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中學語文教學中的德育滲透論文
一、引導學生在中學語文學習中開展感情活動
學生的感情因素是非常豐富的，任何一篇文章，都有它特定的思想內容與寫作形式，還有獨特的感情色彩。一篇文章中的感情因素也是非常豐富的，但是有一種統貫全篇的基本情調，這就是我們通常說的基調。因此，教師在教學時要掌握好這種基調，根據教材的情感因素來規定教學的情感性質，在教學過程中控制好課堂的氣氛，讓學生有一個正確的情感體驗，進而使其情感得到升華。比如，在教學《龜雖壽》這首詩時，需要學生用心去品味詩人曹操的壯志情懷，這個時候的課堂氛圍也應該是澎湃激昂且積極向上的。
與之相反的是，在教學《秋天的懷念》這篇文章時，文章中描寫史鐵生先生的雙腿癱瘓，作者不理解母愛的深厚表現出了任性行為時，課堂的氣氛應該是深沉痛心的，這些都是需要掌握的基調，只有掌握了文章的感情基調。教學時才會游刃有余。因此，教師要結合課文的具體內容進行德育滲透，將教材中隱含著的德育因素挖掘出來，既能培養學生的思想品德和美德，又能讓學生在無形中受到情感的熏陶，既能夠活躍課堂的教學氛圍，又能將學生的學習積極性調動起來。
二、在課外進行德育滲透
在中學語文教學中滲透德育，除了課堂教學這一途徑外，教師還可以開展一些課外活動，將德育理念滲透在活動當中。比如，我們可以開展專題講座、作文比賽或者演講比賽等，通過這些實踐活動的開展對學生進行德育滲透，把德育理念滲透到各種健康有益的實踐活動中，讓學生在活動中受到潛移默化的影響。例如，教師在課前或者是課后都可以向學生推薦一些比較優秀的書籍目錄，組織學生去閱讀，讓他們多看、多讀一些優秀的課外書，然后再結合自身的閱讀寫一些讀后感，讓學生通過閱讀優秀的書籍接受一些健康的理念和教育。
此外，教師也可以有計劃、有目的地組織學生觀看一些關于“愛國主義百部影片”或者是“綜藝大觀”等電影或者是電視節目，組織學生看一些新聞，然后再讓他們談一下自己的體會，讓學生及時了解全球的地理風貌和社會信息及歷史文化，關注國內外經濟政治的最新發展動態，這些實踐活動的開展都有利于提升學生的整體素質，讓學生接受德育的熏陶。此外，語文教師還可以帶領學生多參加一些社會實踐活動，在社會實踐活動中開展德育，這些活動的開展都能夠起到陶冶學生的情操，凈化他們心靈的作用。
三、在作文教學中滲透德育因素
教師在作文教學中可以滲透德育理念，這是培養學生德育的一個有效的途徑。教師可以根據作文題目指導學生去寫，例如，讓學生寫一篇最佩服的同學或者老師，寫作的目的就是讓學生通過認真的觀察得出誰是自己最佩服的人，這個人有哪些優點，并通過對比分析認真反省自身的缺點，學習他人的優良品質。語文教材中所涉及的范圍是非常廣泛的，內容也是很豐富的，在提高學生思想品德方面需要從現實生活中攝取，把身邊發生的一些真實事情編織成自己的語言寫入到作文當中，去領悟生活的真諦，逐漸提高學生鑒賞生活的能力。加強德育滲透是語文教學的重要課題，伴隨著素質教育的全面深入與推進，教師在語文教學時，應將德育滲透在教學活動當中，讓學生在接受語文知識洗禮的同時，也接受德育的熏陶。
教師也要發揮好自身的引導作用，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養學生良好的學習習慣。此外，教師還要注意自己的一言一行，時刻為學生樹立良好的榜樣。引導學生在實踐中能夠自覺地把道德認識轉化為自己的言行。
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