多媒體中學物理教學論文
由于多媒體的應用范圍越來越廣泛，尤其是在教學中的應用，利用媒體教學設備真實的圖像效果以及生動的動畫，還有優(yōu)美的音樂，使虛擬實驗的場景得以實現(xiàn)，使學生的創(chuàng)造性思維以及求知欲望被充分激發(fā)出來。由于人機互動這一特點，可以提高教學的效率與質(zhì)量，由于其具有演示清晰以及成本較低等優(yōu)點，從而提供技術上的保證。
一、中學物理中應用多媒體教學的優(yōu)勢
1.表現(xiàn)力豐富
由于多媒體的課件表現(xiàn)力十分豐富，不僅能夠?qū)⑽锢斫绲倪\動規(guī)律表現(xiàn)得淋漓盡致，同時還可以模擬微觀的事物，將其抽象的事物直觀生動地表現(xiàn)出來，將其復雜的過程簡單化并再現(xiàn)。針對教學內(nèi)容的不同可以對聲音以及動畫和視頻這些媒體手段進行充分的利用，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，使其抽象的事物形象化，從而使教學內(nèi)容能夠充分地展現(xiàn)出來，并將教學中的難點以及重點凸顯出來。
2.吸引力較強針對物理這門學科中內(nèi)容豐富的特點，對多媒體課件進行利用，通過豐富的圖像和聲音以及動畫和視頻等特點對學生進行強烈的刺激，使其體會到身臨其境般的感受，進而使學生能夠充分將
自身對物理學習的興趣以及探索的欲望激發(fā)出來，進行主動的探索與學習。
3.交互性較強
利用多媒體進行教學，學生的學習是在與計算機進行相互交流的過程中完成的，針對學生的興趣選擇其應該加強的方面，進行適合其自身水平的練習。并且在課后學生還可以通過計算機學習課堂中沒聽懂的地方，另外還有利于學生課前的預習。
二、物理教學中應用多媒體教學的弊端
雖然多媒體教學應用在中學物理中彌補了傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，但是仍然存在著較多的問題。大部分中學物理教師對多媒體技術的掌握還存在著較大的困難，特別是制作課件方面。有些教師由于把過多的精力用在了制作課件上，導致沒有過多的精力進行教學。若教師在課堂上沒有進行詳細的講解，學生就無法很好地理解課件所演示的內(nèi)容。教師的態(tài)度對學生學習的態(tài)度也會造成一定的影響。存在著過分依賴以及重視多媒體教學的問題，導致教師過于忽視自身的價值。對于該技術過分依賴只能使學生注重投影儀相關的內(nèi)容，而對于教師所傳授的知識過于忽視。師生之間沒有進行良好的互動，無法取得理想的教學效果。
三、中學物理課堂中應用多媒體教學
想要運用多媒體技術進行教學，必須要有足夠的資金投入，并且還需要對網(wǎng)絡資源以及教學課件進行管理，因此，這些必需其教育主管部門充分發(fā)揮作用。由于制作教學課件需要消耗較大的精力，相關部門以及學校應該積極配合教師的工作，并合理地安排教師進行課件的制作，同時，還要實現(xiàn)資源上的共享。使教師在教學的過程中可以得心應手，而學生在課堂學習的過程中更加容易接受。另外，教師必須充分認識到自身對課堂的主導作用，而課件只能作為其輔助的工具，不能代替教師在課堂中所發(fā)揮的作用。在教學的過程中教師應該注重師生之間的互動，使學生的著重點在教師而不是課件。同時，教師也應該不斷提高其自身教學的水平與修養(yǎng)，注重教學的責任。在制作課件的過程中應該適當?shù)丶尤胍恍┤の缎缘臇|西，例如，在講解初中物理八年級上冊第五章電流和電路中的并聯(lián)與串聯(lián)這一課時，就可以將其電路中的開關以及電源以卡通的'形式表現(xiàn)出來，這樣不僅便于學生理解，同時還可以提升學生的學習興趣。但是不可喧賓奪主，同時還要保證知識的準確性，并且對信息量要給予重視。課件中的知識點不能過多，因為那樣會導致學生學習的興趣有所下降，也不可過少，那樣又無法達到學習目標。并且課件的裝飾不能過于花哨，那樣可能使學生過于注重裝飾的內(nèi)容。隨著科技的不斷進步與發(fā)展，多媒體技術在現(xiàn)代教育中的運用不斷發(fā)展與完善。對于初中生來說物理這門學科較為難學，因此在中學物理中應用多媒體這一教學手段，可以使學生學習的質(zhì)量得到較大的改善，并且能夠提高學生學習物理的興趣，能夠使其透徹地理解知識，并且可以培養(yǎng)學生學習思考的能力等。因此，教師應該結(jié)合物理教學方面的特點以及教師與學生在初中物理課堂中的作用，有效地避免多媒體技術存在的弊端，使中學物理能夠合理有效地應用多媒體進行教學。通過本文的闡述，我們了解到多媒體屬于人機交互功能極強用于輔助教學的手段，具有較多的優(yōu)勢，可以使教學效率以及質(zhì)量均得到不同程度的提高。因此，必須不斷完善并發(fā)展多媒體教學在中學物理中的應用，從而提高教學效率與質(zhì)量。
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