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中學體育教學中的德育滲透的論文
一、體育教育中的德育滲透內容
（一）愛國主義、集體主義教育
中學生需要加強道德觀念，在體育教學中可以把這方面的觀念有效滲入，如教師可以采用舉例的方式和大家分享，使學生在聽故事的情況下認識到愛祖國、愛集體的重要性。這樣學生很容易接受老師的教學方式。
（二）傳統美德教育
傳統美德教育是指對學生的思想政治理論教育。不需要任何書本的教材，只要在體育課中滲透。開放式的教學環境更容易讓學生接受，教師運用有效的方法教育引導，在體育課上開展傳統美德教育，中學生會接受得更快、更好。
（三）頑強拼搏精神教育
頑強拼搏精神是指頑強拼搏的毅力，在體育運動中能夠體現這種精神。體育老師應多講一些體育界憑借這種頑強拼搏的毅力取得好成績的人的事例以提高學生對頑強拼搏理念的認識，并激發他們潛質。
（四）培養競爭意識和鍛煉心理承受能力
現在的中學生中大多數都是獨生子女，在家里都是父母長輩寵著長大，其競爭意識及心理承受能力都比較差，教師應在體育教學中根據體育教學，提高學生的競爭意識和承受挫折能力，讓學生在競爭中勇往直前，永不放棄。在困境中學會接受現實，努力提高心理承受能力。
二、德育教育在中學體育教學中的體現
（一）德育教育在中學體育教學中的體現
德育教育在體育教學內容中到處都能見到。例如：田徑運動的目的是培養學生的勇敢頑強和堅韌不拔的意志；武術、體操、等項目是培養學生勇敢、沉著機智、果斷和自控：集體性體育項目是培養組織紀律和團結友愛的集體精神。在體育教學中隨時進行思想品德的教學考驗。如：在長跑時出現極點，是堅持還是半途而廢；在籃球比賽中，對方惡意侵犯犯規，對裁判員的裁判是不在意地服從，還是用以牙還牙的態度比賽；集體配合不默契而導致比賽失利，是互相鼓勵還是互相抱怨；在裁判員偏判或者誤判時，是寬容大度聽判還是斤斤計較；比賽順利時，是謹慎從事還是驕橫自大地比賽。以上內容需要老師進行德育教育滲透，對學生的思想品德和個性進行培養。
（二）德育教育在教學組織的體現
體育教育大多都在體育場、體育館內進行，運動方式多種多樣，運動內容非常廣泛，中學生的自主能力也非常強，容易忽視身邊的危險。如果沒有一定的規范限制，進行體育教學就會非常困難。在上體育課前的整隊集合，體育委員向老師報數、列隊、隊形調動、隊形變換、隊列練習、組織學生收拾器材；在練習中學生之間相互保護與幫助都應有一個具體要求，在組織中會有生動的德教教育因素，對學生遵守紀律、吃苦耐勞方面的優良品質的形成有所提高。
（三）德育教育在體育競賽活動中體現
體育教學活動經常采用競賽方式進行評比和獎勵勝利一方。在競賽中能夠培養中學生積極努力、奮勇拼搏的競爭精神。評比能使學生意識到個人努力程度能影響到集體榮譽及集體榮譽帶來的影響，使學生自覺調整集體關系，培養他們的義務感、責任感和集體榮譽感。學生在體育比賽優勝的時候得到獎勵，會得到精神上的滿足，讓他們得到勝利的果實，對未來充滿希望。同時使失敗者有一個戰勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質。中學生在競賽中的表現非常積極，能全心投入，對德育教育能夠更好地理解與接受。
三、體育教育中加強德育滲透的注意事項
（一）重視道德關懷
教師在設計德育內容時要注意到學生是道德主體，要考慮每個學生的需要，關懷每個學生以提高學生的道德情感，促進學生全面和諧發展，拒絕類似“大學生傷熊事件”再次發生。
（二）發展性原則
體育老師用與時俱進的發展觀念分析學生的思想品德現狀，幫助已形成品德問題的學生，設計穩定的教學方案，靈活地調整德育教學方法，更好地解決學生的品德問題。
（三）注意對學生道德思維、推理和判斷能力的培養
現在信息網絡化的負效應使青少年很容易迷失方向。他們使用互聯網獲得健康有益的信息時，也接受了很多消極內容，是非觀念不強。因此體育教師把道德教育的重心轉向道德思維和推理判斷能力的培養，讓他們在向道德沖擊時，形成正確的道德判斷和道德選擇以提升學生的道德觀念。
（四）利用突發事件進行德育滲透
中學體育教學是動態的，避免不了有一定的危險性，在運動時學生難免會受傷、發生肢體沖突等。在上體育課時經常會出現難以預料的突發事件，教師應在教學中注意觀察學生的行動和表現，學會利用突發事件及危險事件等對學生進行德育教育滲透。
四、結語
德育在體育教學中的滲透有積極影響。體育教師在教學過程中要充分認識到這一點，采用有效的教育方法。本文通過對中學體育教學中德育教育的滲透的探究與分析，探索德育教育滲透于體育教中的多種途徑，以為體育教學提供一個德育滲透方案。
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