中學物理教學中的素質教育探討論文

　　[摘要]素質教育與中學物理教學關系非常密切，筆者結合自己的教學實踐談了幾點體會:一是理論聯系實際，引導他們細心觀察，激發他們熱愛科學的興趣。二是加強實驗，培養學生探索知識，開拓視野，創造思維能力。三是把握物理學科創新的特點，不斷引導學生分析物理過程。四是想方設法，把素質教育落實在物理教學中，提高解決問題的綜合素質。

　　[關鍵詞]物理教學 素質教育 培養

　　物理學是一門應用性極強的學科，沒有物理學就不會有我們今天的文明生活，沒有物理學的發展就沒有我們今天的現代化生活，它的發展為人類創造了巨大的物質財富，推動了人類文明進程的發展，顯示了科學的巨大力量。在學習物理過程中，讓學生了解現代科學技術的成就。所以，學習一定的物理學知識不僅是作為一個高素質公民的前提條件，也是適應現代社會的必要條件。可見，素質教育與中學物理教學關系非常密切，現談幾點筆者自己的體會。

　　一、理論聯系實際，引導學生細心觀察，激發他們熱愛科學的興趣

　　物理知識在日常生活、生產和科學技術中的應用相當廣泛。如自行車、縫紉機為什么要經常加潤滑油?炎熱的夏天，從電冰箱取出的冰棒為什么這樣凍冰冰的?人造衛星為什么會上天?這“一石激起千重浪”一個個的物理是現象需要我們去研究、探索。物理是一門以觀察為基礎的科學，觀察時，要有明確的觀察目的，要注意發現引起變化的原因和條件，如實記錄、科學分析，最后得出結論。在講“色光的混合”一書中，我分別采用一臺“黑白電視機”和一臺“彩色電視機”讓他們觀察。為什么“黑白電視”只看到兩種顏色，而彩色電視機卻能看到多種顏色?讓學生自己去解答問題，通過這個生動的實例，激發學生熱愛科學的興趣。“知識就是力量”、“科學技術是第一生產力”便成為他們堅定的偏偏和學習目的。

　　二、加強實驗，培養學生探索知識，開拓視野，創造思維能力

　　實驗能力是學生綜合能力的一個重要的組成部分。加強物理實驗教學是素質教育的要求，是培養學生良好的學習習慣。我初踏教壇，嘗試了下面的做法:

　　1.注重實驗，培養學生的觀察能力以及創新能力

　　實驗主要仔細觀察實驗過程，掌握實驗步驟及其所得結論。如實驗:讓小車從斜面頂端滑下，分別滑到鋪有毛巾的平面、滑到鋪有棉布的平面、滑到光滑的平面上，觀察小車幾次前進的距離有何變化?從實驗中看到，從同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠。所以牛頓仔細觀察，能夠概括出一條重要的定律:“一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。”

　　2.分組實驗，培養人人動手，掌握實驗操作本領

　　以往自己求學時，實驗器材不足，教師只做一遍演示實驗，我們學生學到的只是浮光略影。如今，學校有了實驗室，器材也充足了。實行分組實驗，做到人人動手，在教師的指導下獨立完成。如研究杠桿的平衡條件實驗中，學生們做到動腦又動手，明明白白地懂得了杠桿原理。

　　3.開展課外活動，培養學生創造思維能力

　　近年來，我們學校開設了第二課堂，其中有一個物理興趣小組，有物理老師專門指導。這樣，對提高物理的興趣和培養創造思維能力，對提高嚴謹治學、實事求是，尊重客觀規律的品質有很大的作用。如在學習“質量和密度”中，啟發學生自制幻燈機，這樣，“作品”又能應用到堂上教學，其樂無窮。

　　三、把握物理學科創新的特點，不斷引導學生分析物理過程

　　物理學科的特點能夠培養學生多方面的能力，即理解能力、分析綜合能力、推理能力、實驗能力。其中分析綜合能力是學習物理的核心，所以在教學中培養學生良好的分析習慣，培養學生分析問題的靈活性、敏捷性、創造性和深刻性。就近年高考而言，出現了不少聯系實際上題目。以考查考生創新和綜合分析能力。如學習“簡單機械”，引導學生分析滑輪組為何能夠省力。想一想:一個小女孩為什么能吊起一頭牛犢?通過理解概念、思維分析、答案就能解決了。可見，分析過程的重要性。

　　四、想方設法，把素質教育落實在物理教學中，提高解決問題的綜合素質

　　應試教育要求學生重在掌握知識，為考而教，為考而學、為考而考。由于過分追求分數，因而出現高分低能，往往而不適應當今社會。推行素質教育，以育人為目標，追求人的整體素質的提高。正是“不求人人升學，但求個個成材”。就物理教學而言，應強調學生的主體作用，培養學生的學習主動作用。根據物理學科優勢重在通過起因和經過，得到什么結果，為身邊的生活、科學技術解決問題。

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