體育教學方法創新研究的論文

　　摘要:隨著新課改以及創新觀念的不斷普及,創新教育成為了一個熱度不減的課題,但對于體育教學,其教學方法的實施依舊存在很多不足,為了增強學生的體育興趣、提高學生的綜合素質,體育教學的方式必須做出創新性的改革與調整,采用綜合性、全面性、針對性的教學方法,使學生能夠得到全面的發展與進步。

　　關鍵詞:體育教學;實施;創新;研究

　　近年來,隨著新理念、新技術、新思想在體育教學中的不斷滲透,教育改革不斷深入,涌現出了較多創新型的體育教學方法。這不僅推動了我國體育教學方式的不斷改進,轉變了傳統的體育教學觀念和模式,也使得體育教學變得更科學、更人性、更符合人才的培養。學生是體育教學的對象,體育教學效果的好壞直接體現在學生身上。通過創新體育教學方法,結合理論與實際,統籌課內與課外,使學生能夠主動地去參與運動,從而全面提高學生的綜合素質以及心理健康。

　　1體育教學方法實施的現狀及存在問題

　　1.1傳統教學觀念根深蒂固

　　在新課程標準實施及規定的過程中,雖然我國的體育教學體制進行了改革,同時也呈現出多元的特征,但應試教育的影響依舊明顯。大部分的學校在體育教學中依舊采用原有陳舊和老套單一的教學模式,教育觀念落后、內容方法陳舊、學生作業負擔沉重、教學設備設施不足等現象依舊嚴重。體育課本應是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂,但由于教學方式的模式化、固化,導致學生對于體育課堂逐漸失去了興趣。受傳統教學觀念的影響,很多學校并不重視體育的教學,因此大部分學校缺少專業的體育老師。老師的教學水平參差不齊、授課方式機械模式,嚴重阻礙了新型體育教學模式的推廣和借鑒。在體育教學中依舊忽視了對學生意志和心理健康的培養,也難以使學生團結以及增加其凝聚力[1]。

　　1.2現代教學手段技術利用不到位

　　隨著科學與信息技術的發展,全媒體影響變革了整個教育領域。但是在體育教學中,卻影響甚微,大部分體育教學并沒有充分利用電視、廣播、報紙、網絡等媒體來輔助教學。授課方式還是以在操場授課,先將體育理論做簡單介紹后,接著就進行分解動作的訓練,最后讓學生在訓練中將整套動作熟練運用�？菰锏慕虒W方式,導致學生對待體育學習的積極性不高,教學效率低。

　　1.3教學方法忽視心理健康

　　在社會壓力不斷加重的現狀下,學生的壓力也在不斷加大,層出不窮的考試、做不完的家庭作業、上不完的各種補習班以及各種因素的影響,導致了部分學生出現了情緒不穩定、精神狂躁、自卑、孤僻、早熟等不健康心理。體育活動能夠緩解學生的學習壓力這已是不爭的事實。但現階段體育教學方法、課程結構、教學內容都呈現出單一問題,在體育教學中只注重運動項目的理論、技能教學,而忽視對學生心理健康的培養,缺少對于心理知識、保健知識以及社會科學理論的學習。體育教學難以調動學生的積極性,部分學生甚至出現逃避運動的行為。

　　2體育教學方法的創新研究

　　體育教學方法不僅是一種技巧,同時也是一門藝術。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革,轉變傳統的體育教學觀念,以學生身心健康為教學的基本理念;轉變原有的單一教學手段和模式,充分利用多媒體網絡,創新教學方法;遵循多元化體育教學原則,改進教學方法;從以教為主向以學為主轉變;注重學生個體之間的差異,培養創新意識。

　　2.1以學生身心健康為教學基本理念

　　新課改要求體育教學的主要目的是保證學生的身心健康,即是指學生的身體健康與心理健康以及其他層面的健康。這一基本理念應該貫穿運用在體育教學的始終,讓學生在體育教學中健康成長,積極主動地參與體育活動并完成相應的體育學習任務。體育老師在教學過程中應根據學生的自身特質選擇適合的教學方式,或者研究制定出可供學生自行選擇的教學方式,讓學生找到自身感興趣,適合自身特質的運動項目,從而使學生主動參與并能夠在自身擅長的領域展示自己,得到心理的滿足以及自信心的提高。

　　2.2充分利用多媒體,創新教學方法

　　傳統體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主,這種教學方式極易使學生注意力不集中,很難發揮學生的主體作用,也就使得教學效率較低、成效甚微。隨著國家對教育事業的不斷重視,學校的局域網、多媒體設備大多已經普及,為了提高教學效率,體育教學應該盡快地充分利用現有的多媒體,使體育教學的講和練有機結合起來。適當利用多媒體教學,不僅能夠提高學生學習的積極性,也能夠加強學生對相關體育知識和理論的掌握。通過收集播放體育方面的各種視頻,包括國家比賽、健康知識、運動技巧、應急處理等可以有效拓展學生的知識層面,也能夠增強學生的集體感和愛國熱情[2]。

　　2.3遵循多元化原則,改進教學方法

　　傳統單一的體育教學方法已經不再適用于現代化教學,創新的體育教學應該更加多元,遵循多樣化、趣味性、可選擇性、健身性等原則,在教學中以學生為主體,教學方法設計應從學生角度出發,充分考慮學生所需與所求,從整體教學要素出發,科學選擇、合理編排、優化組合教學方法,從體育教學效果和學生身心健康與未來發展著手,不斷優化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。

　　2.4從以教為主向以學為主轉變

　　在體育教學方法的創新中除了強調學生的主體性作用,也應該重視教師自身的創新,最終的實施還是取決于教師的教。因此,教師觀念的改變顯得尤為重要,即由以教為主向以學為主轉變,以學為主的目的是為了培養學生的創造性、自主性、能動性等,使學生能夠積極自覺地去學習。由于體育教學具有以身體練習為主和地點時間限制的特點,在體育教學中教師更多的是 需要去引導學生掌握學習方法、獨立學習并形成良好的學習習慣[3]。因此,在教學過程中,教師需要切實觀察學生在學習中的問題,引導學生去摸索、去思考。根據不同層次、難度較大的訓練,隨機調整學習的進度與訓練的力度。以學為主能夠使學生快速掌握運動技巧。

　　2.5注重個體差異,培養創新意識

　　在教學過程中,由于學生個體之間存在著很大的差異性,學生在體育課程與活動的參與度、適應力、掌握度以及身體素質等各個方面都存在著較大的差異,而這些差異又導致了學生在體能和運動技巧方面的差異。這些差異的產生通常由多方面因素形成,包括先天遺傳、生活環境、興趣愛好等。新課程改革,明確了體育教學的目的、目標和教學內容。同時,也制定了一套科學人性化評價體系,不僅有利于學生的全面發展以及健康發展,也有利于教學效率的提高。體育教學方式的創新將以培養學生的個性為目的,滿足學生的創新心理,在教學過程中盡量避免強調統一,加強學生的自身發展。教師應在教學過程中引導和鼓勵學生進行創新,并不斷激發其潛能。

　　3結語

　　綜上所述,現階段,國家不斷重視加大對體育事業投入,促使體育事業取得了蓬勃發展,在體育教學方式方面,雖然傳統的教學模式已經有了很大的改觀,但依舊存在較多問題,體育教學方式的創新還有很長路要走,需要我們結合理論和實踐去改進,轉變教育觀念,利用多種方式,提高教學效率,進一步促使學生能夠全面發展,推動我國建設體育強國的目標的實現。

　　參考文獻

　　[1]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[D].北京體育大學,2012.

　　[2]湯利軍.我國基礎教育新體育課程實施效果研究[D].華東師范大學,2012.

　　[3]袁浩,吳本連.加強體育學習方式的學理研究促進體育教學方法的實踐創新[J].運動,2015(14):13,60-61.

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