幼兒美術特色課程的基本理念與實施論文
對喜歡藝術的人來說。畢加索是一個高度；對從事藝術的人來說，畢加索是一種境界；對幼兒園的孩子來說，畢加索是照亮藝術殿堂的明燈。《小小畢加索》便是一套引導孩子走近藝術大師、經歷藝術家一樣的創作過程、體驗藝術表現與創造的樂趣、親近和喜愛藝術、提升藝術及人文素養的幼兒美術特色課程。
一、畢加索是可以教出來的嗎
畢加索是一個天才，他的成就首先得益于他藝術家的稟賦和能力，如富于創造和突破自我的個性、自由豪放的創作氣魄、旺盛的精力與過人的熱情，以及非凡的表現能力、嫻熟的技法；其次得益于他身處的文化土壤和富有藝術氣息的生長環境。畢加索的成才正是這些先天因素和后天因素完美結合的結果，從這個意義上說。畢加索是不可多得的。是無法復制的。
本課程提出培養“小小畢加索”的目標，代表著一種追求，一種努力的方向，并不是要直接培養出像畢加索那樣的藝術家，而是意欲使孩子們擁有像畢加索一樣的品質，使他們像畢加索那樣保有好奇心、富有熱情和創新意愿。這些品質不僅對將來想成為藝術家的“小小畢加索”們來說是重要的，對將來想成為其他領域和職業中的“畢加索”的孩子們也是大有益處的。
二、培養“小小畢加索”，重要的是什么
教育應為每個兒童將來的發展做什么樣的準備呢?除了知識、技能以外，更重要的便是智慧、愛心、熱情、自信、創造性、自我實現等，它們不僅是兒童將來職業和謀生的需要，也是精神和情感的需要，是提高生存質量的必要保證。讓兒童從小就接觸和了解藝術，結識藝術大師，喜歡藝術和藝術活動，乃至讓藝術陪伴一生，過一種精神富足而有意義的生活，是作為課程設計者的我們和廣大教師、家長對孩子們的共同祝愿和期待。
當然，為了培養“小小畢加索”。一定技能技巧的學習是需要的，但重要的不只是技能技巧。對于孩子們來說，從事美術活動的濃厚興趣，自由、大膽地表現自己的愿望和信心。對多種材料的積極探索與利用，喜歡有所發現有所創新的品質。都是他們成為小小畢加索的重要因素。以上因素加上一定的表現技能和運用材料的能力，孩子們才有可能成為一個真正的“小小畢加索”。
三、培養“小小畢加索”，我們能做什么
我們可以從以下幾個方面著手培養“小小畢加索”：
1.創設富有藝術感的活動空間與環境，培養美感，激發潛能
寬敞的活動空間和操作臺，適宜的自然光線或燈光，富有藝術氣息的室內環境和裝飾，豐富多樣的富于美感的操作材料……如此富有藝術感的活動空間與環境會潛移默化地對兒童產生藝術吸引力、感染力和影響力。可使兒童受到美的熏陶。也可以幫助兒童較快地進入創作狀態。經歷藝術家一樣的創作過程，從中獲得藝術享受。
2.提供豐富多樣的欣賞素材，拓展經驗，開闊眼界
在課程中，我們準備了豐富多樣的欣賞素材，使兒童有大量機會欣賞各種類型的美術作品以及生活中各種美的事物。如各種在美術史上既有一定影響又適合兒童欣賞的經典繪畫作品、工藝美術作品，各種優秀的民間藝術品、兒童美術作品，以及大自然和社會生活中各種可供兒童欣賞的美好事物的圖片和視頻資料。
同時，在每一學期，我們專門設計了以某位適合兒童欣賞的美術大師的作品為主要線索的主題活動，讓兒童從小接觸經典，與大師對話，給他們提供一個高起點和高平臺，以幫助他們開闊眼界，提高審美情趣，使他們對美的知覺或選擇更加敏感。兒童通過欣賞而積累的美術素養會深刻影響他們的美術創作。
3.提供各種富于視覺美感和表現力的操作材料，激發動機，提升效果
多樣化的、富于視覺美感和表現力的操作材料，是幫助兒童不斷產生好奇心和保持新鮮感，刺激兒童創作欲望，使他們對美術活動保持興趣的重要因素。同時，這樣的操作材料也有助于兒童創作出更具視覺審美效果的作品，使他們更易通過這樣的操作活動產生成就感。體驗成功的喜悅。
4.用多樣的引導方式幫助兒童探索和形成一定的操作技能技巧
在面向全體兒童的美術教育中。美術技能技巧的培養是次要的，美術知識的傳授也不是教育的重點。技能技巧主要應作為幫助兒童保持活動興趣進行創造的手段。也就是說，當兒童的自我表現遇到困難。當他們的創作受到最起碼的技能技巧的干擾時(如一個正在制作紙版畫的兒童因剪刀用得不順手而準備放棄制作)，教師給予技能技巧方面的幫助才是必要的。
本課程以兒童感興趣的主題為編寫線索，同時也給必要的美術知識和技能技巧以適當的地位。兒童感興趣的主題是看得見的線索，即“明線”；一定的美術知識和技能技巧則是一條潛在的線索，即“暗線”。這一暗線雖隱含在每一個切合兒童興趣和經驗的主題活動之中，滲透在每一次活動中，但它內部又構成一個相對完整的體系。可以說，在本課程中，適當的技能技巧并沒有被忽略，而是作為兒童美術素養的重要組成部分，滲透和體現在每一次具體的活動中了。
本課程重在為兒童創設某種情境或課題，其中暗含著需要兒童學習的某種技能技巧或需要克服的困難，這些挑戰正處在兒童的最近發展區內，兒童在接受這些挑戰的'過程中自然能熟悉和掌握某種技能。當然，在這個過程中，教師要為兒童提供適當的材料，必要時還要通過各種有效策略給予適當的引導。以使兒童的探索活動更有成效。
5.營造寬松自由的創作氛圍，讓兒童無拘無束地探索與創造
我們認為，幼兒園的美術活動應寬松自由，應為兒童提供自由表現的機會，應支持、鼓勵兒童積極參與。用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師要相信兒童的藝術潛能，尊重和支持他們富有個性和創造性的表現，豐富他們的審美經驗，促使他們體驗到自由表達和創造的快樂。
如果教師過多地包辦代替或經常要求兒童按統一的“范本”和固定模式創作，則會削弱兒童的創造性，束縛兒童的個性化表達。所以，教師要克服過分強調技能技巧和統一化要求的傾向，允許兒童選擇和使用多種材料。用自己喜歡的方式進行表達。
6.注重評價的多元性和激勵性，使兒童體驗到更多的成就感
對兒童美術學習的評價。既包括對兒童美術作品的評價，也包括對兒童美術學習過程的評價。兒童的美術創作是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段。對兒童的美術作品。成人應給予充分的尊重和理解，要以多元的視角和標準來看待兒童在作品中表現出來的想象力、創造性和獨特性。對兒童美術學習過程的評價，既要關注兒童掌握美術知識、技能技巧的情況，更要重視對他們在美術學習過程中表現出來的情意、態度、習慣等方面的評價。例如。對美術活動是否感興趣，能否通過繪畫、手工等方式大膽、自由地表達自己的感受，能否安全地使用材料和工具，能否在活動結束時進行收拾整理，能否與同伴合作，等等。
在兒童美術教育過程中，評價的主體和方式也應是多元的，既有教師的指導性評價，也有兒童的自我表達與評價，還包括同伴間的互相交流與欣賞。評價時應關注兒童在原有水平上的發展和提高，以激勵為導向，對兒童的點滴進步給予鼓勵和肯定。同時，教師應為兒童創設展示自己作品的條件和機會。引導兒童相互交流、相互欣賞，使更多的兒童體驗到成功的喜悅和樂趣，從中獲得更多的自信心和成就感。
畢加索說：“我用一生的時間學習像孩子那樣畫畫!”我們相信，《小小畢加索》幼兒美術特色課程一定會讓更多教師獲得裨益。不斷引導兒童發現美、欣賞美、創造美，使兒童真正像畢加索那樣保有好奇心、富有熱情和創新意愿。
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