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在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)技能教育論文
中華民族是熱愛(ài)勞動(dòng)的民族，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們上下五千年?duì)N爛的歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們生存于世界的最為神圣的活動(dòng)，是每一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)或行為習(xí)慣，也是素質(zhì)教育中的重要方面。事實(shí)上再看看我們周圍：小學(xué)家長(zhǎng)到校替學(xué)生值日，初中生擦不干凈玻璃、掃不干凈教室、衣服不會(huì)洗、起床后不疊被子等等，有些家長(zhǎng)教育子女流行這樣一句話：“你只管學(xué)習(xí)，家里什么事都不用你管。”這些現(xiàn)象顯示：青少年學(xué)生的勞動(dòng)技能觀念正日趨淡薄，對(duì)青少年學(xué)生的勞動(dòng)技能教育已陷入一些誤區(qū)和盲區(qū)，存在的問(wèn)題很突出。勞動(dòng)技能教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，就中學(xué)階段而言，勞動(dòng)技能教育的方法多種多樣，現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)中具有許多“勞動(dòng)技能教育”方面的教育資源，它不僅體現(xiàn)在自然學(xué)科的教學(xué)中，而且也體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中。從課文與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，應(yīng)該充分重視學(xué)科滲透教育的作用，通過(guò)多種渠道、多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能意識(shí)。
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)技能滲透教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分利用語(yǔ)文的教學(xué)資源、教學(xué)手段，挖掘潛在的勞動(dòng)技能教育材料，有機(jī)地與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起。
一、根據(jù)教學(xué)實(shí)際及中學(xué)階段勞動(dòng)技能教育的要求，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃
要合理分解勞動(dòng)技能教育內(nèi)容，將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)分配到教學(xué)的不同階段；結(jié)合勞動(dòng)技能教育要求，充分考慮不同年級(jí)不同班級(jí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的行之有效的教學(xué)計(jì)劃。
二、在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行勞動(dòng)技能滲透教育
一是在課文教學(xué)中穿插勞動(dòng)技能教育。教材中有大量可以應(yīng)用在勞動(dòng)技能教育方面的素材。偉大的領(lǐng)袖朱德同志在《回憶我的母親》一文中，就闡述了他從小參加勞動(dòng)對(duì)他終生的影響，從正面強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)技能教育觀念。也可利用課文中提供的反面例子，向?qū)W生說(shuō)明鄙視勞動(dòng)、沒(méi)有勞動(dòng)技能的危害性。人教版九年級(jí)上冊(cè)節(jié)選自明代作家吳敬梓的《儒林外史》的《范進(jìn)中舉》，描寫(xiě)了一個(gè)熱衷科舉、深受封建教育毒害的下層知識(shí)分子范進(jìn)。他將自己的青春年華全耗在科舉上，幾十年屢試不第，也不愿從事勞動(dòng)養(yǎng)家糊口。由于無(wú)勞動(dòng)本領(lǐng)，四體不勤，鄙視勞動(dòng)，導(dǎo)致不會(huì)營(yíng)生。他中舉之前，窮得揭不開(kāi)鍋，中舉后，又一步登天。筆者在講授到這里時(shí)，總會(huì)不失時(shí)宜地提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：“范進(jìn)如果沒(méi)有中舉，他的命運(yùn)如何？”通過(guò)學(xué)生的積極思考來(lái)強(qiáng)調(diào)重視勞動(dòng)、擁有勞動(dòng)技能的重要性。
與此有異曲同工之妙的還有人教版九年級(jí)上冊(cè)魯迅先生的《孔乙己》，不同的是，“身材高大”的孔乙己的結(jié)局是“連秀才也沒(méi)撈著”，學(xué)會(huì)了“竊書(shū)”，被打致殘，在窮困潦倒中餓死了。
二是在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)滲透勞動(dòng)技能教育。如每年舉辦一次“五一勞動(dòng)節(jié)”的征文活動(dòng)，開(kāi)展“勞動(dòng)與成才”、“假如沒(méi)有勞動(dòng)”、“記一次勞動(dòng)”、“勞動(dòng)最光榮”等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)觀、成才觀。可供寫(xiě)作練習(xí)的勞動(dòng)教育題材很多。可以在學(xué)生參加勞動(dòng)后進(jìn)行專項(xiàng)寫(xiě)作競(jìng)賽，撰寫(xiě)有關(guān)勞動(dòng)的文章。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)出了《勞動(dòng)是苦的，心是甜的》、《勞動(dòng)節(jié)的戰(zhàn)斗》等習(xí)作。這樣，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練的同時(shí)也受到了良好的勞動(dòng)教育。 三是在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中滲透勞動(dòng)技能教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力是中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一，我們可以在即興發(fā)言、課前演講、辯論比賽中加入勞動(dòng)技能教育內(nèi)容。如，舉行一場(chǎng)論題為“生存與勞動(dòng)技能的關(guān)系”的演講比賽，開(kāi)展“勞動(dòng)技能教育更需要加強(qiáng)道德教育、勞動(dòng)技能教育更需要加強(qiáng)法制建設(shè)”的辯論賽，開(kāi)展以勞動(dòng)技能教育為內(nèi)容的語(yǔ)文游藝會(huì)、燈謎晚會(huì)等。
三、開(kāi)展興趣小組和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能意識(shí)
除了課堂教學(xué)這個(gè)主陣地外，第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行勞動(dòng)技能教育的好場(chǎng)所。初中階段可結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)設(shè)興趣小組，活動(dòng)內(nèi)容就是圍繞勞動(dòng)技能教育進(jìn)行。在學(xué)生身邊存在著各種各樣的勞動(dòng)人物和場(chǎng)面，學(xué)校要經(jīng)常把勞動(dòng)模范的事跡講給學(xué)生聽(tīng)，帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中去看，去調(diào)查研究，看勞動(dòng)人民是怎樣從事建設(shè)祖國(guó)的勞動(dòng)和為他人工作的，看農(nóng)民伯伯們?cè)谔镆袄锏膭趧?dòng)場(chǎng)面，讓學(xué)生到各個(gè)廠礦企業(yè)、勞動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀考察活動(dòng)等。可以開(kāi)展“我要學(xué)習(xí)一門(mén)勞動(dòng)技能，不做社會(huì)寄生蟲(chóng)”的活動(dòng)，還可以每年搞一次“勞動(dòng)技能教育”宣傳周，每學(xué)期一次勞動(dòng)技能知識(shí)講座、勞動(dòng)技能展示、勤工儉學(xué)等，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民產(chǎn)生深厚的思想感情，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，愛(ài)惜勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能意識(shí)。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行勞動(dòng)技能教育
在有條件的情況下，結(jié)合授課的實(shí)際，用多媒體手段向?qū)W生展示勞動(dòng)技能知識(shí)，會(huì)收到較好的效果。
總之，語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地滲透勞動(dòng)技能教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能意識(shí)，而且也增加了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，使兩者互相促進(jìn)、相得益彰。當(dāng)然，勞動(dòng)技能教育的滲透要注意適時(shí)、適量。所謂適時(shí)，就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才滲透，也就是講到相關(guān)要點(diǎn)時(shí)才滲透，并非每堂課都要滲透。適量也就是度的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是把語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，因此，滲透勞動(dòng)技能教育要適時(shí)、適量，，切忌本末倒置。
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