信息技術與物理教學整合設計探討論文

　　摘要：隨著現代信息技術不斷發展，在社會上各個方面信息技術均得到廣泛應用，其中比較重要的一個方面就是在教學中應用。在當前物理教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提高，應當對信息技術進行有效應用，通過有效措施實現信息技術與物理教學有效整合，從而使信息技術在物理教學過程中發揮積極作用，使物理教學得到進一步發展。

　　關鍵詞：信息技術；物理教學；整合

　　隨著當前社會不斷發展，在物理教學過程中傳統教學方法及手段已經越來越不適應當前需要，因此在物理教學中應當對新型科學技術進行有效應用。在物理教學過程中，物理教師應當充分認識到在物理教學中信息技術所具備的重要作用，并且在這一認識基礎上通過有效措施積極整合信息技術與物理教學，使兩者之間能夠有效結合，從而使學生物理知識水平得到有效提高，促進物理教學進一步發展。

　　一、信息技術與物理教學整合具有的重要作用

　　1.1信息技術與物理教學整合使學生提高感知能力

　　在認識事物過程中，學生是以對事物感性認識為起點的，而感知為對于客觀事物個別屬性或者整體屬性人的反應，也就是感性認識階段，在認識事物過程中這屬于第一階段。在物理教學過程中，通過使信息技術與物理教學進行有效整合能夠將聲、圖、文三者集中在一起，在學生面前能夠形象展示生活自身以及事物實際面貌，在實際教學過程中能夠調動學生各種感官共同參與，對學習對象能夠全面感知，在此基礎上通過抽象思維學生能夠將知識正確掌握。信息技術通過聲、光、電等教學方法的應用能夠使其內容更加生動形象，可使記憶知識保持率得到提高，從而使課堂教學效果能夠實現最優化。

　　1.2信息技術與物理教學整合可激發學生興趣

　　在學生學習過程中，其很容易被具體、新奇以及新明、動態刺激所吸引，而在物理教學過程中，將信息技術與物理教學整合可以使事物表現更加直觀、形態、逼真、動態，并且能夠具體揭示物理教學中相關抽象內容，其表現力及感染力比較強，可使學生產生情感反應，對激發學生興趣十分有利。

　　1.3信息技術與物理教學整合對學生自主學習有利

　　在傳統物理教學過程中，大多是以教師為中心，以灌輸式教學模式居多，在很大程度上對學生自主學習造成限制。而信息技術與物理教學整合使這一情況得到改變。一方面而言，信息技術能夠將世界范圍內各種相關信息資源聯系起來；另一方面而言，通過兩者有效整合，教師能夠將有關物理教學網站提供給學生，從而在任一地點都能夠使學生通過訪問網絡進行學習，可使多對多教學方式得以形成。在時間及內容方面，學生都能夠有充分余地進行選擇，使其學習自動性增強。

　　二、信息技術與物理教學整合有效策略

　　2.1積極創新教學理念

　　在信息技術與物理教學有效整合方面，教學理念的更新屬于前提條件。信息技術與物理教學整合教學模式要求教師要對教學觀念進行創新，應當將傳統教學模式及教學理念改變。在信息技術與網絡課程有效整合方面，并不可以追求課程整合，也不可在信息技術和課程兩者之間人為劃清界線。在物理教學過程中融入信息技術，可通過先進信息技術對教材內容進行展現，在課堂教學過程中對多樣化教學技巧進行應用，從而使物理課堂教學效率得到有效提高，使學生能夠具備自我學習以及自我更新能力。相比于傳統教學模式而言，整合教學模式更能夠體現教師主導地位與學生主體地位。

　　2.2通過多媒體技術創設課堂教學情境

　　在信息技術與物理教學整合教學模式中，利用多媒體技術可創設良好課堂教學情境，可使物理課堂教學得到有效改善。在整合教學模式中，課堂教學情境的創設屬于具體表現形式。在傳統課堂教學過程中，教師單純重視知識傳授，未對學生接受能力以及具體情況考慮，在這種課堂教學中往往忽略培養學生思維能力以及實踐能力。通過信息技術與物理教學有效整合，可在學生面前生動展現教材內容，可使傳統教學中不足得到有效彌補。另外，通過整合還能夠使教師利用多媒體技術來對課件進行制作，將物理教學模型建立起來，使教學內容能夠增強具體性及生動性，從而使物理課堂教學效果能夠得到有效提高。

　　2.3利用信息技術對教學合計進行優化

　　在信息技術與物理課程整合過程中，教師對多媒體教學的應用屬于具體形式。對于物理課堂教學而言，其組成元素包括教師、學生以及知識與媒體。課堂教學構成要素的合理與否，對物理教學效率有著直接影響。因此，在物理教學設計過程中，教師應當以實際教學內容及學生主體為依據，從而對多媒體技術進行合理選擇，對多媒體技術教學優勢進行充分利用，積極優化教學設計，從而使課堂教學設計質量得到有效提高，進而使物理教學效率得到有效提高。

　　三、結語

　　在當前物理教學過程中，新型科學技術的應用使其課堂教學效率得到有效提高，因此在物理課堂教學中融入現代信息技術有著十分重要的作用。作為物理教師，在實際教學過程中應當充分認識到信息技術與物理教學整合具有的重要作用，應用通過各種有效策略積極實現信息技術與物理教學有效整合，從而使物理教學質量及水平均得到有效提高。

　　參考文獻：

　　[1]王永剛。信息技術與物理教學課程整合[J]。科技創新導報，2014（4）

　　[2]陳志壯。信息技術與初中物理教學的整合[J]。教育教學論壇，2014（25）

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