高校三生教育教學模式分析論文

　　摘要：三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，隨著時代的發展以及全民對素質教育的重視的提高，在高校實施“三生教育”成為一種必須，是完善素質教育的重要內容。本文對高校“三生教育”教學模式進行理論與實踐構建，使人的生命狀態由自發走向自覺，進而樹立正確的價值觀和生命觀。

　　關鍵詞：三生教育；高等學校；教學

　　生命教育、生存教育、生活教育的簡稱是“三生教育”。生命不保，何談教育?顯然，隨著時代的發展，人們對尊重的需要越來越強烈。對人尊重，根本點就是對生命的尊重，教育的最高價值就是對個體生命的尊重，但是目前高校教育中卻相對缺乏對人的生命、生存和生活的關注，因此在生活節奏緊張、求職壓力加大的形勢下，大學生在學會書本知識的同時還應學會如何做事情，此外，還需要懂得珍愛生命、學會生存、幸福生活，這就對大學生提出了較高的素質要求。“三生教育”是素質教育的深化，從新的角度找到了素質教育的又一切入點、突破口和操作辦法。筆者基于目前對“三生教育”教學模式的探索基礎，結合高校學生的基本情況，在教學目標、內容、教學方式、教學評價等各方面形成了具有可操作性的教學模式。

　　一、理論認知

　　（一）課程性質與模式。“三生教育”作為大學生一門選修課程，力求通過潛移默化的方式來實現學生的健康成長。

　　（二）教學內容。“三生教育”由三方面構成，具體教學內容分為三篇：生命篇、生存篇和生活篇，三方面互為基礎、相輔相成，分別回答了三個不同方面的問題。生命教育是根本、前提，本篇分為三個專題，分別為生命存在、生命價值、生命之美，每個專題之下又分為小的模塊，分別是：生命存在——何為生命、生命存在；生命價值——生命價值、生命信仰、生命之美；生命之美——生命倫理、生命責任。本篇著重回答：“什么是生命？你的生命價值是什么？你的人生信仰是什么？”你認為生命的本質是什么，進而幫助我們識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是基礎、關鍵，生存篇主要分為三個專題，分別是生存智慧、心靈成長、生態文明，其中每個專題之下又分為小的模塊，分別是：生存智慧——生存智慧、學會理財；心靈成長——你我他（她）、直面挫折；生態文明——生態文明、關注民生。本篇著重回答：“你的生存能力能否適應社會？在遇到意外傷害的時候你該怎么辦？”幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，掌握生存規律的教育。生活教育是方向，是目標，生活篇主要分為三個專題，分別是健康生活、善惡美丑，心理健康教育，其中每個專題之下又分為小的模塊，分別是：健康生活——健康生活、生活能力；善惡美丑——感悟生活，學會放棄；懂得感恩，學會寬容；心理健康教育。本篇著重回答：“你的生活目標是什么？你是如何處理生活中的友情和愛情？你的生活方式健康嗎？在遇到生活壓力的時候，你是通過什么方式排解的呢？”，進而幫助學生掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。

　　（三）教學形式。本課程主要在大學生剛入學的素質教學階段開展，為期一年，主要內容分為三大模塊，每個模塊之下有三個相關主題，一共九個主題，每個主題4課時，其中2課時理論，2課時實踐活動。

　　（四）教學考核。本學科的學習要求達到了解與識記、理解與領悟、應用與創新三個能力層次的要求，三個層次的要求是遞進等級關系，后者建立在前者基礎上。具體含義是：1.了解與識記──能知道每個主題的主要內容和意義，正確認知基本知識點和基本概念。2.理解與領悟──要全面把握主題基本思想、基本理念、基本方法，掌握有關概念、方法的區別和聯系。3.應用與創新──應用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析和判斷社會生活中的現象，并能正確科學的提出解決辦法，并能實際應用創造實際價值和效益。

　　二、實踐階段

　　通過各種各樣豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動等途徑，加強“三生教育”的情感性，讓學生的素質教育更貼近生活，努力構建生命、生存、生活教育合而為一的素質教育理念，促進學校德育素養和德育能力的發展。

　　（一）生命篇

　　1.素質拓展運動會；2.其他體育類比賽活動（拔河、籃球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、長跑、短跑比賽）；3.邀請生命講壇，暢談人生規劃（新生教育內容之一）；4.孤兒院、福利院、婦產科、火葬場等志愿活動，去親自體驗生命與生活的珍貴性與重要性；5.觀看電影《阿甘正傳》《生命因你動聽》《心靈捕手》等影片，了解人生的責任。

　　（二）生存篇

　　1.社會實踐增長見識，全面發展擴充才干；2.防恐、防震、防火等演習，落實安全教育知識；3.預防詐騙知識或災難知識專題講座；4.征集治理生態環境建設的方案。

　　（三）生活篇

　　1.興趣課程群的開設（插花英語口語、雙語演講等）；2.校園文化藝術節系列活動（舞蹈大賽禮儀大賽、書法大賽等）；3.感恩教育、溫暖教育等人文性教育；4.舉辦校園善惡美丑行為大搜索活動；5.設定班級讀書日。

　　最后，需要強調的是，“三生教育”這三部分之間必須互相配合才能收到較好的效果，因此在日常教學過程中，一定要把握生命是前期，生存是根本，而生活最終的終極目標，以生動活潑的形式真正實現校園的每個孩子健康快樂成長。

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