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語文教學中的育人觀論文
一
無論小學語文教學還是中學語文教學，都不僅僅是對語言文字、篇章結構的教學，使學生獲得基本的基礎知識和基本技能，更重要的是在獲得基本知識和技能的過程中，培養(yǎng)學生的各種思想情感，達到既教書又育人的目的。既要使學生獲得最基本的知識和技能，又要在教學的過程中培養(yǎng)學生的思想情感，是目前新課程改革和語文教育工作者繼續(xù)探討和研究的新問題。
1.通過語言文字的教學，培養(yǎng)學生的思想感情
漢語可以說是最精確、最完整、最優(yōu)美的語言之一。每一個文字的筆劃工整來不得半點虛偽，每一個詞語都有自己所代表的事物及作用和價值。作為中華民族的一員，不懂得自己民族的語言哪能知道它的精美；不知道它的精美哪能了解到中華民族文化的精深和源遠流長。語文教學要使每一個學生懂得學習語文知識和它的基本技能在社會各種交際和發(fā)展中的地位與作用，深切地了解到祖國語言的精深淵博，懂得自己為什么要學習語文這門學科及在建設社會文明和精神文明中的作用。通過教學，不但使學生學習語文的興趣和積極性能夠自覺地調動起來，而且通過教學培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛民族語言文字的思想感情。
中國的漢字是方塊字，既方又正，如高、嵩、陽、強等。每一個文字，除了各有自身所代表的意義外，同時又是一幅幅結構整齊的優(yōu)美圖畫。學生書寫工整，使?jié)h字方正美觀。在教學中教學生會流利運用，教會學生如何的熱愛。熱愛本民族的語言本身就是熱愛祖國。只有在語文教學中懂得了它的作用和價值，學生在學習過程中才能深刻地了解中華民族傳統文化的精髓。
2.通過不同體裁的優(yōu)秀作品的教學，培養(yǎng)學生的思想感情
語文教材不但是學生獲得知識和技能的寶庫，而且是教育和培養(yǎng)學生高尚的思想品質及學生良好個性形成的最有直接價值性的好資料，是陶冶學生思想感情的好工具。如王愿堅的《七根火柴》，寫的是長征途中以一個不知名的紅軍戰(zhàn)士在過草地時，用生命保護了七根火柴的故事。在這篇文章中，除了學習關鍵詞和重點片斷及結構安排以外，要讓每一個學生深深地去感受，自然而然地把今天的和平幸福的生活與無名戰(zhàn)士用生命保護七根火柴的偉大壯舉聯系起來，使學生既敬仰無名戰(zhàn)士的偉大精神，又珍惜幸福生活來之不易，也明確了自己為什么要學習文化知識。
從而激發(fā)了學生熱愛社會主義、熱愛科學文化知識的思想感情和為社會主義建設而努力學習語文的熱情。
《扁鵲見蔡桓公》是一篇文言文。教學中，既要讓學生掌握文言基本常識和古文字詞所具有的現代意義，又要讓學生感受和理解這篇具有教育意義的文章所含有的深刻道理。扁鵲三次進見勸說蔡桓公就醫(yī)，蔡桓公不聽從勸告，最后死亡。 從扁鵲的職業(yè)角度去看，學生可以感受到他不但醫(yī)術高明，而且醫(yī)德高尚，同時也了解到蔡桓公不聽勸告而死亡的原因。在學生的意識中，必然產生對扁鵲的敬重和對蔡桓公諱疾忌醫(yī)死亡而有所醒悟。在本文的教與學的過程中，學生從蔡桓公的諱疾忌醫(yī)聯想到自己在學習和成長過程中會出現的問題，就是如何對待別人的批評和幫助，不但培養(yǎng)了學生愛憎分明的感情，使他們懂得了如何才能健康成長起來的道理，而且也深深懂得別人的善意批評和幫助在自己成長過程中所起的重要作用。
通過不同時代、不同國別、不同體裁的優(yōu)秀作品的教學，既能更好地讓學生獲得語文基礎知識和寫作技能，又能更好的培養(yǎng)學生的思想感情，達到既教書，又育人的目的。
二
語文教學的本身就有兩大特點：
其一，就是把前人的知識和技能傳授給學生，讓他們在了解和掌握前人的知識技能的基礎上更好地建設新生活。
其二，就是在傳授知識和技能的過程中，運用前人的好的思想、好的品質去培養(yǎng)學生的好思想、好品質，建立良好的個性。
語文課本上所選的文章和詩詞曲，都是古今中外的名篇名作，這些名篇名作都是不同時代的作者的知識、思想和感情的精華，也是作者通過不同的人生經歷所總結出來的具有哲理性的、富有思想情感和教育意義的精髓。如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……
語文教育工作者必須要明確語文教學工作的作用，改變單純的以傳授知識為目的的觀念，樹立語文教學中的育人觀，在教學中確確實實做到既讓學生獲得了語文知識的精華，又培養(yǎng)了學生公正、無私、高尚偉大的人格，真正的把語文教學的價值發(fā)揮出來。
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