信息技術與課程整合的核心

——李克東教授訪談

　　記：在過去很長的一段時間里，人們認為把信息技術應用于教學過程，就是把信息技術作為演示工具，把太多的注意力放在單純事物的演示和知識呈現上，而未能充分發揮信息技術具有數字化的優勢，更忽視了信息技術與課程的有效整合。那么，您的觀點呢？

　　李：我認為，信息技術與課程整合，其實質是要讓學生學會進行數字化學習，包括如下三個基本點。首先，課程學習活動是在數字化學習環境中實施。即學與教的活動要在數字化環境中進行，包括多媒體計算機、多媒體課堂網絡、校園網絡和因特網絡等，學與教活動包括在網上實施講授、演示、自主學習，討論學習、協商學習、虛擬實驗、創作實踐等環節。其次，課程學習內容是經過數字化處理并成為學習者的學習資源。包括三層意思：通過教師開發和學生創作，把課程學習內容轉化為數字化的學習資源，并提供給學習者共享；充分利用全球共享的數字化資源作為課程教學的素材資源；利用全球共享的數字化資源，與課程內容融合在一起直接作為學習對象，供學生進行學習、評議、分析和討論。第三，課程學習知識是經過學習者利用信息工具進行重構和創造。利用諸如文字處理、圖形、圖像處理、信息集成等工具，讓學生對課程學習內容進行重組、創作，使課程學習不僅能使學生獲得知識，而且能夠幫助學生建構知識。

　　以數字化學習為核心的信息技術與課程的整合，不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：①學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；②學習是以問題或主題為中心的；③學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協商的、合作的；④學習是具有創造性和再生性的；⑤學習是可以隨時隨地終身的。

　　記：那么，請您詳細介紹一下什么是數字化學習方式？

　　李：美國教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）技術首席執行總裁論壇，也就是ET-CEO論壇，在2000年6月召開的以“數字化學習的力量：整合數字化內容”為主題的第3次年會中，將數字技術與課程教學內容的整合的方式稱為數字化學習，提出了數字化學習的觀念。數字化學習具有三個要素。一是數字化的學習環境，也就是所謂信息技術學習環境。它經過數字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化和教學環境虛擬化的特征。它包括設施、資源、平臺、通訊和工具。二是數字化學習資源。它是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學習資源是數字化學習的關鍵，它可以通過教師開發、學生創作、市場購買以及網絡下載等方式獲取。數字化學習資源具有切合實際、即時可信；可用于多層次探究；可操縱處理；富有創造性等特點。三是數字化學習方式。利用數字化平臺和數字化資源，教師、學生之間開展協商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識以及展示知識的方式進行學習，具有資源利用、自主發現、協商合作和實踐創造幾種途徑。

　　因此，我們看出數字化學習的特點：數字化學習的課程學習內容和學習資源的獲取具有隨意性；數字化學習使課程學習內容具有實效性、多層次性、可操縱性和可再生

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