新時期高校體育教學模式分析論文

　　摘要：在教育改革不斷發展的今天，如何面對高校體育教學是擺在我們高校體育教師面前的一個重要課題。我們一定要轉變教育思想，實施快樂體育教育，突破傳統的體育教學模式,構建新的教學模式，搞好教學工作，完成體育教學的任務。是我們體育教師應盡的職責。筆者就如何上好高校體育課構建了新的教學模式，通過實踐檢驗教學質量有明顯提高。

　　關鍵詞：模式；教師；學生；教學

　　體育教學是學校體育的重要組成部分，體育教師一定要上好每一堂課，教師在教學中要發揮自己的教育才智。通過引導，啟發和組織藝術的手段去構建每一堂體育課，從而使每一堂體育課都即新穎又多變；即豐富又實效。教師在教學中的教學方法和手段不能是一成不變，墨守成規，而是應當不斷改進創新，適應當今體育事業蓬勃發展的新形勢。體育教師在課堂上所選擇的教學手段和方法是很重要的，不同的教學方法會直接影響到教學質量，教師要反復實驗與比較，從中選擇出合理；有效的方法，這就是教學中極為重要“妙用”問題，也是一個“水平”問題。下面是筆者根據多年的教學經驗而構建的高校體育教學新模式：

　　1課的準備部分

　　課的準備部分任務是為了完成課的基本內容而進行的教學過程，是為了完成某種教學目的和任務的一種方法和手段，在課的準備部分里，就應該選擇能集中學生的注意力，提高學生的興奮性和機體運動能力，以適應基本部分的活動，為主要教材服務的一些練習。良好的準備活動是上好課的保證。我們知道，人們的工作效率不能在一開始就達到最高值，所以，在正式進入工作之前必須用一段時間，通過各種活動，提高中樞神經系統的興奮性，使各器官機能提高加強，從而克服機體活動的生理惰性，以保證體育課的有效進行。但是，并不是任何準備活動都能對本課的教材內容產生良好的影響，必須根據教材特點、課的任務、學生特點以及天氣、溫度等條件的變化因素，合理地、有針對性地選擇準備活動的內容和形式，確定準備活動的時間和強度。因此，準備活動的多樣化，應是我們重視的問題。多樣化的準備活動，可以培養學生的興趣。興趣常常是同求知欲聯系在一起的，反之單調的、一個格式的老套路，課復一課課，節復一節，數日如此。這樣會使學生興趣下降，感到枯燥無味，就會影響教學效果。新的模式是：

　　1.1編操要有節奏，有起伏，有高潮，有感染力，所有的體育課都可以像操類課一樣在音樂的伴奏下完成。使學生產生強烈的興奮性和求知欲。即動作的快與慢、強與弱、動與靜、緊張與放松的合理交替。這樣編出來的動作有開有合、有高有低、有含有展、有剛有柔，能充分引起學生的學習興趣。1.2編操要與形體結合起來，要特別重視培養學生正確的身體姿勢，建立正確的肌肉感覺。因為健與美是不可分割的統一體。

　　1.3要善于把簡單的動作，做得別具一格，有特色，不使人感到單調，生硬，枯燥。我認為簡單的動作，可以在隊形的變化上多下功夫，充分利用隊形的對稱，起伏給人產生一種美感。

　　1.4可以利用持輕器誡做準備活動，但是要表現出器誡的特點。如：棍棒、實心球等。盡可能地發揮它的藝術性和實效性。

　　1.5任何一種準備活動的設計都要和本次課的基本教學內容緊密相聯。避免為了準備活動而準備活動。使機體、神經、心理都達到最佳狀態，服務于基本部分。

　　2課的基本部分

　　上好體育課的關鍵還是在教師，教師的智能及素質。教師的能力反應在對教學大綱的理解。對學生身心特點的了解和掌握，對運動規律轉化為教育規律的教學能力，對教學過程和教學方法、手段的掌握和運用。教師要在課堂上加強對學生能力的培養，教法得當，學生學習熱情高漲，教學效果也會好起來。教師不應該只限于教技術，還要教鍛煉的方法和解決問題的能力，使學生在體育課中即鍛煉了身體又學到了鍛煉方法。使學生在課堂上掌握的技術和鍛煉方法能做為終身鍛煉的方法，受益終生。學生們的學習興趣是來自需求，只有喚醒他們的內在需求，才能激發他們的學習興趣，只有當教育和生活有了真正的內在聯系，教育本身才更有意義，學生的學習也才更有興趣。比如在課堂上突然掌握了一個新技術或新的鍛煉方法，他們的學習積極性就會立即被調動起來。所以我們現在最大的問題是回到教育本質上，教育是培養人的，把培養他們的自我鍛煉能力放在首位。使他們感受到受教育的快樂。新的模式是：

　　2.1根據教材特點，有意識地啟發和引導學生，就體育技術動作教材本身來講，大部分是沒有思想性的，因而它不能自發地產生教育作用。但是，教材中任何一個動作都有它本身的特點,不同的教材包含著不同的思想教育用因素，抓住這一特點研究它及時進行引導，就能起到不同的教育作用。如：冬天的冰上課，天寒地凍，學生怕冷。這時教師要及時向學生講解冰上課鍛煉價值，使學生在克服困難的練習中能體驗到自己堅毅、果斷、勇敢頑強的意志品質在得到鍛煉和培養。

　　2.2根據不同的教學目的采用有效的教學方法和手段，要想恰當的選擇練習手段，就得了解不同手段的不同作用，切不可“想當然”辦事。手段是為目的服務的，并隨著目的變化而變化。如：同樣是60米跑，5組和15組，盡管都是發展速度，但是目的就改變了，5組是發展速度，15組就是發展耐力了。又如：在排球課練習發球中，發20球為一組，發二組，一組要求每個球都要發到對方指定區域，另一組不要求發到指定區域，但要有足夠的力量，那么不同來的練習方法，就使練習目的改變了。

　　2.3一個練習手段生命的長短，一是看這個手段的實用價值；二是看這一手段在提高了某一方面的同時，其他方面是否相對穩定或稍有提高。能達到后一要求的這種練習手段效果就比較好。如：采用原地高頻率跑來發展步頻，雖然步頻有了提高，可是抬腿的高度卻達不到規格了。而采用跑實心球發展頻率，效果就比較好，頻率提高了，步長由球距控制，也相對穩定。

　　2.4練習手段的選擇和使用必需符合學生的實際需要。否則，不僅效果不大，往往還會起反作用。體育教學不能以“練”代“教”，以活動代替上課，不能把體育課上成單一項目的訓練課或“達標”課，更不要把體育課上成“放羊”課。教學過程的特點，就是培養學生的認識能力，應在認識的基礎上，讓學生實踐。

　　3課的結束部分

　　結束部分的教學目的，是為了加速消除疲勞，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止狀態，為地是體育課后更好的進行其他的學習和工作，使人體功能進一步地得到恢復和改善。課程的結束部分，對于消除運動中產生的疲勞有著良好的作用。一堂體育課使學生身體產生了一系列的生理變化，而人的生理變化不能隨著運動的停止而立即消失。在運動過后隨之產生疲勞，如不及時合理的放松活動，勢必影響后面的其他課程學習。所以在結束部分教師必須帶領學生進行放松活動，是學生身體恢復到上課前的水平。采用新穎、活潑、符合學生特點的，能引起學生興趣的放松活動，不僅從機體上達到消除疲勞的目的，而且從心理上和精神上得到充分放松。新的模式是：

　　3.1采用一些豐富多彩的放松活動很重要，特別是安排一些在音樂的伴奏下舞蹈練習效果更好。例如：彈簧步、各種小跳步、民族舞、現代舞等。帶有藝術性的放松,能很好的調動學生上課的積極性。

　　3.2結束部分的練習安排要密度較大，強度較小，使學生即達到了放松的目的，又不能產生新的疲勞為準。

　　3.3對學生進行美育教育，陶冶情操，教師以優美的示范動作來感染學生，發之以心，動之以情，激發學生的求知欲。在音樂的伴奏下，翩翩起舞，使全課顯得即有節奏又輕松愉快，使學生在輕松愉快中結束一堂體育課。真正達到了消除疲勞的目的。很好的完成教學任務。

　　4結束語

　　新的體育課教學模式，能夠提高體育課教學質量，使學生得到全面發展。上好一堂體育課，因素是多方面的，還需要教師在教學實踐中，不斷摸索、探求、總結。

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