小學教育論文[精華15篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學教育論文，希望能夠幫助到大家。

小學教育論文1

　　一、現代教育技術的概述

　　現代教育技術是二十一世紀的新興產物，是隨著計算機技術、網絡技術以及信息技術的廣泛應用而發展起來的新型教育技術。現代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現代化方式開展教學，以實現教學現代化。我國現代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發展，逐漸開始以計算機為主。現代教育技術從根本上改變了傳統教育模式，使教學從傳統黑板、粉筆的文字教學，轉向了數字化的多媒體計算機教學。現代教育技術的出現大大提升了知識傳播速度和效率。在現代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變為圖像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環境，打破了傳統教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味[3]。現代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養統一了起來，引導學生自主探索獲得知識。職業高中作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現代化教育技術的應用。

　　二、現代教育技術在職業高中音樂新課程教學中的運用

　　通過以上分析不難看出，現代教育技術將成為新課改背景下提高職業高中音樂教學有效性的`重要途徑。職業高中想要培養出高素質、適應社會發展的優秀人才，加強對現代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現代教育技術在職業高中音樂新課程教學中的運用：

　　（一）通過多媒體技術，激發學習興趣

　　學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行音樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產生好奇心，培養學生興趣。例如在《公共藝術音樂篇》第一單元的學習中，學習目的是讓學生學會聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術播放各類音樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對音樂的認知和興趣。

　　（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體

　　想要從根本上提高職業高中音樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術音樂篇》生活之音教學中，教師就可以引導學生在網上搜索相關生活中的音樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了音樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。

　　（三）利用計算機軟件，增強學生音樂學習信心

　　一直以來在職業高中音樂新課程教學中，許多學生表現出了沒信心，不敢張口唱的現象。教師可利用音樂制作軟件，幫學生錄制音樂，讓學生聽到屬于自己的音樂，這不僅是對學生的鼓勵，更能夠讓學生對音樂產生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件，不僅操作簡單，且具有極好的錄制效果。

　　三、結語

　　隨著時代的快速發展，世界教育正在發生著巨大的轉變，現代教育技術，將成為現代教育的主流教育技術。職業高中想要提高教學有效性，培養出適應實現需求的優秀人才，教學中必須堅持與時俱進，加強對現代教育技術的應用，應積極將現代教育技術融入音樂新課程教學中。

小學教育論文2

　　一、小學語文教學中滲透德育存在的問題

　　1.語文教師過于重視學生分數。現在大多數學校與教師為了提高知名度，過于重視升學率，導致在語文教學課程中，只顧提高學生成績，忽視了學生的品德和情感問題。而這樣不僅使學生無法達到理想的語文成績，還會厭倦語文課，也就發揮不了德育的目的。

　　2.語文教師對德育理念理解不透徹。由于語文教師對德育理念理解不透徹，所以就無法全面掌握語文教材德育的內容與重點，導致語文教師對語文教材無法進行深入探究，而德育目的也就無法達到。

　　3.語文教師缺乏豐富的專業知識。要把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的語文功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業知識，也就達不到真正的德育目的。

　　二、小學語文教學中滲透德育的措施

　　1.教學課堂中融入德育。在語文教學課堂中，語文教師首先可以運用感情熏陶法，對語文教材內容進行豐富，并對小學語文基礎知識進行輔導與培養，進而可有效提高小學生的語文素養。使學生與教師的感情統一，促使小學生的想法與觀念得到盡情地展示，這樣有利于小學語文教師德育的開展，使小學生有效地在語文教學過程中吸收品德教育。另外，在語文課堂教學中教師應做好榜樣，在小學生的'意識里培養良好品德，引導學生養成尊老愛幼，遵守紀律，勤儉節約，文明禮貌的好習慣，通過在語文課堂教學中融入品德教育，可以有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。

　　2.教學課外活動中融入德育。小學語文教學課外活動可以豐富小學生的課外知識，通過把德育滲透到語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德得到提高。為了更好地實現這一目的，語文教師可以嘗試運用成語接龍、演講、文章朗讀等方式，來實現對學生的語文基礎知識的培養和品德教育。

　　3.課外閱讀中融入德育。語文教學課外閱讀在培養小學生基礎知識方面起到很重要的作用，通過把德育融入到課外閱讀中，不僅可以豐富語文內容，還可以使學生的道德情操得到提升。另外，語文教師在課外閱讀課程中，還應該安排各種類型的課外閱讀活動，激發小學生對課外閱讀的積極性。總之，在語文教學課程中教師要采取科學合理的措施，使語文基礎知識和德育完美結合，促使小學生綜合能力的提高。同時根據每個學生的特點制定教學計劃，促使小學生的特長得到全面發展，對小學生進行正確的思想道德教育，有效達到小學生品德教育的目的。

小學教育論文3

　　一、語文教學對班級管理具有極高的價值

　　班級是學校教育活動得以進行的基本個體，班級這個個體的基本成員有班主任、有各科教師和班級學生，它需要師生的共同努力來完成班級目標。所以，班級是一個育人之處。語文教學也是教師學生在自己的班級進行合作探究交流。語文教師如果能盡情地發揮出語文方面的教育價值，必將會促進班集體形成健康向上、團結合作的班風。

　　（一）語文教學有利于班級文化建設

　　班級文化建設主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的兩個方面構成。成文的制度指所涉班級的教育教學方面的工作提出的基本規范形式的要求，是常規方面的管理；而不成文制度指班級中傳統的、輿論的、風氣的、習慣的等方面的內容，它有不成文的特點，屬于約定俗成方面的非常規性的管理，這個非常規性的制度方面也會影響著常規制度管理方面的管控程度以及效果。而且一個班的班風好壞與否，會直接影響到班級學生的核心凝聚力、士氣精神等方方面面的氛圍。語文教育的核心是體現我們所倡導的真善美。語文的工具性通過知識的傳達讓學生更加聰明、能干，這些又是認識以及創建一個班級文化氛圍的保證；語文的人文性能在班級內體現出教育公正的思想，它是作為那些不成文制度最有力的保證；語文教學具有著活力、創造力，又有它的欣賞價值，而這方面又使班級文化能夠具有生命力。

　　（二）語文教學可以幫助學生構建有效的課堂軟性環境

　　課堂軟性環境，主要是指課堂中占主體的情感方面的氛圍。一般包含著師生的精神情緒、感受等。課堂氛圍的好壞又影響了學生對教師的解答是否滿意，教師對工作的環境與現狀是否滿意，教師學生之間、學生與學生之間的關系是否是和諧的等。語文教學的過程應該是精神享受的過程，在語文課堂教學中師生能盡情享受文化大餐。

　　二、語文教學與班級管理相融合，可以創造良好的學習氛圍

　　小學生的認知能力是有限的，但他們也有自己的感情。語文教學里的許多文章都是用情打動人的，這些也是大多學生在學習語文的過程中對語文比較喜歡的原因。因此在平時的班級管理中，教師要能夠借鑒語文課本中的知識做到用情去打動學生。教師無論在平時的學習還是現實生活中，都要時時刻刻地做到關愛學生，去公平地對待學生，為學生創造出一個良好學習的氛圍。不管哪科教師都有對學生進行管理的職責。作為語文教師或班主任，我們要注意語文教學與班級管理二者存在的`關系，在教學和管理上相互融合，通過自己的教學去啟發和帶動自己的班級管理，就能在語文教學方面和班級管理方面的實踐中，讓語文教學同班級管理產生良性的循環，實現語文教學對班級管理的管理功能，同時，又能促進語文教學效果。

　　基于此，語文教師可以針對性地在班級開展一些對學生身心健康方面有意義的活動，例如“歡度國慶”的活動、“知識就是力量”的主題班會、“美化我們的校園、保護地球的環境從我身邊做起”的實踐活動、“學習雷鋒精神”宣傳報的創辦活動等。現在很多學生的家長外出打工，顧不上教育與關愛自己的孩子，使孩子缺乏了父母的關愛，有的性格孤僻，厭惡學習，有的叛逆。班主任要關愛自己的學生，讓他們感受到溫暖，提高他們學習上的積極性。那么，班級里也會充滿溫情，班級管理就會更加得心應手。

　　三、語文教學活動與班集體活動完美結合可以增強凝聚力

　　語文教師或者班主任可以利用小組合作、語文活動等一些形式，讓學生在教育活動中團結一心。小組合作教學形式可以讓全班學生自主參與到活動中來，一同進行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養他人的創新性思維。學生在解決問題時，有利于形成良好的人格，利于教師與學生之間、學生與學生間的認識、幫助，可以促進彼此全面發展，使得班級管理更加優化。教師積極地開展一些課外語文活動，可以增強班級凝聚力。在小學階段更應要重視激發起學生對于語文學習的興趣，對學生加強基礎方面的訓練，培養他們好的語文方面的學習習慣。例如要規范書寫漢字，讓學生廣泛涉獵群書，積累閱讀方面的經驗，可以開展小組知識競賽，如漢字書寫、中華古詩詞、成語接龍等活動，提高他們的識記能力，充分體現語文工具性。同時，教師又可以培養學生學習語文的興趣，對培養小學生行為習慣以及良好的班風都大有裨益。活動使學生更加了解自身價值，使學生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個大家庭，這個大家庭應該是和諧、融洽的。

　　四、總結

　　總而言之，小學語文教學如果想收到好的教學效果，就需要創造出一個良好的學習環境，整個班級都要形成正確的、奮進的、向上的學習氛圍，并使小學語文教學與班級管理有效地融合，達到雙贏。

小學教育論文4

　　一、我國小學教育改革的意義與方向

　　1．我國小學教育改革的意義

　　達爾文曾經說過:物競天擇，適者生存。其實，教育本身也一樣，教育為了保證本身教育人、培養人和為社會服務的本質，也應該隨著社會的變遷和社會環境的改變而做出相應的調整，這樣才能保證持續穩定的發展。當前，小學教育進行改革的迫切性，已經得到了廣大群眾的認同，多種因素的綜合決定了小學教育必須進行改革。我國的教育已經從應試教育轉為素質教育，所以在小學教育改革過程中應注重理論和實踐課程的合理安排，將開放性的素質型教育課程體系有效地構建出來。在進行教學課程改革時應該考慮學科課程、活動課程和潛在的課程的合理安排。通過小學教育改革，學生的“三發展”即全面發展、全體發展和個性發展，才能有效進行。在改革過程中建立創新的教育體系，塑造科學的教育靈魂，堅持改革是教育的保障，改革是教育技術的手段。通過改革掌握超前的教育意識，培養出具有創新能力的綜合型人才，為社會的發展提供堅強的后備軍。只有通過小學教育改革，學生們才能得到綜合的發展，使學生有個輕松快樂的童年，這為學生以后的價值觀和世界觀的正確形成有著重要的意義。

　　2．我國小學教育改革的方向

　　建立良好、高效的課堂學習氣氛，有效的開展素質教育。由于學生處于小學階段，鑒于這個時期學生的特殊性，在營造課堂氣氛時主要以情感氣氛為主，多走到學生當中與學生進行交流，這樣有利于學生形成健康的人格和培養積極的情感。給學生創造一種輕松和諧的學習環境，對學生的`自我學習能力的培養、主動探索意識的形成和主體能力的養成都有一定的幫助作用。加強教師的專業授課能力和心理教育能力，專業授課能力是一個合格教師的前提，心理教育能力是素質教育的不可缺少的硬件之一。小學生形成一個健康、健全的心理同樣是小學教育改革的側重點之一，要求教師在平時的教育工作中將教育管理工作和心理教育工作有機的結合在一起，這就對教師提出更高層次的要求，需要在平時的教育工作中加大精力，保證這兩方面工作順便有效的完成。

　　二、結語

　　隨著我國社會和經濟的不斷發展，小學教育改革有著必然性。小學教育只有通過自身的不斷調整，才能滿足社會的變遷和社會周圍環境的變化。小學教育改革任重而道遠，這就要求教師加強在這方面工作的精力投入，堅持實事求是，善于發現和解決問題，為改革之路貢獻自己的力量。我國未來的發展靠下一代，下一代能否在基礎素質教育的開端得到有效的教育至關重要。通過小學教育的改革，使小學生形成正確、健康的思想與心理，為以后的成長之路提供了堅實的基礎，同時通過改革，也保證了我國的基礎素質教育穩定、持續地進行下去。

小學教育論文5

　　現代社會愈加重視人才的全面發展,為了適應社會需求,培養新型人才,在教育方面不僅要重視文化課,還要重視藝術方面的發展。由此,音樂教育成為了現代教育必不可少的內容之一。小學是教育的起步階段,重視小學的音樂教育與培養,為今后打下堅實的基礎。

　　一、傳統教育方式的弊端

　　(一)學生缺乏自主性

　　小學生正處在一個活潑好動、思維活躍的年紀,但是傳統的教育方式多注重對書本知識的教授和灌輸,忽略了培養學生獨立思考的好習慣。從而導致小學生活躍的思維不能得到良好的發展,對課堂的積極性也大大減退。長此以往,學生的自主性變差,習慣去依賴教師來學習課堂內容,解決學習問題。

　　(二)注重應試教育

　　我國的主要教育制度就是應試教育,對于任何一門學生學習的科目,學校都會采取期末測試的方式來對比學生學習水平的高低。然而音樂是一項靈活多樣的科目,它的內容不僅僅停留在紙張文字之上,也不只是一兩首樂曲可以檢測出來的。所以,應試教育通常忽略了學生本身具有的天賦,只看到了學生書面上的成績。不僅如此,應試教育會讓音樂成為學生的一項任務,學生會對此產生排斥和抗拒。由此導致上課無法積極的思考和參與,最終影響了音樂的基礎學習。

　　(三)教學內容單一

　　音樂在各項學科之中所占的比重較小,學習的內容也不夠豐富。多數學校的音樂教育僅僅停留在書本教學,沒有實際的操作。例如,某校教師在教習音樂的課堂上,只是單純的帶領學生認識五線譜和音符。挑選個別同學來進行演唱的示范。學校也沒有為學生提供音樂課堂上可以使用到的道具或者是樂器,學生只能聽老師單調的解說,或是老師在講臺上用鋼琴為同學將樂曲演奏一遍。這種單一的教學方式,會讓課堂出現枯燥乏味的狀況,降低小學生對音樂的興趣。

　　二、小學音樂教育的創新與發展

　　(一)重視興趣培養

　　更加注重學生的興趣培養,了解學生的喜好,增加課堂的趣味性。在課堂上鼓勵學生多動手操作,教學生學習一些容易上手的小樂器。例如,某位教師為同學準備了笛子,上課的時候,教師在講臺上講解演示,學生就可以緊跟著動手操作。在操作的過程中,學生充分發揮了自己的好奇心,專注于老師講解的內容,有不懂的問題也會積極的向老師提問。最后,老師組織學生進行小團體的演奏,雖然不夠熟練,但是學生對簡單的樂器操作有了基本的認知,課上不再是單一的聽講,也能讓學生活躍起來,積極的參與到課堂的內容中。教師應秉持寓教于樂的原則,讓學生在快樂中學習,激發學生的學習興趣。只有這樣,學生才會由被動變為主動,才能更好的提高課堂效率和教學質量。

　　(二)提倡實踐操作

　　重視學生的興趣培養,就不能讓教學內容僅僅停留在單一的書本教學,這只會讓正處在貪玩好動年紀的小學生感到枯燥乏味,這種情況下教師就應該帶領學生多進行動手操作。例如,某小學曾經的音樂教學模式,僅僅是在課堂上簡單的演示教科書上的內容,學生不能跟著老師參與進去。經過教學改革之后,學校為學生提供了多媒體設備和一些小樂器,課上教師不僅單獨為學生演示內容,還會邀請學生一同演奏。像是在講解《雪絨花》的課堂上,教師用多媒體為學生播放了樂曲短片,然后又帶領學生進行了簡單的樂器演奏。學生對這種生動有趣的課堂形式充滿了好奇,在課堂上積極跟隨老師的思路,加快了完成課堂任務的腳步。

　　(三)豐富課堂內容

　　為了培養學生對音樂的興趣,在課堂上,教師除了基本知識的講解和簡單的樂器演示之外,還應該更加豐富課堂的內容。在內容的豐富上,教師不應該僅僅停留在演唱和樂器學習等方面,還可以為學生提供更多樣的帶有趣味的課堂小活動。例如,某校園內的教師,在課堂上不僅帶領學生進行演奏,還會在學生學習和了解了樂曲的內容之后,根據樂曲闡述的內容和表達的意義來編排一個小型的音樂劇。安排部分學生進行音樂劇的表演,部分學生進行樂曲的演奏。在這個過程中,學生們都積極地展現自己的能力。充分發揮了小學生活潑好動的特性,也很好的利用了他們貪玩的特點。在“玩”和“教”相結合的.情況下,學生的表現更加的積極,對樂曲的理解也更加深入。

　　(四)改善教學環境

　　由于傳統教學的特有的教學模式,音樂課堂的環境相對較為簡單。為了提高小學音樂教育的教學質量,改善教學環境也是其中非常重要的一環。為此,學校應該加大對音樂教育的投資力度,首先要保證師資力量的雄厚,調整教師的薪資水平,重視教師專業素質的培養。其次,應該增加基礎設施的建設,為音樂教室提供更多的器材和用具。讓學生在學習的時候可以增加動手操作的機會。也要為音樂教室配備多媒體設備,讓學生能夠更加直觀和全面的感受音樂的魅力。

　　三、結語

　　國家對小學教育越來越重視,小學的音樂教育也成為其中必不可少的一環。重視音樂教育的發展,為學生打下良好的藝術基礎,對培養專業性人才和提高學生全面發展有著重要的作用。

小學教育論文6

　　摘要:隨著我國經濟的快速增長，教育投入大幅度增加，教育資源分布不均衡，出現了教育不公平現象，成為制約我國教育發展的重要問題。教育資源均衡發展，有利于縮小“數字鴻溝”、消除“信息孤島”，提高教育教學質量，使適齡兒童和青少年平等、有效、健康、快樂地學習。

　　關鍵詞:網絡教育;教育資源;資源共享

　　隨著我國教育信息化水平的提高，學習者對教育信息資源的需求不斷增加，對資源的質量和服務提出新的要求。然而，目前適合于我國數字化教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優質教育資源尤其匱乏。因此，如何充分發揮網絡信息資源共享的優勢在教育中的應用，這是推進教育發展的主要議題。

　　一、相關概念

　　移動學習，智慧教育，體感教育等網絡教育的發展勢頭越來越猛，已成為教育信息化的重要推動力。人們把網絡資源與教育應用的結合稱之為網絡教育資源。而教育資源概括起來，通常是指教師資源、課程資源和物質資源。(范詩武，20xx)。教育資源不但包括用于教學的硬件設施還包括師資和生源。丁新把國內遠程教育資源共建共享大致分為三種:電大—內部共享型、同類型同地區共享型和院校自主共享型。

　　二、當下網絡教育資源共享存在的問題

　　在教育信息化的過程中，信息化教育資源的表述方式也逐步形成，指的是“以計算機技術為基礎設計、形成、存儲的支持教育教學活動的數字化資源”(楊改學，20xx)。數字化和網絡化是解決網絡教育資源的共享方式和傳輸通道的有效途徑。隨著教育信息化的不斷推進，通過文獻調研和關注網絡教育資源的動態，得出以下結論。

　　1．基礎設施差異大，教師信息化水平參差不齊。學習者要想獲取網絡資源，首先需要配備相應的終端設備。網絡教育資源共享涉及平臺，終端設備，不同區域等因素。隨著教育信息化的不斷推進，國家投入大量的人力、物力建設農遠工程，覆蓋了一部分學校，但是有了終端設備，有了平臺，利用率不容樂觀。

　　2．教育資源結構設置不合理，缺乏科學性。國外的網絡教育資源在中小學基礎教育方面為其提供了大量基礎教育方面的知識庫。而我國基礎教育階段的優質的資源庫還是比較缺乏。有的學校有資源庫，內容結構形式單一，缺乏科學性，用起來不方便，老師和學生的積極性也不高。一些學校直接購買其他學校的教育資源來建設的，但是由于學生解決問題的能力不一樣，購買的教育資源發揮不了應該起到的作用。

　　3．教育資源種類的建設不均衡，使用不合理。中小學在教育資源方面主要是題庫的建設。例如，國家花費大量的.經費和人力物力來大量建設精品課程，但由于缺乏有效的管理機制，出現了諸多的問題，缺少有效的管理和監制，課程缺乏可獲取性，大大降低了利用率。精品資源共享課，有的課程呈現方式單一，缺少統一的標準。課程被評上了國家級的精品課程，由于后續更新緩慢甚至停止，使精品資源課程失去了可持續性的生命周期。

　　三、解決影響網絡教育資源共享因素的策略

　　隨著教育信息化的不斷推進，優質教育資源共享受到各級教育部門的關注。任友群等提出整體觀和協同學是信息化促進優質網絡教育資源共享的理論基礎。通過綜合集成的方法，充分認識微觀資源共享效率和宏觀資源共享效率的關系，從微觀資源共享效率過渡到宏觀資源共享效率，定性與定量相結合，是一種更為合理有效的方法。

　　1．探索多元的教育投入格局。為了保證教育信息化工作的順利實施，各地積極整合現有的經費渠道。在中央財政專項投入的基礎上，各級各地統籌經費，彌補缺口。20xx年上海市和20xx年湖南省投入專項經費超過1億。20xx年陜西省明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設，大多數省份規定了義務教育階段的資金投入，保證學校信息技術和教師信息化培訓方面的需求。

　　2．設置教學設計環節，加強自主學習平臺的建設。開發教育資源的機構，要根據教學大綱，教學指導，學生的學習特征，樹立教學設計的思想，增設網絡教育資源開發過程中教學活動設計的人員配置。開發出來的課程，符合學生學習規律和風格，教師和學生使用的積極性很高。

　　3．基于云計算搭建平臺，加強校校之間的合作。高校和教師對網絡教育資源建設的最初目的逐漸迷失，提高教育質量才是建設教育資源的根本目的。如果學校之間能夠加強交流與合作，集中幾門甚至是重復幾十門的開發所用的人力，物力，財力，讓網絡教育資源運用云計算技術，開發出好的平臺。例如，成都七中的教育資源比較豐富，實施了“一幫一”的遠程班教學，借助成都七中的平臺，偏遠的山區同學可以同步共享優質的教師資源。

　　四、結語

　　影響網絡教育資源共享的因素很多，如國家的政策，學校和教師本身的對教育信息化的重視程度。因此，要加大基礎設施的投入，提高教師的信息化水平，搭建可持續性的網絡資源共享平臺，使優質網絡教育資源切實發揮價值和彰顯存在的意義。

小學教育論文7

　　一、為學生提供創新的素材，創造創新空間

　　教材僅僅是提供學習知識、進行思維活動、發展思維能力的重要依據。要創新教學，教師必須深入挖掘教材，設計感性材料，為學生架橋搭梯。如在學習了“圓面積的計算”后，聯系日常生活，向學生提出問題：為什么雨傘都是圓形的？為什么沒有長方形、正方形、三角形的雨傘呢？教師為學生提供如下素材：長是4，寬是2長方形；邊長是3的正方形；邊長是4的等邊三角形。要求學生分別求出它們的周長和面積，并從中探究出規律。學生經過一番計算后發現，在周長相等的情況下，以圓的面積最大。這樣雨傘就可用最省的材料而得到最大限度的利用，充分遮擋烈日、暴雨，保護人們。從而極大地提高了學生學習數學的積極性，促進了創新思維品質的發展。除了利用教材上的例子外，還可以設計一些開放性的問題，以便開拓學生的思路，發揮學生的潛能，從而培養學生的創新能力。如教學“角的認識”后可設計：“一個長方形，剪掉一個角后，還剩下幾個角？”在此教師可先作講解說明，然后共同討論，引導學生找答案，不一定要找到全部結果，只要能給學生以啟迪，從而激發他們的積極性和創造力。

　　二、一題多解培養學生的創新思維，教給創新方法

　　小學生好奇心強，教學中教師要精心創設問題情境，扶持學生的創新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學生從求異發散向創新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養開拓創新的精神。課堂上應常鼓勵學生：“誰想到了什么？”“誰靈感來了？”“誰的方法有新意？”“誰的解法最多？”“不用舉手就可以說說。”課堂上有時學生爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵學生：“就應該這樣，有多種看法，才會有相互啟發。”種種不同的看法，體現了學生思維的活躍性。教師引導學生發現問題，提出問題，增強了學生的主題意識，而學生敢于提出問題、發表自己的看法和見解，也就是激發了學生的創造欲望，使其學會了創造性思維。如教學小學數學北師版四年級下冊兩步方程：坡上栽松樹和柏樹，一共栽了120棵，松樹棵數是柏樹的4倍。松樹和柏樹各栽了多少棵？解法一：根據“松樹棵數＋柏樹棵數＝120”列方程解。從條件“松樹的棵數是柏樹的4倍”可設柏樹栽了x棵，那么松樹栽了4x棵，列式為：4x＋x＝120，從而解答出松樹和柏樹的棵數。解法二：根據“松樹的棵數是柏樹的4倍”得出松樹和柏樹棵數的總棵樹是4＋1＝5份。柏樹：120/5×1＝24（棵），松樹：120/5×4＝96（棵）。從而解答出松樹和柏樹的棵數。這樣一題多解，可以讓學生從不同角度、用不同的方法分析數量關系，從而更好地理解知識間的相互聯系。在學生學會一種方法后，繼續探求多種解法，給學生提供創新的'環境。多想出智慧，既利于對基礎知識和基本方法的掌握與運用，又利于培養學生的創新意識。

　　三、設計各種創新作業形式

　　作業練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，也是培養學生創新意識的基本途徑。因此，練習設計形式可以多樣化：基本練習、綜合練習和發展練習。

　　1.口頭作業。加強說解題思路，說算理、看圖編題等。

　　2.操作實踐作業。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進行社會調查等。

　　3.綜合作業。將學科知識匯總、聯網，鍛煉學生的綜合思維能力等。

　　4.開放性作業。設計一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解等，可以較好地培養學生的創造性思維，從各種設想出發，不拘泥一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而增強學生的創新意識。

　　四、評價體制要創新

　　評價是教學的一個組成部分，也是激勵學生學習、保護學生身心健康發展的一個重要因素。對于學生學習成績的評價，應關注學生的個體差異及發展的不同需求，促進每個學生的發展。評價內容更全面，不僅關注學業成績，還重視學生的學習過程和學習態度，尤其是創新精神和實踐能力方面的進步與變化。評價的方法可以多種多樣，激勵學習評價會使學生產生喜悅的情緒，激勵學生不斷創新的欲望和需要。這種體驗能促使學生不斷努力，追求再一次的成功。激勵性學習評價是促進學生創造的催化劑，是挖掘學生潛能的有力武器。綜上所述，在小學數學課堂教學中，對學生進行創新教育，可以通過營造良好的課堂氛圍，讓學生充分地表現自我，使學生養成創新的習慣，此外還應教給學生創新的方法，為學生提供創新的素材，把創新能力與實踐能力的培養結合起來，培養學生的創新能力，全面實施素質教育。

小學教育論文8

　　一、對美術教育的認知仍存在不足

　　在現行教育體制及教學條件下，農村的學生家長依然認為數理化等應試科目才是決定學生未來發展的重要指標，對美術教育無法提起興趣。正是基于這些認知，農村中小學美術教育被視為“雞肋”，讓人食之無味，棄之不能。家長和學生也很少將時間花在美術課程的學習上。大多數家長對美術課持可開與可不開的態度，這些家長認為學生現在面臨的升學壓力很重，對于基礎相對薄弱的農村學生來說學習時間已不夠用，不如把美術學科上課的時間節省下來上其他的基礎課程。在部分學校，美術教師僅是校內的“免費美工”，美術老師往往將大量本該放在教學研究上的時間用在完成一些沒完沒了的歡迎、宣傳標語的制作上。學校對美術教師的考核不是從教學角度，而是以其“校內美工”業務做得如何來評判。由于得不到應有的重視，美術課常被挪作他用，美術教師的作用亦無法完全得以顯現，教學積極性必然受到影響，學生很難得到連續、系統的美術學科教育。

　　二、美術師資缺乏與浪費并存

　　制約當前我國農村美術教育發展的一大因素就是師資隊伍相對薄弱，美術教師仍然是缺額最大、合格率最低的教師群體，專業人才極其匱乏。大量調查研究發現，農村中小學在美術教師上仍然存在著巨大缺口。由于政府所撥教育經費有限，因此，教師的實際待遇長期徘徊在一個相對較低的水平，這對于原本就不受重視的美術學科來說，學校難以做到對美術教師“待遇留人”，部分美術教師憑借“一技之長”或努力爭取逃離農村學校，或干起第二職業，從而導致美術教育師資流失，不得不用其他老師頂替。同時，美術教師在農村中小學得不到重視，其發展受到極大的制約，致使美術教師不能專心研究自己所教學科，甚至一些美術教師在干上幾年之后，放棄自己所學專長，轉行到其他學科的教學之中。近年來，綜合性大學等非師范院校也參與、涉及中小學教師培養這一塊工作，以及各高校的擴招，美術師范專業畢業生數量增加，但農村中小學美術師資“來不了”“養不起”“不穩定”“配不齊”等現象仍沒有得到緩解，如上文提到的，部分學校的美術教師的日常工作就是充當學校的免費美工，所以，在相當多的農村中小學校里往往只有一兩個美術教師，這一兩個美術教師需要面對學校所有的班級，從這個層面來看，農村中小學教育師資十分缺乏。但在了解部分農村中小學美術教育時我們卻發現：部分擔任美術課的教師并非是師范院校美術專業畢業生，甚至他們并不具有美術專業技能和美術教育知識，僅僅是因為他們能寫、會畫，略懂一點美術常識，而這些教師中有的還兼任其他課程;另一方面，受過良好美術專業教育的老師卻往往不能從事自己的專業，被學校分配了其他學科的教學工作。無論是其他老師兼任美術課程，還是美術教師轉教其他課程，對于農村中小學美術教育來說都是一種損失，必然導致美術課程的教學質量低下，進而影響到學生素質的全面發展，使美術教育難以適應教育改革的發展需要。

　　三、教育設施資源分配不均，美術教育資源相對落后

　　城市與農村、經濟發達地區與經濟欠發達地區由于經濟發展水平不平衡，因而物質生活和精神生活水平存在差距，而這種差距也影響著教育設施的分配問題。比較而言，農村中小學教育設施與發達地區學校還存在著一定差距，這種差距在美術學科上更加明顯。由于大多數農村中小學都面臨經費緊張、學校資金不充足等問題，學校對美術課堂教學以及教具的支持與投入很小，部分學校把本該用于美術學科的.資金投入到了語文、數學、外語等課程的教學上，使農村中小學美術教育在教育設施、隊伍素質、教學效果等方面嚴重滯后。具體來說，主要體現為：1.農村中小學美術教師較為缺乏，教學設施沒有配套;2.農村中小學美術教師缺少應有的“陣地”，不能安心教學;3.農村中小學受傳統教育理念“主”“副”科影響較大，美術課受其他主課沖擊現象比較普遍;4.農村中小學由于受地域差距影響，信息相對閉塞，美術課程更是缺少交流，提高較慢。這些差距的產生有著多種原因，正是因為教育設施資源的分配不均、美術教育資源相對落后，導致了農村中小學美術教育與城市美術教育的差距越來越大，長此以往，對美術教育的發展極其不利。

　　四、對策研究

　　筆者認為，要轉變當前農村中小學美術教育現狀，需要從以下幾方面入手：

　　1.轉變觀念，加強對美術教育的重視

　　美術教育的目的并不是單純地培養畫家。豐子愷曾經說，“我教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果;不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，管理人生，則生活美化，人世和平。此為藝術最大效用。”通過美術教育可以培養和提高學生對自然美、社會美和藝術美的感受，提高學生的審美素養，豐富校園文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想情感，進而對學生德、智、體等其他學科產生積極的推動和促進作用。學校及教育系統的工作者應該清醒地認識到，學校教育必須在滿足社會各方面的需求的同時也要滿足人類個性均衡發展的需要。

　　2.改善教育資源分布不均衡、投入不合理的狀況

　　中小學教育對兒童的成長有著十分重要的作用，而教學設施是保證學校正常教學的前提。美術教育作為素質教育的重要組成部分，肩負著重要的歷史使命，當前教育資源的分布及分配模式，并不利于中小學美術課程的開展及美術人才的培養。調整現有學科布局，加大對農村美術教育資源的投入力度，有效利用學校現有美術教育的師資、資金、圖書、實驗室、設備等教學條件進行美術教學，是改善教育資源分配不均的首要任務。在此基礎上，各級主管部門及學校相關職能部門應切實重視，從實際行動上消除美術教育與其他課程之間的差別，根據新課程要求，加強學校的硬件、軟件的設施配備，從根本上改善農村中小學美術教學辦學條件，因地制宜，充分利用社會上的美術資源，積極開發學校周圍的美術教學資源，如校園環境資源等，創造和諧的美術教學環境。

　　3.加強農村美術教育的師資力量建設

　　針對農村中小學美術師資力量相對薄弱的問題，上級主管部門首先要對農村中小學美術教育給予足夠的關注與扶持，配齊美術專業師資及對專業師資進行合理利用。學校應加強美術教師隊伍建設，抓好教師的培訓工作，有計劃、有規模地組織年輕美術教師赴美術院校、師范院校進修、培訓，提高教師整體業務水平。定期進行素描、色彩、水墨畫、美術史論等方面的知識培訓，積累經驗與素材，從而提高美術教師的自身業務素質和工作積極性。培訓中要充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去、請進來等多種渠道提高教師美術素質修養，邀請專家進行指導，提高農村美術教師待遇，使美術教師得到和其他學科教師一樣的重視，同時，加強美術教師的培養，提升農村美術教師的業務素養和專業水平。同時鼓勵和支持一部分城市美術教師到農村中小學支教，促進城市與農村美術教師之間的交流合作。

　　《新課程標準》頒布實施以來，美術教育取得了很大的成績，農村中小學校的美術教育也取得了長足進步，積累了許多農村中小學美術教育改革和發展的好經驗，但與國家要求還存在一定的差距。我們應抓住素質教育及政府工作報告把文化發展改革列入各級政府效能和領導干部政績考核體系的契機，向農村中小學美術教育投入更多的關注，實現農村中小學美術教育的新跨越。

小學教育論文9

　　隨著農村經濟體制的進一步改革和快速發展，農村小學特殊群體的數量不斷增多，但也出現了新的現象。而小學階段是兒童身體發育、心智成熟、人格塑造的關鍵時期，可見這一階段特殊家庭子女的教育尤為重要。如何幫助這一特殊群體，就成為當前農村小學應格外關注的教育問題。某小學“給教育學習、思想品德表現稍差的學生發放了綠領巾”的做法引起公眾熱議。本文從用真心、細心、恒心、熱心、全心等方面探討農村小學班主任對特殊群體的教育對策，以期能給予他們更多的關愛、進一步提升農村小學教育成效。

　　一、農村小學特殊群體的定義

　　所謂“特殊群體”是指在行為、心理上不同于般的”的個別群體。小學的特殊群體包括“智力上的特殊群體”和“非智力上的特殊群體”智力上的特殊群體是指在學習上有困難的學生，非智力上的特殊群體是指心理、技能等方面有缺陷的群體。而隨著農村經濟體制的進一步改革和快速發展，農村小學的特殊群體又出現了新現象：除常見的品行不良兒童、學習不適應兒童、貧困家庭兒童、離異家庭兒童、有生理缺陷或心理問題的兒童等，還有很大一部分是留守兒童，即父母進城務工留子女在家鄉學校上學或父母亡故的特殊兒童。有研究表明，此類特殊群體往往會產生性格內向、自卑、離群、愛猜忌、自暴自棄等心理。而這種心理問題如果不能得到適當的排解和適時的矯正，累積到一定的程度就會引發消極行為，嚴重的還會給家庭和社會帶來一定的危害。

　　二、針對農村小學特殊群體，班主任的教育對策

　　特殊群體作為班集體中的一部分，更加需要關愛。班主任作為全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，在對待特殊群體時，尤其要善于掌握尺度和講究藝術。

　　1.用真心無條件地悅納特殊群體。一般來說，班主任愛好學生容易，但對特殊群體或多或少都會表現出頭痛、無奈甚至放棄。有研究表明，39.6%的教師對能否接納特殊兒童持否定或懷疑態度；的被試認為特殊兒童會讓教師缺乏成就感，81.8%的教師感到自己想教好特殊兒童，但擔心不能勝任。對特殊群體學生來說，無疑是雪上加霜，他們怡怡更需要關注。無條件地悅納特殊群體，就是要和他們零距離接觸，與他們建立民主、平等、真誠的對話關系；無條件悅納特殊群體，就是要以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強；無條件悅納特殊群體，就是需要班主任有強烈的責任心和無私的愛心；無條件悅納地特殊群體，就是要使他們體驗到教師的愛，感受到教師的激勵，不斷增強信心，敢于面對困難，最終做到愛自己。

　　2.用細心關注特殊群體的表現。一般來說，每個學生都有自己的個性，而且還愿意使自己的個性得到全面充分而自由的發展。但是特殊群體往往處于被動消極狀態。這就需要班主任細心觀察、認真分析、抓住時機教育。在課堂教學中、課外活動中、平常生活中觀察學生的細微表現，關注他們的一言一行、學習和行為習慣等方面的表現。這種觀察要“悄無聲息”地進行，否則可能會引起被觀察學生的逆反心理。班主任在獲知學生的表現后，認真分析，判斷其對自己和他人個體行為的價值取向、心理動態和現實需要。同時，班主任要注意抓住一切有利時機做好細微行為習慣的'教育，正所謂“細節決定成敗”。班主任要對學生哪怕一個小小的進步給予肯定，甚至要將課堂或生活中的“錯誤”作為一種教育契機，從中獲得教與學、成長與進步的反饋信息。

　　3.用恒心追蹤特殊群體的成長足跡。學生從進入小學到升入中學，對學校和師生都經歷了一個從陌生到熟悉的過程；個人也不斷成長進步。但是，特殊群體的行為也逐漸暴露在師生面前，的一個異常行為或是一句異常話語。因此，逐個建立完善特殊學生檔案顯得非常必要；同時，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，并注意保護學生的個人隱私。檔案內容包含學生個人和家庭的基本信息及個體事件的發生記錄等。然而，建立個體檔案是一個長期的、持續的、漸進的、動態的過程，需要班主任付出更多的時間和精力，用心來完成。在有條件的農村小學，不妨也建立電子檔案。

　　4.用熱心聯系每位特殊學生家長。班主任要經常與家長保持聯系、密切配合，讓家庭與學校共同關注特殊學生的轉化，使他們真正體會到家里父母的關心，老師和同學的幫助，自己不再被冷落、歧視，從而樹立起信心，激勵自己奮發努力，不斷要求進步。班主任要和家長經常性地交流學生的表現，一起找出原因分析對策。農村家庭尤其是留守兒童的父母，長期在外務工，一方面缺乏和子女的溝通，另一方面也導致班主任與其聯系產生困難，甚至多數需要利用八小時外的時間溝通。這就需要班主任克服困難，保持與每位特殊學生家長的溝通。

　　5.全心幫助特殊群體成長。班主任要從多個角度、在多種場合，想方設法、竭盡全力地幫助他們成長。充分利用班會、團隊會(日、文體娛樂、社會實踐、春（秋游等形式多樣的班級活動，幫助他們樹立信心，充分了解他們學習和生活上的具體困難，為他們提供支持和幫助，解決難題，彌補他們缺乏的愛，使他們有被尊重感和關懷感。學習上多鼓勵，以表揚為主；課堂上注意調動他們的積極性；課后多和他們談心，了解他們內心的真實想法和需要，做他們的知心朋友。

　　總而言之，在農村小學，除班主任外，特殊群體的教育需要學校每位教職員工、家庭的格外關心和社會的特別關注。除無條件悅納特殊群體、關愛特殊群體成長外，班主任還需要做很多事情。只有多方努力、共同付出，農村小學特殊群體教育才能更大范圍、更大程度地取得成效。

小學教育論文10

　　目前，我國的小學語文教學還不在活力不強、針對性不明顯等問題，要改善這些不足之處，就需要不斷創新語文教學模式，靈活安排教學內容的同時，運用合作學習和對話學習等教學方法來優化課堂教學效果，為構建更加開放多元的小學語文教學體系提供更強動力。

　　【關鍵詞】創新教育；合作學習；課堂對話

　　在開展小學語文教學中，由于教學模式較為滯后，教育質量普遍不夠理想。探尋有效的教學創新模式，有助于構建高效課堂，引領現代小學語文教育發展，提升綜合效能。

　　一、小學語文教育存在的問題

　　1、語文教學模式固化。對于小學語文創新型教學模式，我們可以將它定義為在一定的教學思想指導下建立，并使用的一種比較穩定的教學活動和程序。因此我們要既要遵循其固有的原則又要進行合理的創新。換言之，課堂上我們可以進行有效的操作，并讓課堂教學具有一定的穩定性和靈活性。究其原因，筆者認為多數教師都存在教學模式概念不清的問題，對于小學語文教學缺乏系統性總結，語文教學反思不到位。

　　2、語文教學程序機械呆板。小學語文課程的有效展開是在圍繞教學目標的基礎上，能夠有效的兼顧教學的合理性與目的性，為了盡可能的規范教學的過程，我們常常采用導入講解，分析檢測的流程，但這在一定程度上也限制了教師在教學過程中自主能動性的有效發揮，因此有些課程會體現出一種機械呆板的狀態，讓學生難以發揮自身的作用，降低了教學的標準，忽視了小學語文教學的效能。

　　3、語文教學思維的局限性。對于多數小學語文教師而言，教學的外在形式是基于其內在思維邏輯之上的，因此，良好的課程需要教師具備能夠切實有效提高學生能力的思維狀態，這就要求教師能夠在學科教學當中，發揮自身的思考力和思維力，在教學實際的基礎上，構建屬于本學科的教學思維框架，但是就目前而言，教師只是因書本而教學，并沒有考慮到更深一層次的教學提升，這就影響了教學的質量與水平。

　　4、語文課堂氛圍壓抑。小學語文課堂的氛圍是教學成果的直觀體現。課堂氛圍好，課堂氛圍高漲，在某種程度上證明了學生投入學習的積極性高漲，也就是學生對于教師課程設計的能動反應力強。教師在備課之初，都會有意識的去設計互動的過程，使得課堂的氛圍能夠始終保持在一個良好的講解與接受的過程之中，但不可避免的是我們在教學之中，難以有效的把控課堂的節奏與氛圍，再加上許多小學語文教師的教學機制缺失，促使這種問題的惡化。

　　二、創新小學語文教育模式的策略分析

　　1、提高課堂教學的互動性。良性的`小學語文課堂環境應是教師與學生達成和諧互動的一種學習狀態，教師能夠按部就班的將知識傳授于學生，并在必要的環節進行有效的拓展，而學生則是在教師的傳授過程當中有意識的進行思索和回答。創新型教學模式的應用，能夠有效的激發二者的互動，讓課堂呈現一種蓬勃的生命力。這也是提高學生主動性的一種有效措施，真正做到將課堂本身還給學生，讓學生能夠高效的駕馭課堂，在學習知識的同時明白自己的劣勢，通過學習補充不足，提高自身的能力，向更高層次發展。

　　2、實現語文課堂教學的生動性，對于小學語文課堂教學與學科發展而言，最重要的就是活力。這一教學方法的應用，能夠實現課堂教學的豐富性與生動性，讓學生在學習的過程中，獲得無限的樂趣，并能夠在這種樂趣的驅使下，有意識的進入深層次的思索，進一步釋放學生的活力，讓課堂教學呈現更加突出、更加新穎的發展形式。

　　3、發揮媒體技術的輔助作用。隨著現代科技的發展，新媒體新技術已經走入課堂教學當中，成為提高小學語文教學生動性與新穎性的輔助工具，為了更好的達成教學目標，促進教學重難點的突破，我們應在常規小學語文教學中有意識的運用多媒體信息技術。但琳瑯滿目的技術手段的沖擊下，我們必須要找到一條與課堂內容有效融合的道路，也就是我們必然要將教學的重難點與信息技術的應用進行結合，只有這樣才能夠真正發揮多媒體技術的輔助作用。為此，小學語文教師在教學之初，就要結合本課的教學設計，對媒體手段進行篩選，落實教學發展信息化在課堂上的真正作用。

　　4、為學生提供充足的合作學習時間。合作探究學習的益處對于小學語文教學來說，我們有目共睹，但是有些小學語文教師在利用合作學習的時候，卻沒有留給學生足夠的時間進行思考與討論，這在一定程度上阻礙了合作教學的作用與意義。合作學習效果不明顯的主要原因，首先就是合作學習時間不夠的問題，其次是教師在安排合作內容時沒有做到合理有效，三是教師在指導學習合作過程當中，沒有發揮自身的指導意義，讓自己脫離于合作教學之外，這樣就會造成合作學習的難以達成。為了有效的解決這一問題，我們就需要在合作中繼續做好合理科學的部署，同時又要留給學生充足的合作時間，這樣才能夠促進學生進行充分的討論，從而得獲得更多的語文知識。

　　結語：

　　綜上所述，在開展小學語文教學過程中，要想提升教育效果與教育質量，要不斷創新教育模式，發揮現代教育模式的優勢，提升教學的針對性和實效性，滿足小學語文教育發展要求。

小學教育論文11

　　摘要：感恩是一種文明，是一種傳統美德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命也將變得更加有意義。然而學生的感恩心具備現狀并不樂觀甚至令人擔憂，尤其是對于小學生，小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是這個階段養成的，這影響著孩子的一生。因此，本文從學校教育入手，通過結合學科教學，與家長配合，與社會實踐相結合等三個方面來進行感恩教育。

　　關鍵詞：感恩教育 小學生 和諧

　　一、小學感恩教育的研究意義

　　通過對學生感恩教育與培養的研究，喚醒學生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹立感恩情懷，懷有感激之心去對待給予自己關懷和幫助過自己的人。學會愛父母，愛老師，愛同學，愛自然，愛社會，使學生的感恩情懷內化為良好的品德，從而形成健全的人格。

　　建設和諧社會同樣需要感恩教育。對小學生感恩教育的實施是構建和諧社會的根本，只有每個人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎，才能使個人成為和諧的個人，進而構建和諧家庭。須知，人與動物的最大不同就在于，人有一個內在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實學生心靈世界、提升學生人格修養、促進學生心理健康發展的有效途徑。

　　二、小學生感恩意識缺失的主要原因

　　(一)家庭方面

　　小學生感恩情感比較豐富，覺得幫助別人與被別人幫助會有發自心底的感動與快樂。說明也平時受到家庭教育的影響。但感恩父母的行為較缺失也是由于大部分學生從小嬌生慣養，受到過多的呵護和關愛，造成了孩子依賴心太強和寄生思想，總是從自己的.角度去思考問題認為父母的付出都是天經地義的，從不會萌生任何感激之情。因此，造成了許多青少年身上出現了教育問題和心理問題，如缺乏對他人的尊重與理解，缺乏對父母的孝順，對別人呈現得較為冷漠。反而認為所有的人對自己的付出都是理所當然的。

　　(二)學校方面

　　由表4可知，只有10%的學生經常隨手亂扔垃圾，大部分的學生會積極愛護校園一草一木。這說明目前學校在針對小學生在保護環境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。但由表3可知，學生自尊心理較強，這跟平時教師的課堂教育是分不開的。有些教師因為平時忽視了對學生人格的尊重，學生的叛逆心理就會凸顯。長期以往學校也會以同樣的方式對老師表現出不尊重的行為。學校應該是學生全面發展和道德品質培養的主要場所，一旦學校沒有給予學生感恩教育足夠的重視，過度關注個體智力發展，將主要精力投入到學生智力的發展中，道德教育缺乏時效性，那么，學生感恩意識將會嚴重缺失。

　　(三)社會方面

　　教育與社會是緊密相連的、相互影響的。道德品質的教育離不開社會大環境的支持與協助。因此，小學生感恩意識的缺失，社會大環境也要負有一定的責任。

　　實際上，感恩教育是一個關系社會和諧的系統工程，家庭、學校、社會三大方面都有不可推卸的責任，各方應攜手全力支持構建德育環境，讓感恩教育走進每一個人的生活，走進學校生活，走進每一個孩子的心坎里。

　　三、小學感恩教育的實施方略

　　(一)感恩教育活動活動主題分類

　　1.感恩大自然，樂于實踐

　　(1)組織學生觀看萬泉河，在河邊進行野炊活動，讓學生回歸大自然的懷抱。

　　(2)植樹節組織學生進行植樹活動。

　　(3)給野生動物小鳥做窩，買魚苗放魚苗活動。

　　(4)為西部治沙活動捐款等。

　　2.感恩社會，幫助他人

　　(1)結合五一、 十一長假，同學們紛紛走進了社區、幼兒園、敬老院和福利院，開展小隊活動，讓同學們從學校走入社會這所大課堂，并在其中學會求知、學會感恩、學會做人。

　　(2)結合六一國際兒童節，學校舉行義賣舊書本、紅領巾活動，義賣所得全部納入學校愛心基金，用于幫助身邊困難的伙伴，使同學們在奉獻自我中學會感恩社會，幫助他人。

　　(3)每周一，利用升旗儀式作題為《學會感恩，做真正快樂的人》的國旗下講話。

　　(4)不亂闖紅綠燈，義務參加公路執行員活動。

　　(5)自己繪畫宣傳參加公益活動，綠色出行，節約用水等。

　　(6)擬發給家長的一封信《學會感恩 從我做起》。

　　3.感恩父母，學會回報

　　(1)結合母親節、父親節，少先隊向全體學生發出倡議，號召全體同學設計一份感恩活動方案，并付諸實踐。

　　(2)自己動手，給媽媽準備制作一件小禮物，送上對媽媽的祝福。

　　(3)了解父母的生日和愛好，問問父母有什么心愿，陪父母一起做一件家務。

　　(4)以學會感恩為主題開展征文和板報評比，在校園網上進行交流展示。

　　4.學習先烈，感恩生活

　　(1)每周四的紅領巾廣播臺播放革命烈士故事，緬懷革命烈士。

　　(2)少先隊大隊部在各中隊推薦的基礎上，舉行珍愛生命感恩幸福生活的演講比賽。

　　(3)義務給烈士家屬打掃衛生，定期訪問烈士家屬。

　　(4)給比自己小的孩子講授烈士故事，傳承烈士精神。

　　5.學會感恩，收獲快樂

　　(1)以中隊為主體，開展讓我們擁有一顆感恩的心主題活動。

　　(2)各中隊出一期感恩教育專題板報，學校將組織進行評比。

　　(3)看一部感恩的電視片 。

　　(4)音樂課上學唱一首感恩歌曲，如：《感恩的心》、《父親》《母親》、《燭光里的媽媽》、《長大后我就成了你》、《朋友》、《懂你》等。

　　(5)美術課上畫一幅感恩的畫心中最想感恩的人或物。

　　(6)利用社會課了解西方的感恩節、并知道我國母親節、父親節的由來。

　　(7)語文課圍繞感恩教育 進行課前三分鐘演講。

　　(8)在母親節、父親節當天，組織學生參與學會感恩，祝福父母活動，讓孩子的感恩祝福感動每一個家長讓每個孩子在學會感恩中成長。

　　參考文獻：

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　　[3]莊端.感恩教育對和諧社會建設的意義探討[N].福建醫科大學學報.20xx(12).

小學教育論文12

　　一、網絡給小學德育工作帶來的挑戰

　　1.網絡在當下的發展進程中對小學生產生的影響。在當下這個傳媒如此迅速發展的時代，小學生不再局限在校園的環境里，不再單純地重復書本上的知識，而是與外界有了更多接觸交流的機會。互聯網在這樣的環境下以其間接性、廣泛性、穩定性的特征占據了小學生生活的重要地位。網絡的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感，所以當現實的世界不能給他們帶來那些快樂的時候，他們就會無節制地依賴網絡世界，規避現實世界，改變自己原來的生活、思維方式和學習態度，向另一個方向發展。

　　2.網絡的發達給傳統傳媒導向功能帶來的沖擊。網絡傳播有著全面而迅速的傳播特點，并以此為基點占據了現代傳媒市場的主導地位，使得傳統的廣播、電影電視、報紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而，網絡媒體由于監管力度的問題，所傳達的信息往往并不是真實可靠的，有時有渲染的成分，使得涉世不深且長期處于“正面的應試的”教導下，習慣接受現成的觀念的小學生感到新穎、誘人，則主觀上更愿意接受、相信網絡上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學”也受到了有著趣味性和選擇性的網絡的'挑戰。

　　3.小學生的內心受到網絡虛擬世界和社會現實世界差異的沖擊。網絡上的信息五花八門，與正常生活的現實世界存在著一定的反差。而小學生的特點是獵奇、喜歡不同尋常的事物，敏感而好奇，網絡很好地抓住了這些特征，利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學生。這樣讓小學生在思想的領域上受到了更多的沖擊，影響到了他們正常的學業和良好的身心發展。

　　二、網絡形勢下德育教育方式的拓展

　　在道德教育方面，我們傳統的教育方法一般比較單調，多采用樹榜樣評典型的誘導方式和程序化的道德規范訓練。面臨網絡文化的多元性、開放性，如何解決青少年上網中存在的德育問題呢？大禹給我們提供了最好的建議，那就是“堵不如疏”。

　　1.創建班級德育教育網頁。為了將德育教育從學生的實際生活出發，貼近現實才能順暢地到學生中去，應當組織學生親自在學校的網站上參與建立自己的班級網頁。讓學生自己做自己的德育教育，教師起到引導監督的作用，這樣會收到事半功倍的成效。

　　2.設置班主任信箱。為了更好地關注學生的思想動態，讓學生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話，可以通過QQ、E-mail等方式，設置班主任信箱，規避面對面溝通的尷尬，使得教師更深入地了解學生所關注的問題，偶爾產生的小困擾、小情緒，更好地在學生的成長過程中盡到教師的責任，培養學生優良的品行、健全的人格和健康的心理。

　　3.設立親情鏈接通道。小學階段是家庭教育很容易脫節的階段，但也是人生路上最重要最關鍵的開始，需要家長的參與支持。所以，教師可以在網頁上開辟出一個平臺，讓家長和學生能夠平等地站在一起探討問題，沒有權威間隔的無障礙交流能夠使家長更好地掌握孩子的內心需求，思想上的動態，更好地進行家庭教育，與教師相配合幫助孩子的健康成長。

　　4.開辟互動窗口。互動窗口可以作為一個教師和學生相互學習、相互交流、平等探討問題，完全表達自我觀點的平臺。在討論的過程中共同成長，不是一味地施教而是本著求同存異的態度接納孩子自己的思想。

　　5.建設德育教育專欄。學校還應當創建德育教育專題網站，它可以有效地促進德育教育的開展，甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網絡資源，設置豐富的欄目，合理安排，給學生展現一個科學、易懂的知識體系，寓教于樂，讓學生自主訪問，并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。

　　總而言之，在面對網絡傳媒的問題上，學校應當采取主動出擊的方式而不是簡單粗暴的制止。利用網絡的特點，結合自己的教育理念，構建出適應網絡時代的德育環境和教育模式的小學德育框架。

小學教育論文13

　　教育是一個國家興盛的關鍵性因素，在某種意義上甚至起著決定性的作用。學校肩負著為國家培養人才、儲備人才的重任，教學質量的高低直接關系到培養人才效果的好壞，進而影響到人才的綜合能力和水平的高低之分、優劣之差。教學要從小抓起，我們應該牢固樹立抓好小學教育，在孩子的啟蒙階段打好基礎，才能夠在以后的教學路上越走越遠、越走越好、越走越穩。我們必須深刻認識到小學教育對于孩子成長的現實意義，努力做好新課改背景下的小學科學教育的工作。

　　1對新課改的基本認識

　　1.1新課改背景下的小學科學教育的特點分析

　　在正式分析我國小學科學教育在新課改背景下的教學模式和質量的問題之前，我們先從新課改入手，對新課改背景下的小學科學的教學特點和要求進行一個具體的討論，在此基礎上轉入對新課改背景下我國小學科學教育存在的問題的探討，層層深入。所謂新課改是新一輪基礎教育課程改革的簡稱，在我國已經實施過很多次，取得了一定的成果和經驗，但是發展還尚未成熟，其主要目的在于深化教育改革，全面推進素質教育，最終構建出一套符合素質教育要求的課程體系。其改革主要體現在課程目標、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價以及課程管理幾個方面。課程改革是一條漫長的路，我們需要在不斷的探索與嘗試中日趨完善這一改革，最終能夠真正滿足人才培養的需要。

　　1.2新課改對小學科學教育的老師提出的新要求初探

　　在新課改這一背景下，我們必須認識到小學科學教學的特點，它必將同其他所要改革的課程一樣，都會經歷在學校、老師和學生的不斷適應和探索中日趨完善和向前推進的這樣一個過程。在改革過程中難免會出現一些條件、設備、人員、方法等各方方面的問題和沖突，但有一點我們必須明確于心，在新課改背景下，老師扮演的角色仍然是h指導和引導學生，從而對學生起到良好的啟迪作用，激發出學生內在的潛力之所在，高質量的素質教育、高效的新課改必然需要高素質的小學科學教師。老師水平和教學能力的高低在一定程度上決定了新課改效果的優劣，因此，新課改背景下對老師提出了相對更高的條件和要求。

　　2新課改背景下小學科學教育存在的問題討論

　　2.1小學教師科學教師素養不高缺乏專業能力

　　很難與新課改教學模式相適應教師在新課改環節中發揮著關鍵甚至決定性的作用，因此，要想在新課改過程中取得較大的進展我們必須要嚴格把好小學科學教師能力的這一關。目前，小學科學教師水平還處在一個較低的階段，由于接受新課改的環境與其所處的教學氛圍和背景之間存在這巨大的反差，一些小學教師很難適應這種改革的節奏和教學模式，這一改革大大的減少了教師之間的溝通與交流，對于教學過程中遇到的難題和出現的問題，有一部分教師很難啟齒向同行請教，這就使得問題越積越多，最終導致他們很難提高教學水平，達到新課改的目的之所在。

　　2.2教學設備落后資源嚴重匱乏

　　與新課改的理念不相適應除了教師資源的影響以外，新課改成功與否還與教學設備和資源有著直接的聯系。小學科學課程最大的特點就在于它是基理論與實踐一體的一門學科，使學生能夠在做中更為深入的理解理論知識，對理論知識有一個全面透徹的認知。也正是由于科學這一門學科有實踐這一環節，很多同學都表現出極大的興趣。一旦缺失了實踐這一重要的環節，只剩下空洞的理論就很難激起學生學習的興趣，無法達到預期的教學目的。實踐性可以說是科學這一學科的一大核心要素之所在。要想保證學生的課堂實驗和一些實踐性的活動，學校必須要有充足的`設備和資源做支持，還要有一定的師資力量，而現實恰恰就是學校教學設備落后，教學資源嚴重匱乏，師資力量有待加強，完全與新課改的理念相背離。

　　3有效提高我國小學科學教育在新課改背景下的教學質量的途徑分析

　　加強對老師的培訓注重師資力量的作用新課改作為一種科學的、新型的教學模式在眾多地區的多所小學都引起了極大的反響和響應，老師和學生都表現出極大的興趣和認同，積極學習先進的理論知識，在日常的教學中積極踐行新課改的教學模式，不斷完善和改進自己的課堂教學行為和教學風格，教學質量明顯取得了提高，取得了一定的效果和成績，但是這種好的狀態只是存在于一些發展相對比較迅速的城市或者地區，由于經濟發展水平極其其他方面的一些約束，還有一部分學校尚未取得實質性的進展。教師是提高教育水平的核心因素，我們必須在日常的教學過程中加大對教師的培訓、考核和監督力度，不斷的提高教師的教學水平和綜合實力，全方位的提高教師的綜合修養，深入開展和落實好對教師的再教育環節，讓教師盡快從傳統的教學模式中轉變過來，快速適應新課改的節奏和特點，這就要求我們在對教師培訓的過程中要講求針對性和實用性，要有的放矢。

　　結語：

　　隨著社會的不斷進步和發展，社會的各個領域和行業都對人才的需求越來越大，人才開始成為一個國家或者一個企業的核心競爭力之一。而人才和教育水平是分不開的，通過以上分析我們可以看出，當前，在新課改的背景下我國的小學科學教育還尚存在一些急需解決的問題，這些問題在很大程度上嚴重制約和影響著我國小學教學質量水平的提高和進步，不利于實現培養人才的總目標。因此，我們必須結合當下形式，認真分析問題，并積極采取相應的措施，逐步提高小學科學的教學質量。

小學教育論文14

　　【摘要】

　　農村中小學教育信息化建設是全面實施現代教育，構建教育現代化的基本標志，它對于實施素質教育，培養創新型人才具有關鍵作用。農村中小學教育信息化建設相對落后，如何應對各種不利因素，發揮自身特長，全面提高教育教學質量是信息化建設亟待解決的問題。

　　【關鍵詞】

　　農村;中小學教育;信息化建設;淺析

　　近年來，我國先后實施了“西部中小學現代遠程教育項目”、“國家貧困地區義務教育現代遠程教育工程項目”、國家三部委“現代遠程教育工程試點示范項目”、“鄉鎮現代教育資源中心建設”、“農村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備項目”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等一系列推進教育信息化建設項目，使全國農村中小學生能夠與城鎮學生一樣，共享優質教育教學資源。

　　一、當前農村中小學教育信息化建設存在的問題

　　1.學校教育資源配置與教育均衡、協調發展的要求還存在一定差距

　　由于受到歷史因素的影響，部分農村學校硬件設施相對簡陋，優質教師資源不足，教師隊伍的現狀與教育發展不相適應。例如部分農村偏遠山區學校教學點只有1―2名年齡偏大的老教師，對學生采用的是復式教學方法，學校縱然有教學點，數字教育資源全覆蓋設備也未能夠得以充分利用。

　　2.信息化教學資源建設與應用的基礎設施和條件建設有待加強

　　雖然已進入信息化時代，但一些偏遠山區學校的網絡接入至今尚未實現;一些學校雖已接入網絡但網絡速度及穩定性還不夠，已有設備和網絡條件需要改善;計算機等設備大多需要更新換代，生機比還不達標;缺少教學資源應用的硬件環境，用于實現信息化教學設備比較缺乏。

　　3.信息技術師資力量薄弱和信息技術專管人員嚴重不足

　　絕大部分農村學校缺乏信息技術管理人員和信息技術課教師，特別是農村小學教師一人多崗，一師多“能”，信息技術課程開課率低。

　　4.教學設備的資金投入落實不到位

　　一些農村學校添置教學裝備的專用經費得不到落實，生均經費中用于設備購置、維護費的專項經費未能按規定使用，上級部門撥付的現代教學設備形同虛設，嚴重制約了現代教育教學工作的正常進行。

　　5.學校激勵機制未健全

　　一些地方的教育行政部門和學校對信息技術教師與同級教學人員設置的待遇還存在差距，從而挫傷了他們的工作積極性。

　　二、農村中小學教育信息化建設對策

　　1.建立長效機制，提高城鄉教育質量

　　要把全面推進素質教育、全面提高教育質量作為推進義務教育均衡發展的根本任務，在制定政策、配置資源、安排資金時，優先保障提高農村教育教學質量的需要。逐步建立規范化、科學化、制度化的義務教育教學質量監測評估體系和教學指導體系，組織督學和有關專家定期對農村學校的教學質量進行督導檢查。充分發揮現代教育技術在教學中的作用，以現代教育技術手段促進農村教育質量的.提高和義務教育的均衡發展。

　　2.加強隊伍建設，提高教師信息技術素質

　　盡快建設一支適應教育信息化的師資隊伍，是推進教育信息化、實現教育現代化的關鍵，上級教育主管部門應把這項工作擺在突出位置，加快信息技術教育師資的培養。例如廣西從20xx年起每年定向培養“小學全科教師”就是一個很好的舉措。同時，還要加強對在職教師信息技術的培訓工作，要把信息技術教育內容納入教師繼續教育必修課程。鼓勵信息技術教師下鄉支教，解決農村學校師資短缺問題。

　　3.堅持政府投入為主，多渠道籌措經費

　　要堅持政府投入為主，把教育信息化建設和應用、運行維護、信息技術能力培訓經費列入當地財政預算，并逐年有所增加。各級教育行政部門、學校要把實施教育信息化作為投入的重點之一，優先考慮。義務教育階段學校要將信息技術設備購置、運行與維護、教學軟件購買及應用等經費列入公用經費使用范圍。

　　4.建立健全激勵機制

　　建立和健全科學的評估體系，切實穩定信息技術教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇(信息技術教師應與同級教學人員的地位和待遇相同)，充分發揮學校教學技術裝備的使用效益。建立教育信息化工作先進表彰制度，激勵學校、教師充分發揮信息化優勢，提高教育教學質量。

　　5.建立督導制度，實施信息化建設工作考核評估

　　制定教育信息化建設督導評估方案，建立科學的教育信息化建設評價體系，并定期開展教育信息化建設專項督導評估工作，確保農村學校亦能走上信息化教學軌道。

　　三、當前農村中小學教育信息化建設的啟示與思考

　　1.高度重視農村學校信息化教學裝備工作

　　近年來，黨中央、國務院和當地政府及教育行政部門高度重視基礎教育的改革與發展，連續出臺了一系列重大決策，先后實施了“薄改計劃”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等項目，使基礎教育尤其是農村中小學校面臨前所未有的大好發展局面，我們應高度重視和全面理解我國基礎教育改革與發展的重大決策，進一步提高做好農村學校信息化教育工作的責任感，努力使農村學校的信息化教育工作再上新臺階。

　　2.加強對農村中小學學校信息教學裝備工作的檢查與指導

　　要進一步建立和完善各項規章制度，逐步實現學校信息化教學裝備管理工作的制度化、規范化、科學化和現代化;要建立和健全科學的評估體系，加強對學校信息化教學裝備工作的督導與評估;要加強信息化技術能力培訓工作，切實穩定信息技術教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇(信息技術教師應與同級教學人員的地位和待遇相同)，充分發揮學校信息化教學裝備的使用效益。

　　3.盡快推進農村現有教學人員教學方式和教學觀念的轉變

　　目前的農村教師尤其是邊遠山區教學點的老教師已習慣于“一間屋子一塊板，一張桌前站一年;一支粉筆一本書，一張開嘴說一天”的陳舊教學方式，教育行政部門要督促農村學校充分利用“農村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等項目設備，開好國家規定課程，提高教育質量，促進義務教育均衡發展，更好地服務農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育的需要。

小學教育論文15

　　一、課前備課充分，提高預見能力

　　備課是教師從事教學工作應具備的基本功。教師備課質量的好壞直接影響學生能否上好課，因此教師要做好課前準備工作。小學體育教學以身體練習為基本手段，教學前如考慮不周，課堂上就易發生損傷類的事故，因此小學體育教學中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應針對所學內容，結合學生的學習實際，精心設計教授方式和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發生的安全事故要有預見性并加以防范，對課中可能發生的問題做好應急方案，這樣才能掌握主動，預防和處理好偶發事件。

　　1.器材的安全性

　　在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經常使用，學生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復雜的大型器材，跨欄架的高度如果調節不好或跨欄架缺乏穩定性，將會威脅學生的運動安全。所以教師在備課過程中應對體育器材在操作過程中的難易程度進行分類，并結合教學內容選取適合學生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準備，以避免在教學過程中出現安全事故。

　　2.器材的正確使用

　　教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學生操作不當，使用器材時未能按照教師的要求，在操作過程中出現意外情況，或者教師講解不規范，動作指導不到位，都會導致學生在模仿和練習過程中出現意外事故。例如，學生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規則，引導學生正確規范地使用器材。要想提高學生的身體素質，培養學生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動器材，在這一過程中也要注意可能出現的安全問題。如學生分組練習時，教師由于注意力分散，不易觀察到每個學生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監督人員，通過引導增強他們的組織能力和責任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學習時學生可能產生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時要針對學生的特點確定課堂講授的一些要點內容，如告知學生使用器材時有哪些危險性，如何避免各種危險動作，以便掃除學生練習時的安全隱患。簡言之，教師在備課時要做到認真周密，提高預見能力，預想到課堂上可能發生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現問題時才想辦法處理。

　　二、做好課前準備活動，因材施教

　　小學體育課前的準備活動非常重要，它是教師順利完成一節課的保障，既能有效鍛煉學生的身體，又能使學生以良好的狀態投入到各項運動當中。準備活動中要有效避免一般性的傷害事故發生，如扭傷、拉傷等，還要根據運動項目的不同，重點加強某些部位的活動，如立定跳遠，就必須特別加強下肢關節膝、髖、踝等部位的活動，在強化練習的同時也要盡量避免學生受傷。小學生由于年齡小，生性活潑好動，自我約束能力較差，在體育活動中容易出現一些安全問題。如一、二年級的學生，在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹慎選擇活動項目，安排適合的教學內容；三、四年級的學生對新事物好奇心強，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導，必要時給予安全提示；五、六年級的學生已經能夠掌握一些較難的`動作和利用復雜的器材，這對學生來說是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導學生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現安全事故。

　　三、對學生進行安全教育，防患于未然

　　每個學期開學初，可以安排幾堂體育室內課，利用多媒體向學生展示本學期的學習內容，介紹所要使用的體育器材，講解安全知識，也可以通過一些案例向學生進行安全教育，提高學生在運動過程中的安全意識。校園是學生進行體育活動的重要場所，教師要提醒學生校園哪些地方有安全隱患，出現意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學生如果進入綠化帶或樹林，那些堅硬的樹枝會刺傷學生，甚至給學生造成更嚴重的危害，因此教師要告訴學生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學生，校園里有很多用來分區域的欄桿，學生活動時禁止跨越欄桿，以免產生不必要的危險。上體育課時，有些學生經常帶一些與體育課無關的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險的，有的學生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當學生做運動的時候鉛筆尖很容易刺傷學生。因此，教師在上課時如果發現學生帶與體育課無關的物品，要及時提醒學生哪些物品不能帶，或者帶來后應該放在指定的位置，下課后再取。對于體育教學中的安全問題，體育教師都應以一種積極的態度去面對，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，使學生能夠平安、健康、快樂地成長。

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