意識。
【參考文獻】
1 武漢大學.分析化學實驗. 第4版.高等教育出版社， 2001.
2 武漢大學.無機及分析化學實驗. 第2版. 武漢大學出版社，2001.
3 武漢大學.分析化學實驗. 第1版. 武漢大學出版社，2003.
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