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基礎教育課程改革與校長管理行為
基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革在優化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性的進展。新課程方案是在學校中通過校長領導下的教師隊伍進行創造性的勞動而變成現實的。校長的管理理念及所產生的行為將直接決定新課程在學校中的實施狀況，新課程中的新教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念與創新要求要求學校管理發生相應的變革.一、關于基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革
1、課程改革的必要性。課程改革是基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的核心內容。近年來，世界許多國家特別是一些發達國家，無論是改革教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的弊病，還是對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）發展提出新的目標和要求，往往都從基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革入手，通過改革基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程，調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才培養質量。這些國家都把基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革作為增強國力、積蓄未來國家競爭實力的戰略措施加以推行。建國以來，我國先后進行了七次課程改革，每次都取得了明顯的成就。最近一次比較全面的改革是在《中華人民共和國義務教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）法》頒布之后，八十年代后期至九十年代初期，經過幾年的努力，形成了我國基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程現行的體系。增加了“選修課”、“活動課”，初步改變了多年來只有“必修課”的模式；初步推動在統一基本要求前提下的教材多樣化，引入了地方課程，初步改變了國家對課程管理過于集中的狀況；在教學實踐中涌現出一批重視學生生動、活潑、主動地學習，重視學生成功與發展的好的教改典型。這些成績為當前的課程改革打下了基礎，積累了經驗。但是，課程是必須不斷改革、不斷建設、不斷創新的。隨著我國改革開放的社會主義現代化建設進入新時期，面對日新月異的科學技術的發展，現行基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）課程存在的問題、弊端明顯地突現出來。教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀念滯后，人才培養目標同時代發展的需求不能完全適應；思想品德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的針對性、實效性不強；課程內容存在著“難、繁、偏、舊”的狀況；課程結構單一，學科體系相對封閉，難于反映現代科學、社會發展的新內容，脫離學生的經驗和社會實際；學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在；課程評價過于強調學業成績和甄別、選拔的功能；課程管理強調統一，致使課程難于適應當地經濟、社會發展的需求和學生多樣發展的需求。這些問題的存在，以及它們對實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的制約和不良影響，說明了推進課程改革的必要性和針
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