推動創新教育進程的論文
0 引言
創新教育是以培養學生創新思維，充分挖掘每個受教育者的資歷、潛能，提高受教育者全面素質和綜合運用知識，解決實際問題的創造能力為目標的教育方式和教育過程。創新教育的目的是培養高素質的創新型人才。開展多媒體網絡化教學，為實施創新教育，培養高素質的創新型人才提供了廣闊的舞臺，更有利于學生創新精神、創新思維和創新能力的培養。同時實施創新教育，為多媒體網絡技術的發展提供有利的條件，更有利于網絡技術的研制和開發。本文就創新教育和多媒體網絡教學淺談幾點看法：
1 開展多媒體網絡化教學,為創新教育的實施提供了良好的教學環境
創新教育的本質是培養學生的創新意識和創新能力，而創新意識、創新能力的培養很大程度上取決于學生積極性、自主性的發揮。在這方面，多媒體網絡教學可以為創新教育提供良好的教學環境。
1.1 多媒體網絡系統的交互性和廣域性特征，為學生獨立獲取知識奠下了基礎 它可以使學生在網上自由選題，自己安排學習時間和內容，自主選擇交流伙伴，從而充分發揮學生的主觀能動性，體現“以人為本”的教育思想。課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。學生可通過網絡進行合作或協作學習，并為學生提出問題、解答問題找到最好的途徑；寬松的上機環境既利于學生思考問題又不會限制其個性發展；學生可以利用網上豐富的共享資源，積累知識，培養自己獨立學習的能力。老師可以通過計算機網絡與其它老師聯系、相互討論。同時，借助于多媒體計算機網絡，師生可利用更多的教育數據庫，從網上查取所需要的信息資料。一個老師可在更大的范圍內指導上百個學生學習，從而實現網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學，是一種文、圖、聲、像并茂，人機交互的教學方式。總之，多媒體網絡系統的交互性和廣域性特征，為創新教育教學模式擴展提供一種新途徑。隨著網絡化教育機會的繼續擴大和計算機網絡便利性的不斷改善，學生的學習方式將會發生根本性的改變，甚至可能導致一場教育的變革。
1.2 實施多媒體網絡化教學擴展了創新教育的教學內容 隨著信息化、網絡化的高速發展，創新教育的開展必將改革教學內容，也必將與培養學生創新思維能力的教學目標相吻合。如何滿足創新教育的要求？筆者建議，其一，在教學內容的體系上應具備合成性、應用性和創新性，尤其是在實施多媒體網絡化教學中，教師應把傳統的課本教材由靜態轉換為視、聽、讀、寫的動態教材，將書本教材中的各章節靈活的、有機的銜接起來，為學生提供一個良好的人機互動環境，從而使學生在悠閑地教學時間內，掌握更多的知識，提高學生的學習率以及教師的教學率。
1.3 實施多媒體網絡化教學，改變了傳統的教育模式，使遠程教學成為可能 它不僅極大豐富了教育技術和教學手段，提高了教與學的質量和效率，更重要的是對傳統教學思想和教學模式提出了挑戰，進一步推動了創新教育的發展。在人們心目中，學生上課一直是一種擁有教室、教師和學生的封閉式環境。這種傳統教育模式耗費資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學規模不可能很大，相互之間的交流也帶來一定困難，因而其發展越來越受到限制。現在，隨著計算機網絡和遠程通信網絡的發展，交互式教育環境的引入，使教育模式正發生深刻的變化。沒有圍墻的學校，網絡化大學正逐步成為現實，這一切最終的表現形式就是網絡化教學。
所謂網絡化教學，是指以計算機網絡為基礎的教學系統。在遠程教學和網絡教學的環境下，課堂將實現對外開放，為老師和學生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學組織形式將被打破，取而代之的是多種教學組織形式：課堂學習、網上交流、協作學習并存的模式。如學生可通過電子郵件，互聯網絡就某一專題進行小組討論。這樣，教學方式更加靈活，學生參與意識更強，不僅大大提高了教學效果和教學改革，更重要的是改變了學生被動學習的狀況，使學生由被動地接受知識，轉變為主動地學習知識，并通過信息技術、利用各種學習資源去主動構建自己的知識體系，從而實現學生創新意識和創新能力的培養。目前，世界許多發達國家在網絡教學方面投入了大量的人力和物力，將它作為學校創新教育改革的一項重大舉措，并在教學上取得了巨大成果。美國現有大學幾乎都實現了網絡化教學，有的甚至在網絡上進行國外招生。我國近兩年也有幾所大學相繼建立了網絡大學，并且國家決定在清華等4所條件較好的大學開展網絡教學試點。網絡化教學是創新教育發展的基本趨勢，是一個國家衡量整體教育的重要因素。
總之，多媒體網絡系統用于教學，可以為創新教育提供良好的外部環境，是培養高素質創新型人才的前提。目前，大部分院校都建立校園信息環境，擁有一定規模的計算機教室，但這些計算機以往只用于學習計算機課程，功能較為單一。將這些原有設備，進行聯網、改造，改進環境，達到實時傳輸視頻、音頻的目的，實現資源共享、廣播遙控、監視等功能，從而開展多媒體網絡教學和研究。長期以來，人們一直在探索一種新的教育模式，就是創新教育培養高素質創新型人才的理想環境。
2 實施多媒體網絡化教學有利于開發學生的智力
2.1 有利于選擇最理想的教學軟件開發學生智力 目前，開展有利于創新教育的多媒體網絡教學主要是通過教學軟件實現其功能的，而教學軟件是由技術人員開發的。因此，理想的多媒體教學網絡系統的運用，實質上是由具有選進的教育思想、掌握了教學規律和方法的專家對學生進行引導的過程。
而由多媒體技術和網絡技術融合的多媒體教學網絡也為教育專家的充分發揮提供了廣闊的空間，因此，我們不難理解，理想的教學軟件會促進學生創造力的開發。當然，運用多媒體教學網絡對學生創造力的開發，并不完全是由教學軟件實現的，還要通過內容表現的多樣化、交互性以及個別化教學等功能，使學生的學習興趣得以培養，學習主動性、積極性得以調動，求新創新思維得以激發，從而達到開發學生創造力的目的。
2.2 有利于采用多種教學模式開發學生智力 首先，采用多媒體環境下的課堂教學模式開發學生智力。教師根據教學目標的要求，選定教學內容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內容傳遞給學生。學生接受來自于教師、計算機傳遞的各種信息，經過思維加工，轉化為知識。同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調整教學進度，控制教學過程。這是一種典型以教師為中心的教學模式，學生處于被動接受信息的地位。其次，采用網絡的個別化教學模式開發學生的智力。這是一種以學生為中心的個別化教學模式。通過多媒體化的計算機網絡，學生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網絡提供的各種學習資源進行學習。在這種網絡化的個別教學模式下，教師不直接向學生傳遞學習內容，而是借助于網絡上的教學信息向學生答疑，間接輔導學生學習。學習時間、地點、內容由學生自行按排。再次，采用計算機支持的合作學習模式開發學生的智力。在計算機網絡支持下，學生的學習可不受時間、地點的限制。進行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學習活動。這樣的學習模式主要建立在計算機網絡協同工作的技術基礎上，在這種學習環境工作，教師通過按排教學計劃，實施網上教學，批改學生作業，評估學生成績，指導學生學習。學生可個別學習，同學之間也可互助學習，學生有選擇學習內容和方式的權利。
2.3 實施多媒體網絡化教學有利于采用不同方法激發學生學習興趣，增強求知欲 培養學生的創新能力，就要采用豐富多彩的方法來激發他們的學習興趣，增強學生對獲取知識的欲望。我們可以通過各種渠道來實現多媒體網絡教學激發他們的學習興趣，增強他們的求知欲，其主要方法如下：第一，教師在教學過程中，應充分利用多媒體課件來設計教學內容，將生動、直觀的教學內容展現在學生的面前。第二，教師應利用多媒體課件來設置一些在傳統教學中無法提供給學生信息資源的相關教學問題，在畫面的設計音響及交互式的學習環境下，從心理上將學生的支配感減弱，讓他們在被打動的同時去解決問題。第三，可以聘請一些教學專家和學生在網上實現實時互動，幫助學生解決一些疑難問題，進而增強了學生的學習熱情。總之，教師實施多媒體網絡化教學，就是要在此教學過程中調節教與學的關系，使學生成為主體，最大程度的激發他們的學習興趣，使學生的創新能力和創新思維和意識得到做大的發揮。
3 實施多媒體網絡化教學有利于提高教師隊伍的創新素質和教學水平
3.1 提高教師隊伍的創新素質，是創新教育的根本要求 教師隊伍是院校實施創新教育與科研的主體。建設一支素質優良、結構合理、相對穩定、充滿活力、具有創新精神和創新能力的教師隊伍，是各類院校培養高素質創新人才的關鍵。正如國家教育部長陳至立指出：“只有具有高素質的教師，才能有力推動學生的素質教育；只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造能力；只有了解當今高新技術發展最新成果的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵學生勇敢的探索；只有掌握豐富知識的教師，才能教會學生如何學習，如何研究問題。”目前，我們教師隊伍現代化網絡化教學水平與培養跨世紀高素質創新人才還有一定的差距，特別是缺乏具有創新意識和創新能力的教學帶頭人。因此，提高教師隊伍的創新素質，是創新教育的迫切需求。
3.2 實施多媒體網絡化教學必須提高教師隊伍的創新素質和教學水平 現代信息技術在教學中能夠被快速地開發和應用，是憑借其具有領先的技術和豐富的功能，它以多媒體網絡為代表。在實施多媒體網絡化教學的今天，教師的角色已經發生了實質性的變化，教師不再是知識傳遞者，他們的主要任務與目的已不可能再是僅僅傳遞知識了。教師的角色已變成啟發學生學習，促進學生身心的發展幫助者，教師的.精力是教會學生怎么“學”？是授之學生以“漁”而不是授之以“魚”，讓學生通過自己的努力獲取需要的知識,提高處理信息和解決問題的能力。教師角色的這一變化，與現代教育思想相符，而且和創新教育的精神實質也完全相同。教師能否將多媒體技術運用好，先決條件是教師自身的素質能否提高，自身的知識能否更新。然而，在實施多媒體網絡化教學的環境之下，大多數教師還沒有充分地準備好，抑或說教師自身的素質和以創新為主要思維的整體素質還有待提高。目前，我國許多學校已配置了多媒體教室，并構建了校園網，但這些設備的使用效果卻很低。究其原因，是因為教師對計算機應用技術的知識和技能時分的饋乏，對多媒體網絡教學還存在著認識不夠，所以，加強對院校教師對現代化網絡技術的應用，尤其是對教師培養實施多媒體網絡化教學的能力已顯得極為重要。在多媒體、網絡化教學環境中，教師應該掌握如下兩方面的重要內容：一是多媒體、網絡教學應該具有的基本知識和教學技能，主要包括：計算機基本知識、各種信息平臺的操作技能；cai課件教學方法、應用、評價；教學軟件制作與開發；學會網絡查詢、網絡通信、網上進行教學的方法。二是良好的信息素養，包括：了解現代信息技術發展趨勢及對教學的影響，了解現代教育思想，樹立現代教學的創新觀念，善于實現現代信息技術與專業教學的結合等。
3.3 提高教師隊伍創新素質和現代化教學能力 要開展創新教育，實現對學生創新能力的培養，一個很重要的方面，就是提高教師隊伍創新素質和現代化教學能力。據調查表明：我國院校教師隊伍，在基礎教學方面，知識扎實，專業功底雄厚，但在高科技知識學習和現代化教學上，就顯得力不從心，這對培養跨世紀具有創新精神、創新思維和創新能力的人才是不利的。因此，必須尋求培養教師現代化素質的途經和方法，提高教師創新素質和現代化教學的能力。目前，我國的教師教育分在校學習和職后培訓兩部分。前者著眼于教師基本素質教育，主要是在大學階段時完成；后者著眼于教師的繼續教育，并逐級進行深造，形成一種有計劃、有針對性的系統教育。據統計，一個美國在職教師從任職到退休，一般要進院校學習6-8次。實踐表明，教師的在校學習主要是給未來教師進行專業知識、思想道德上的教育，對于培養教師的教學技能，一向是一個薄弱的環節。因此從創新教育和培養合格教師的角度出發，必須注重在校學習和職后培訓的一體化。
4 實施創新教育培養高素質創新型人才，有利于促進多媒體網絡教學的發展
隨著多媒體教學不斷深化，僅僅是多媒體結合和線性鏈接方式還不能滿足教學過程中復雜交互關系需要，必然要向交互式、非線性方向發展。實施創新教育培養高素質創新型科技人才，為網絡技術的開發和研制提供智力支持。其初步成果就是超媒體和虛擬現實技術的實現。超媒體是指以多種媒體為節點，通過節點之間特定的鏈接，實現多種媒體信息之間跳轉的非線性實時控制方式。虛擬現實是多媒體向交互式發展的高層次，是多媒體技術最終發展趨勢。所謂虛擬現實，是一個高度交互的，以計算機為基礎的接近真實化的多媒體環境，使用者在其中成為“虛擬真實”世界的參與者，從而使計算機從用戶的頭腦中消失，只能體驗到由多媒體計算機產生的像現實一樣的環境。通過虛擬現實，可以為學習者提供一種能夠實際參與的真實化教學環境，從而改變傳統教學中學生被動參與的境況，極大地激發學生的學習興趣、調動學生的積極性和創造性，這對培養學生的創新意識和創新能力是很有好處的。
盡管多媒體網絡教學迅速發展，大量多媒體課件和多樣化教學模式被開發，并取得了較好的成果。但是人們在使用中發現，當前的許多多媒體系統和多媒體課件存在一些不盡人意的地方。如學生的學習仍然是被動的，無法回答深層次的問題，回答錯了也不能確定原因，個別化指導的針對性不強等。解決這些問題的關鍵是使多媒體網絡教學智能化方向發展。目前，多媒體網絡智能系統的研制和開發，成為有利于開展創新教育的多媒體網絡教學應用領域的一個重要的前沿性課題。盡快培養出高素質的創新型人才，必然為多媒體網絡技術軟件的開發和利用提供強大的智力支持和幫助。在互聯網已連通世界各地，因特網站點遍布全球的今天，盡快培養出我們自己的高科技計算機人才，突破資源、距離和規模上的限制，將有利于創新教育的多媒體網絡教學推向全球。全球化是多媒體網絡教學發展的必然趨勢。
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