信息技術與語文教學的整合的論文

　　摘 要：在語文教學中運用信息技術，逐步實現教學的信息化、網絡化。本文探討如何在語文教學中運用信息技術，使之與語文學科有效整合，促進教學發展。

　　關鍵詞：信息技術；語文；整合

　　隨著信息技術的發展，以計算機為中心的多媒體信息技術為人們開辟了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，學習空間呈現開放性和全球化，學習內容選擇的自主性和個性化，內容形式的多媒體化，學習過程的交互性。這些特點，正好符合語文學科人本主義和學習個性化的需要，有利于學生素質的培養。

　　一、整合的內涵

　　信息技術是指信息產生、加工、傳遞、利用的方法和技術。在教育領域中應用的信息技術主要包括多媒體計算機技術、計算機網絡技術和虛擬現實仿真技術等。目前，多媒體與網絡技術為核心的信息技術已在教育領域逐步得到廣泛應用。整合就是根據學科教學的需要，充分發揮以計算機網絡技術為主體的信息媒體的工具性功能，使其有機地融入學科教學中，從而提高教學質量。

　　信息技術與語文教學整合是在先進的教學思想、理論的指導下，把以多媒體和網絡技術為核心的信息技術作為工具的形式與語文教學結合起來，成為語文課程內容的有機組成部分，提高學生運用和處理信息能力、閱讀能力以及寫作能力，以培養學生的語文自主學習能力和協作精神，有效完成語文教學任務的一種新型的教學方式。

　　二、整合的本質

　　1、整合是為了更好完成語文教學目標任務

　　信息技術與語文教學的整合，就是把各種信息技術手段恰好地融合到語文教學中，目的是為更好地實現語文教學目標，更有效培養學生的語文綜合素養和能力。我們要認識到，整合是種手段，在整合過程中，不能生硬地使用信息技術。要根據教學需要，遵循語文學習的'規律，選擇相應的信息資料，運用有效的途徑，在恰當的地方合理使用，有效增強學習效果，提高學習效率。

　　2、整合是信息技術與語文學科的有機融合

　　信息技術與語文教學的整合要實現二者的“融合”。在利用信息技術時，教師要清楚使用的優勢和不足，在教學過程中，教師和學生以一種自然的方式對待信息技術，利用互聯網搜集信息資源，利用電子郵箱、聊天室、課程網站、教學論壇等實現教師與學生、學生與學生之間討論交流，進行文字數據處理和繪畫制作等等。使信息技術為師生獲取知識、傳授知識、運用知識服務。

　　3、整合是信息技術與傳統教學手段的互動

　　信息技術與語文教學的整合實質上是二者雙向互動。在語文教學中運用信息技術，具有傳統教學媒體無法比擬的優勢。教學過程中借助信息技術，創設豐富的教學情境，調動學生學習的積極性、主動性，從而有效地促進教與學雙向互動，達到良好的教學效果。使語文教學實現整體優化，整合出更加合理的能力標準、知識體系和教學體系。

　　三、整合的作用

　　1、豐富教學情境，提高學習興趣

　　創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引發學生情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅能為學生提供認知的感性材料，而且可以在學生學習的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，激發學生學習興趣。

　　2、創設虛擬課堂，拓寬教學空間

　　由于教學課件的可重復性和適應性，這為大面積提高語文質量提供了物質基礎。一個課件可以重復使用，也可多地方使用，突破了傳統教學受時空的限制。不僅為學習滯后者提供了原教學情景，也為更多地方的學生接受優質的語文課堂教學提供了可能。語文是一門綜合性學科，互聯網為語文教學提供了豐富的素材。把師生引入一個全新的教與學的世界。

　　3、促進個性教學，提高綜合水平

　　信息技術使教師的教學個性得以展示。教師把要講授的知識按照自己設計的邏輯進程，選用最適合的教學方式，有效組織教學。根據教材特點和學生情況，對功能不同的媒體進行組合，調用豐富的課件資源，滿足自己的教學需求。由于網絡教學具有學生學習的主體性、教學方式的多樣性、教學環境的開放性以及教學的交互性等特點，對于培養學生聽說讀寫能力發揮了極大的優勢�；ヂ摼W豐富的信息資源，供學生選取、分析、評價和加工，然后根據自身的需要加以充分的利用。

　　四、整合注意的三個問題

　　信息技術在語文學科中的運用，是對傳統教學方式的深刻變革。而語文學科自身具有的特點和教學規律，在整合過程中，注意以下三個問題。

　　1、轉變教學的觀念。面對新的教育技術，教師如何適應新的媒體、駕馭新的媒體，轉變觀念是前提。如果沒有正確的指導思想和觀念，再先進的技術和設備也發揮不了作用。要不斷提高廣大教師的教育技術意識，使他們對教育技術的發展而引起的教育思想、教學模式、教學方法的變革有一個明確的認識。

　　2、遵循語文學習規律。無論信息技術怎么發達，始終不能代替人。信息技術引入課堂教學，它僅是教學的工具和學生自主學習的認知工具，在課堂教學中是否運用以及如何運用信息技術，要根據語文教學內容和課型特點以及學生的認知水平來確定

　　3、傳統教學手段與現代技術相互結合。我們提倡語文教學中利用現代化的教學手段，是因為其教學效果是傳統教學手段難以企及的。但這并是指傳統教學手段已經是落伍，現代技術需要與傳統教學相結合。傳統的語文教學中，例如：教師板書，實質上也是學生加深對知識理解和記憶的過程。教師優美的、富有個性的書寫直接影響到學生的書寫和審美，這是計算機遠不能及的。教師富有啟迪性的語音和體態語言的暗示，在學生心理上產生的模仿力和親和力，這是多媒體音像無法達到的。因此，在語文教學中，要依據課文的內容和特點，既要發揮信息技術的長處，又要保留傳統教學的優點，二者相輔相成，才能相得益彰。

　　參考文獻：

　　[1] 許 蕾 信息技術與語文課程整合的研究[D].上海師范大學，2008.3.

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