中學體育教學方法與創新教育的研究論文

　　論文摘要：筆者從闡釋“創新教育”的涵義入手，通過新的體育教育思想指引體育教學方法的變革方向及創新教育要求創造性地改革體育課堂教學兩方面，對中學體育教學方法與創新教育進行了研究。

　　論文關鍵詞：中學體育教學教學方法創新教育

　　培養學生的創新能力是我國教育改革和發展的需要。創新作為實施素質教育的關鍵要素已為廣大師生所認識。體育學科是中學教育的重要組成部分，它不僅與學校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

　　一、“創新教育”的涵義

　　創新教育是挖掘人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展的教育。它的本質就是遵循人的創造活動規律和人的創造素質的培養規律，以培養創新人才為宗旨，是指以培養創造型人才為培養目標的教育。創新教育不是一種具體教學模式，而是一種意義深遠的教學思想，創新教育思想是時代的發展產物，是知識經濟時代對教育提出的必然要求。中學體育創新教育的基本理念：一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；二是激發學生學習興趣，培養學生的終身體育意識；三是以人為本，重視學生的主體地位；四是關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。其任務是使學生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認識，掌握必要的技能，提高體力、增進健康、發展個性、培養能力，重點培養學生的創新精神和創新能力，養成鍛煉身體的習慣，提高學生體育生活化水平、社會化水平，增強勇敢、頑強、堅韌等心理素質。實行體育創新教育，其特點在于“創新”，新在它有別于傳統教學模式；新在它突出了課堂教學結構；新在它體現了素質教育要求。而傳統的體育課教學內容和課程設置存在許多弊端：對不同個體的學生傳授同樣的競技運動技術，忽視了學生的個體差異，壓抑了學生的體育特長和興趣，使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”；體育教學的任務過分局限于所謂的增強學生體質，忽視了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習慣和終身體育意識的培養。因此，要打破陳舊觀念，在課程設置上要突出趣味性、可行性，以此來發展學生的個性特點。

　　二、新的體育教育思想指引體育教學方法的變革方向

　　體育教學方法的確立和發展源于教學思想，一定的教學方法，是一定的教學思想在教學活動中的具體反映。社會的發展也在影響著體育教學思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學方法的改革與發展，推動了教學方法的整體向前發展。學校體育教學逐步向學生主體性、教師的主導性、注重體育教學方法的整體性效應以及學生全面發展的社會性等綜合方面發展，必須要以現代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提。

　　三、創新教育要求創造性地改革體育課堂教學

　　1、以轉變觀念為先導，要在體育課中開展創新教育，必須牢固樹立素質教育的質量觀，從轉變觀念入手，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，摒棄機械重復、單調的教學方式，代之以充滿情趣的創造性學習。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢，轉變舊的教育觀念，改變多年習以為常的，陳舊的教學思想、方法和習慣，接受新的思想，勇于實踐，開拓新的教學、教育思路。

　　2、以教師素質為前提，沒有教師素質的提高就沒有改革。學校體育思想、內容、方法的貫徹，最終都要通過體育教師來實施，提高教師的自身素質，是實施體育教學改革的根本保證。在計劃經濟向市場經濟轉軌大潮的沖擊下，教師隊伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對學校體育工作的熱愛，不安于體育教師這個崗位，怎能夠產生教改意識，去進行體育教學改革實踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領域內獨立地進行創造，善于吸收新的知識，在教育改革中不斷獲得更新和發展。要制定有效的提高教師素質的措施方法，加強自身建設，讓教師了解教學思想，掌握新知識，提高思想業務素質，建立有效的崗位競爭機制，以深厚的知識能力儲備來推進體育創新教學。

　　3、以課堂改革為重點

　　（1）體育教學模式的創新

　　教學改革的主要目標之一是要改變傳統的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。在這種新的教學模式下，教師是教學活動的指導者和組織者；學生是知識的主動發現者和探究者；教學過程以學生的構建為核心，通過建立教學情境，師生之間、學生之間的討論、協作、實踐，使學生達到發現知識、理解知識，并通過意義構建形成自己的知識結構。以學生為中心的教學模式是進入20世紀90年代以后，隨著多媒體和網絡技術的日益普及才逐漸發展起來的，多媒體和網絡技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對學生認知結構的形成與發展，促進學生對當前所學知識的意義建構是非常有利的，這也是其他的教學媒體或其他學習環境無法比擬的。新型體育教學模式就是在先進的體育教學思想或教學理論指導下，建立起來的適應各種類型教學活動的基本結構和框架。教法和學法是有機聯系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。這些新的教學模式的出現，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系的建立，有的取向于教學內容，有的取向于技能學習與學生心理發展。實現學生從被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養，從能夠學習到學習水平的提高，都是新的教學模式下教學方法的創新成果。

　　（2）體育教學方法的創新隨著現代科學技術的發展，單一的課堂教學格局已經受到很大的沖擊，必然會被現代的教學技術所取代。采用現代化的教學手段將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情。計算機和多媒體在體育教學上的運用，使體育課堂教學發生深刻的變化，它既可以培養學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，也可以創造超時空的課堂，給課堂教學帶來教學領域突破性的變革。大學體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認真思索，努力尋求教學新方法。根據學生需要，讓學生走向娛樂場、健身場、走向大自然，使體育教學活動豐富多彩，充分利用語音室、多媒體等電化教學手段輔助教學，激發學生的學習興趣，組織學生觀摩學習，了解當前體育課的課改方向，并結合實際來學習和訓練。

　　總之，在體育課堂教學改革中，教師應解放思想，提高自身素質。工作中大膽嘗試，積極進行探索和創新。在增強學生體質，促進健康為第一的體育教學思想下，轉變體育教學觀念，大膽改革現行體育課程，改進教學方法。教師在教學中要啟發、引導和組織學生，給學生較充分地提供自學、自練、自評和互幫、互評的一種民主和諧的教學環境，培養出適應現代社會的、健康的創新型人才。

　　參考文獻：

　　[1]王金勇.走出體育教學的誤區[N].音體美報,2001.

　　[2]陳偉霖.體育教學中“創新教育”的重要性及方法[J].上海體育學院學報,1999,(12).

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