略談小學語文家常課論文

　　一、常態而精心地分解與制定課時目標

　　新課改已實施了多年，但是有多少教師真正地做到這樣一件事：把新課標的每一個學段的目標能分解到每一個學期、每一個星期，甚至每一節語文課中去，在每一節常態語文課中落實這些目標呢？就拿小學語文第一學段的目標來說吧，新課標上提出的階段目標是：第一學段（1一2年級）（一）識字與寫字；（二）閱讀；（三）寫話；（四）口語交際；（五）綜合性學習。但是據我們平時的調查和觀察，不難發現，真正有計劃、有系統地落實并達成這些目標的教師并不多。第一部分識字、寫字的實際達成率會高點，但第二部分閱讀的目標達成率就不盡如人意。這些目標真正落實，首先要教師給孩子閱讀的書目及文章的篇目，在課堂上教給閱讀的方法，培養閱讀的興趣，給他們充分交流的時間。為了落實閱讀的目標，我校一位低年級老師用了一年的時間陪一年級小朋友每周用一節課文常態課的時間讀完了《尼爾斯騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》，學生不僅興趣盎然，而且學會了讀書，讀整本的書，這樣地顧及學生各方面發展的語文家常課才是對學生真正有用的。關于第一學段里的寫話、口語交際及綜合活動里的學習目標，我們也要在每一個學期提出不同的要求，只有這樣，真正地去解讀新課程的目標，我們的語文教學目標才會更明確，目標達成率才會更高，語文教學的精品化才有可能實現。

　　二、常態而精心地預設課堂教學

　　語文課前，教師應當深人鉆研教材，精心設計教學，課前充分預設，促進生成。雖說“教材無非是個例子”，但是這是一個極為重要的例子，我們要依靠這個例子培養學生的聽說讀寫能力，我們要用這個例子教會學生掌握自主識字的方法和能力，寫字的技能，閱讀的方法、能力，寫作、口語交際的能力。怎樣用好教材，需要教師深人地研究，在反復地閱讀與思考中確定教學的重點，突破難點的策略，選擇訓練點。教學《愛如茉莉》時，我發現“從細節中發現愛、感受愛、表達愛”是這節課的重點，也是難點，于是我設計了這樣的教學：（l）在文中尋找生活的細節感受愛；（2）尋找文中生活的細節編寫小詩，開華理解愛是什么。愛是一句溫暖的話，一個真正的動作，一個真誠的微笑。（3）為了進一步提高孩子觀察細節、表達愛意的能力，我又讓他們尋找真實生活中的細節，并寫小詩表達自己對愛的理解，理解了愛，也就會有一顆感恩的心去對待人與事。這樣的設計，是涵蓋了人文性與工具性的實在的語文教學。

　　三、常態而精心地對待實施教學預案

　　有條理地按教學預設來上課，這并不難，難的是觀念問題。前面在教學目標的分析與落實中已提到，我們要把教學目標落實在每一節語文課中，但有些目標很籠統，也很難落實，這就需要教師有自己的一套獨特的實施方法。如第3學段提出了當眾演講的目標，我們就應扎扎實實地來實施。我的語文家常課的實施中進行了如下嘗試：有幾個與眾不同的地方：嘗試一：每節課的課前5分鐘演講。堅持在每節家常課中舉行“5分鐘”演講，我已堅持了一年多。有演講準備，有要求、有評價、有結果，通過一年家常課中學生的演講，收獲還真不小。孩子個個能落落大方地走上講臺，口齒清楚地當眾說話，有聲有色，成了新課堂的一道風景。嘗試二：每節課課后3分鐘交流，即交流前一天閱讀課外書的收獲和體驗。嘗試三：關注生成。在按預案進行教學時，我們的學生常常有許多出人意料的理解、解讀，這時我們一方面解放個性，另一方面注意價值引領。

　　四、常態而精心地設計習題

　　家常課給人的感覺是師生都應是學習者，都在超越自我，同時互相幫助和交流，學生不但能看到教師思維的結果，又能看到教師思維的過程。課前，教師必須具備先進的理念，掌握豐富的教學手段，關注學情，了解學生學習狀況。在一堂課上，教師首先是一個學習者，與學生一起學習、商討、捕捉空白點，把精彩留給學生，課上完了，要更自省、反思，注意學生的參與狀態、交流狀態、思維狀態及生成狀態，從而找到有效的教學策略，促進學生主動、健康、和諧發展。作為語文教師，我有責任有義務以科學嚴謹的態度來對待教學工作的每一個細節，精心地實施每一個過程，這樣才能真正做到高效低耗，增強家常課的精品意識。

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