新版初中中國歷史教科書關于古代民族關系史的若干觀點

    新編九年制義務教育初中中國歷史教科書有一個特點，就是較舊版注重民族關系史問題。新教材運用豐富 的史料，采用圖文并茂，小字描述，黑體字突出等手法生動形象地敘述了為中華民族作出貢獻的歷史人物，謳 歌了歷史上的民族英雄和愛國志士，頗利于我們對青少年進行愛國主義和思想道德教育。

    根據一段時間的教學體會，我將新教材關于古代民族關系史的觀點，總結為以下幾條：

    一、我國的歷史是各民族人民共同創造的，我國統一的多

    民族的國家是長期歷史發展的結果

    春秋諸侯爭霸給當時被稱為蠻、夷、戎、狄的周邊少數民族向中原發展的機會。華夏民族與少數民族雜居 共處，犬牙交錯，打破了各民族間原來的地域界限，為各民族的交往融合創造了有利的條件，大大密切了華夏 民族與其他各族的經濟文化聯系，促進了各族的經濟發展和融合。

    秦始皇統一六國，開創了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成以及中華民族的發展作出了積極的 貢獻。秦滅六國后，派兵征服越族地區，在那里設置桂林、南海、象郡等數郡，遷移中原50萬人去那里戍守， 和越人雜居。通過秦始皇的開拓、經營，秦朝疆域擴大，東到東海，西到隴西，北至長城，南到南海郡，人口 達2千萬。

    漢武帝繼秦始皇以后，為進一步發展我國多民族統一國家作出了重大貢獻。漢武帝時打敗匈奴，通西域。 公元前60年西漢政府設置了西域都護府，將新疆地區正式置于自己的統治之下，建立起幅員廣大的封建國家。

    東漢末年少數民族內遷，內遷的主要民族“五胡”經三國到西晉，人數已達幾百萬。他們同漢族長期雜居 ，互相影響，民族界限日益淡薄。十六國時期各國彼此攻戰，北方經濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離。但是各 民族通過長期交往和互相影響，也加速了民族融合。北朝是我國北方民族大融合的重要時期。北魏孝文帝是我 國古代少數民族杰出的政治改革家。他改革鮮卑舊俗，推行漢化措施，加速了北方各族封建化進程，促進了民 族融合。

    隋唐是我國封建社會的繁榮發展時期。唐朝時，我國統一的多民族國家有了進一步發展。唐朝加強了與邊 疆各族的聯系。回紇、粟末Ｍò＠①Ｈé＠②、南詔等首領接受唐朝的冊封，經濟上與唐往來密切，文化上互 相交流。吐蕃與唐通婚，基本上保持了親戚關系。安西都護府和北庭都護府的設立，使唐朝在西域有效地行使 政治軍事權力，這對維護國家的統一、鞏固西北邊防、發展中西交通起了重大作用。

    遼宋夏金時期，各民族分別實現局部統一。元朝的統一和行省制度的施行促進了我國統一多民族國家的鞏 固和民族的融合。元朝的疆域比以往任何朝代都遼闊。當時許多漢人到邊疆，其中有些人便逐漸融合到當地的 少數民族中去。邊疆各族，包括蒙古族人，大批遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。原先進入黃河流域的契 丹、女真等族，經過長期共同生活，已與漢族沒有太大區別，而被元朝統治者列入第三等級視為漢人了。特別 值得注意的是唐宋以來遷入我國的波斯、阿拉伯人，同漢族、畏吾兒族、蒙古族長期雜處通婚，已逐漸融為一 體，元代開始形成一個新的民族——回族。

    明清是統一的多民族國家進一步鞏固和發展的階段。清初康熙帝統治時期，消滅了吳三桂等西南割據勢力 ，平定了準噶爾等部貴族的叛亂，粉碎了沙俄對我國西北的侵略陰謀，抵御了沙俄對我國黑龍江流域的侵略， 使統一的多民族國家得到了進一步鞏固。在清朝幅員遼闊的疆土上，生活著漢、壯、回、藏、苗、滿州、蒙等 50多個民族，這種大一統局面加強了各民族人民之間的經濟、文化聯系，邊疆地區得到進一步開發，為現代中 華民族的最終形成奠定了基礎。

    二、高度評價對民族團結作出貢獻的人物

    友好相處是我國各族人民之間關系的主流，廣大人民贊成團結和統一，反對分裂和戰爭，對于為民族團結 作出貢獻的人物，新編歷史教科書給予了高度評價。如漢朝時呼韓邪單于歸漢，恢復了漢、匈之間斷絕已久的 友好關系。課

[1] [2] [3] [4]