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新課標·新教材·新評價
使用人教版《義務教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)課程標準實驗教科書·語文》有感
一、新語文課程標準使教師轉變了教學觀念
《全日制義務教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課程標準》)是按照國家的教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)方針,根據學生的身心發展規律,通過完成規定的教育(www.35d1.com-上網第一站35d1教育網)內容和學科內容,使學生達到的培養目標。它代表著國家的意志,是國家人才培養目標的具體體現。語文課程目標,則體現了語文教學的新理念、新目標、新要求。突出了學生在語文學習中的主體地位;突出了現代社會對語文能力的新標準;突出了語文課程的實踐本質。是語文教學的航標燈,它將直接影響著語文教學的未來發展。因此教師在教學中,必須首先把《課程標準》學好,否則即使使用的是新教材,也會穿新鞋走老路。我們把學習、理解《課程標準》精神當成頭等重要的大事。要求語文教師把課標中定量定性的規定熟記在心,述之成文,只有這樣才能做到“依法行教”。《課程標準》使教師的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變,教師們煥發了生命活力,語文教學進入了一個嶄新的天地。過去的語文課,教師就是做整齊劃一的工作。一個教師在不同的平行班上教同一篇課文,情形基本相同。教師按教案上預先設計好的步驟,一步步進行,學生除了回答教師設計好的問題外,就是聽教師講解;現在不同了,教師是學生學習的促進者、組織者,是和學生共同閱讀文本的對話者。《課程標準》反復強調學生要主動進行探究式學習,我們認為現在教師備課、鉆研教材,不妨也來個探究性學習。第一步先不看教學參考書,也不找資料,獨立探究一番。教師只有自己經過一番思考,課堂上才能有辦法引導和組織學生進行探究。第二步再看有關資料、教學參考書,這樣才能心中有數,才能知道如何教好這篇課文。第三步再當一回老師,教師自己有了探究的經驗,就會知道如何提出問題,此時就應該鼓勵學生主動質疑問難。教完課以后教師要寫課后小結,回顧、審視自己教學的過程和方法,看看哪些地方是有成效的,哪些地方走了彎路,從而積累經驗,改進不足,為今后的教學打下良好的基礎。相應地,學生在筆記本中,也應有“語文學習經驗錄”,這樣在激活學生的同時,教師也豐富了自己。
二、新的實驗教材使教師逐步成熟
面對新的《課程標準》,教師迎來了新的教材。我們使用的是人教版初中語文實驗教材。與以前的部分教材相比,這套教材給人以耳目一新的感覺。選文貼近學生生活,學生愛讀,教師愛教。“研討與練習”題量不僅少而精,而且靈活多樣。綜合性學習的內容,更是語文教材史上的一大突破。于是如何使用好這套教材,便成了對教師素質的最大考驗。我們認為:首先是觀念和思想的更新。因為教師和學生都在老路上走慣了,現在要形成一種新的自主、合作、探究的學習方式,非進行根本性的改革不可。下面著重談談我們是如何在這方面進行探索的。
1.自主性。《課程標準》強調,語文學習是學生的個性化行為。學生在學習過程中是應主動建構知識,而不是被動接受外界的刺激。它使我們
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