新課標統領學科改革新教材適應學生發展

    上海“二期課改”課程改革與新教材走向（探索版）

    上海中小學第二期課程改革自1998年啟動后，在反復研究、論證的基礎上，制定了《面向21世紀中小學新課程方案和各學科教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行動綱領（研究報告）》和《上海市普通中小學課程方案（試行）》及各學科《課程標準（試行）》。這些重要文件，對學科改革的內容、進程和舉措，提出了具有可操作性的意見，有的十幾易其稿，現在日臻完善。

    同時，按“成熟一門，推出一門”的原則，每年推出一批新教材，到目前已完成編寫總量的75％，分別在179所中小幼課改研究基地學校試驗。在經過試驗的新教材中，有17門學科共26套教材已編寫完成，進入評價與修改階段。

    二次革新  期待成效  課程攻堅  改變觀念

    《課程標準》，是國家代表人民利益對學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）所做出的法規文本，具有規范性、強制性和穩定性的特征；是教材編寫原則、審查教材制度、規范教學行為和考試評價實施的主要依據。

    各學習領域的課程，是學校提供給學生進行課堂及社會實踐學習的最基本的門類，課程的設置體現了辦學的方針和培養的目標。對學生而言，各種課程都是學習資源，是豐富學習經歷的途徑。

    教材是最常見的課程載體。教材隨著課程改革和信息技術的發展有了重大變化。呈現內容與社會的進步需求和人的文明發展相貼近，表現形式與運用現代技術相協調，是新教材的特點。

    學科改革亮點

    改變：學科本位偏向

    突出：課程基礎功能

    降低：單一學術要求

    加強：課程有機整合

    中小學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）以接受前人的文化知識，并由此奠定扎實基礎而成為傳統特色。然而，知識更新速度加快，“知識爆炸”層出不窮，過于強調學科本位的觀念和單科突進的做法已越來越不適應人才培養的需求和學生的發展。

    “二期課改”尋找的是一條新的課程設計思路，突出學科的基礎功能，降低學術的要求，按學習領域進行全面整合。各學科《課程標準》的研制過程，就是不斷深化改革，接近教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）規律的過程。由此，也出現了各學科改革的亮點。

    語、數、外學科：降低基礎門檻減負增效合適

    ——增強體驗，聽說讀寫有機交融，全面提高學生的語文素養。

    “二期課改”重新審視中小學語文學習的基礎知識，降低知識掌握的難度。

    ——不求漢語言知識的系統性、完整性，而要求隨文了解適度、有用的漢語言知識；

    ——以語言的積累、

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