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小學語文與信息技術整合論文
一、小學語文與信息技術整合中出現的不足
科技的飛速發展使得計算機和網絡迅速普及，并使之運用到各個領域，多媒體作為信息技術與小學語文的重要產物之一，給我們的教學活動帶來了新的體驗與突破，但是，在實踐過程當中，也出現了諸多的、需要我們教師進行反思和改進的問題。
1.缺少師生之間課堂互動
多媒體教學作為信息技術和語文教學的衍生物，其應用在教育界引起了廣泛關注，也使得教師對于多媒體教學表現出過度的依賴和崇拜，在教學中濫用多媒體教師應該增加與學生之間的互動，學生自然會更加積極地聽課，這也無形中增進了師生之間的感情交流。
2.缺少教師個人教學特色
根本不考慮教學的實際情況和學生理解能力的差異，同時也失去了教師個人的教學特色。由于網絡的進一步發達，許多教學資源都會很容易地獲取，為教師備課提供了極大的方便的同時，卻也使得教師在龐大的教學資源面前迷失自我，失去了自身教學的思考。通過多媒體等信息技術手段，將教學計劃，教學方案豬照搬照抄，完全喪失了教學的機動性和靈活性，利用新型的教學手段進行的是僵化的教學方式，造成了“穿新鞋，走老路”的現象，給學生的學習帶來了不良后果。
二、小學語文與信息技術的整合帶來的優勢
信息技術以其特有的先進性，結合語文的靈活和多變，使得語文的教學課堂從一個單一的、靜態的教學過程，轉變為聲音、圖片、視頻的三維立體的動態結合，給學生提供了一個更大的、更加廣闊有趣的語文世界，吸引著學生去探索和追尋，使得語文課堂更加生動有趣，在教育教學道路上，與時俱進，散發出時代的光彩。
1.信息技術的應用加強了語文課堂的情景式教學
語文學習當中會有一些偏重于抽象的情感的表述和表達，這對于小學生來說，要感同身受地對于作者所要表達的情感進行全盤吸收，這時就需要教師利用情境教學法，幫助學生進入到相關情景中，從而幫助學生更好地理解所學的內容。當然，這種情景的設定在沒有與信息技術進行整合之前是很困難的，因為他要完全依靠教師的語言和動作，但是并不是每個教師都是情景的創設者，但是，信息技術的介入使得這一切更加容易，通過視頻等的輔助，學生很輕易就會進入到相關的情景當中，這對于無論教師還是學生來說，都是教學上的一大突破。信息技術的應用不僅有利于學生對于知識的理解和掌握以及教學效率的提升,同時使得語文課堂不再是只有聲音的課堂。
2.信息技術的使用提高了語文教學的實踐性
由于應試教育的影響，小學語文教育教學工作者會過于重視學生的筆試能力，而不是學生的實際應用能力，隨著新課程改革的進一步深化，培養具有創新能力和創新意識的創新型人才成為我們最新的教學目標，但是由于教學條件等方面的限制，很多培養學生的教學方案不能得以實施，這就給新課程改革的實踐帶來了重重阻礙，但是隨著信息技術出現以及與語文教學的有機整合，為這一目的的實現提供了可能性。例如，為了鍛煉學生的語言表達以及演講能力，教師需要給學生做出示范，但是教師的示范畢竟只能涵蓋演講的一種特色，并不能涵蓋所有的演講技巧，但是通過信息技術，教師可以將優秀的演講范例，以一種可視的形式更為直觀有效地表現出來，通過信息技術與語文課堂的完美結合，幫助學生系統地提高自身的演講水平，這就使得語文課堂的實踐性得以大大提高。
3.信息技術的應用增加了課堂的趣味性
小學語文在學習過程當中會有些枯燥難懂，而小學生由于其年齡較小，缺乏對于事物的持續注意力，對于較為難懂的內容也就會失去學習的興趣和信心，因此，如何解決這一問題，為學生創造生動有趣的教學課堂，就成為教育工作者需要思考的問題，例如，在學習《海的女兒》這一部分內容時，為了增加課堂的趣味性，我會給學生放映《海的女兒》的動畫片，以此讓學生更容易理解課文所講的細節。信息技術與小學語文的整合，在整個小學語文的教學工作中既是一次教學改革和突破，一次難得的機遇，同時也是一次對于教育工作者的考驗，我們要以正確的觀點和態度看待多媒體教學，并且在教學實踐中將多媒體的教學優勢充分發揮出來。
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