信息技術與課程整合策略

　 [摘 要]信息技術與課程整合，是符合國際發展趨勢和國情需要的一項行動策略。本文論述了信息技術與課程整合的概念、信息技術與課程整合的功能，并立足于學科教學，提出了信息技術與課程整合的具體策略。

　　 [關鍵詞]課程整合；教學情境；課堂結構；整合策略： [中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A

　　 人類進入21世紀，信息技術已經成為信息社會的一種背景文化，成為新世紀公民賴以生存的環境文化。在學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中，我們必然要在學科教學中，運用信息技術來檢索、收集、分析、處理所學學科的有關資料，促進該學科的教與學。因此，信息技術與學科課程的整合，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生信息素養和文化水平。

　　 一、信息技術與課程整合

　　 隨著經濟和社會的發展，對當前學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的人才培養標準有了一個根本性的轉變：教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）不再是滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅要具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人應該是高素質、高起點的，應能全面適應突飛猛進的科學技術，能綜合運用各種信息技術，有效地進行自主學習。如果學校的各科教學還是局限于傳統的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）觀，而置信息技術于不顧，勢必受到歷史潮流的拋棄。信息技術與學科整合，正是立足于時代的高度。認真審視了社會發展的趨勢，針對未來人才培養的需求和目前中小學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中的薄弱點，以及確定當前教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革的方向和突破口，而提出的一項行動策略，是現代教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）改革和發展的必然趨勢。

　　 整合指的是一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，并使系統各個要素發揮最大效益。信息技術與課程整合，是將信息技術有機地融合在各學科教學過程中，使信啟、技術與學科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，培養協作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。

　　 信息技術與課程整合在國外已十分普遍。1998年中國中小學教師考察團，在赴加、美考察報告中描述到：在我們考察的中小學里，以多媒體計算機為主的現代化教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術的應用十分普遍。在日常教學活動中，計算機已成為教師教學和學生學習所不可缺少的工具，并已經非常自然地融合。各種課程的教學過程中，都使用了電腦，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統教學模式，形成了一種將書本知識與社會信息相結合、教師傳授與自我探索相結合的教學觀念和教學模式。在所有的學校的圖書館、資料室里，一般都配備了能直接上IvJernet網的電腦，作為師生查閱資料獲取信息和知識的必要工具。幾乎所有學科的課堂教學中，都使用了投影儀、多媒體電腦等工具。教學中基本上不采用教師灌輸式的教學方式，而是教師提出問題或布置任務，師生共同進行討論和探索，并隨時使用電腦等工具，展示教學內容，探索知識奧秘。中學的物理、化學、生物等實驗過程可以通過電腦進行演示，實驗中獲得的實驗數據隨時用電腦處理。由此，我們可以看到，計算機在這里真正地成為教師教學和學生學習、認知的工具，課程整合．已經能滿足學科教學的內在需求。

　　 二、信息技術與課程整合的功能

　　 信息技

[1] [2] [3] 

【信息技術與課程整合策略】相關文章：

信息技術與課程整合的新視點04-30

淺談信息技術與學科課程整合05-01

信息技術與課程整合的要素及整合過程畢業論文04-28

課程整合04-29

信息技術與課程教學整合的幾個概念04-30

信息技術與課程整合的調查報告12-04

課程整合≠CAI04-30

周兢：整合課程生成發展的教師指導策略04-29

數學技術、信息技術與數學課程整合04-30

信息技術與中學理科課程教學的整合04-30