關于特殊教育實施班級管理的思考論文

　　特殊教育學校是為那些學生的日常生活沒有辦法自理，且社會適應能力和學習能力與正常的學生相比有些低下的學生，因為學生本身的特殊性，在每一個班級中都會相應的設定管理員的崗位。班級管理員不僅要幫助班主任進行班級的日常管理，輔助學生完成生活和學習上的工作，還應該協助教師完成教學任務，同時維護課堂紀律，做好后勤的保障工作。

　　班主任是整個班級管理的核心人物，也是班級大小事務的決策者，對于學生來說有著非常重要的意義，而對于特殊教育學校的學生來說，班級的管理者與班主任一樣，有著非常重要的地位，是非常特殊的。

　　1.根據班級同學情況，發揮育人功能

　　要想更好的融入這個特殊的班級中，首先要做到的就是對每一個學生的基本情況進行了解，這樣才能根據學生的實際情況管理好每一個學生。特殊兒童雖然與正常的學生有些不同，但是，也會有自己的喜好、自己喜歡的玩具，也會像其他學生一樣有自己的情緒，需要多得到教師的關注和表揚，這是每一個學生都會有的天性。特殊學校的班級人數不及其他班級人數那么多，一個班級大概也就在15人左右，班級人數少對于管理員管理學生有非常大的幫助。用相同的精力可以多了解一些學生的情況。例如，我們班中就有一個姓唐的小姑娘，15歲，特別喜歡吃零食，雖然表面看起來非常的聽話，但是，喜歡背地里進行一些小動作，一遇到自己不喜歡上的課程，就打擾同桌的學習，有時直接就逃避到洗手間里去。教師發現這個情況之后組織其到洗手間，她就大聲叫嚷，影響其他學生的正常學習。針對她的這一特點，就要從喜歡吃零食入手，讓她慢慢改掉這樣的小問題。在她逃課上完廁所后，我會當著她的面表揚其她同學遵守課堂紀律，并且給除了她以外的每一個學生發零食，只有她沒有只能看著別人吃，讓她知道不好好上課得不到獎勵就沒有零食可以吃，這樣用零食獎勵的方式強化改掉她存在的不好的習慣，如果連續幾節課都沒有擾亂課堂或者是上廁所的話，就會單獨獎勵她一次，經過一段時間的努力，就會慢慢減少她上廁所的次數，沒有零食的誘惑下，也會控制自己的壞習慣。

　　2.抓常規教育，強化班級管理

　　良好的教育行為培養是一個需要長期培養的過程，需要貫穿與整個班級管理的全過程中。例如，上課鈴響就需要馬上回教室上課;使用完物品之后需要放回原處;保持班級和校園衛生，不能亂丟垃圾;外出活動的時候要按照順序排隊不能亂跑等等，這些小事都需要在平時的管理中留意并且讓學生不斷養成這樣的良好習慣，只有習慣的養成才能更好的對班級起到管理的作用。

　　班級作為一個集體，需要有團結的精神，除了班主任教師和班級管理員以外，還需要在學生之中選擇一個有公信力的學生作為班級的班長。班長的選擇一定要是能夠讓學生信服讓教師放心的學生。由于特殊兒童的思想比較單純，所以，班長的正確指導能夠引領整個班級的風氣，也是幫助班級樹立工作重心的有效方式。

　　3.推進個別化教育

　　由于每一個特殊兒童存在的自身缺陷不同，智力水平也有所差別，所以，需要運用不同的教育方式對其進行管理。對于智力水平稍高的學生，可以幫助他們多學習、多運動，如果是智力水平稍微低一點的學生，需要加強對生活自理方面的養成，培養好的生活習慣;而對于行為習慣比較差的學生，可以多于學生進行溝通，讓他們的情緒趨于平穩。

　　4.加強學校、家長的聯合力量

　　家長、學校、社會都應該擔起對特殊兒童教育的責任，為了給學生創造出來更好的環境，可以對學生的身心發展起到非常重要的作用。學校的教育對學生的發展的作用也需要家長的配合，學校可以根據對學生的改進方案提出相關的教育措施，家長要協助教師在家里也對自己的孩子進行引導，讓教學方式開展的更加順利。近年來，為了讓學生有更好的發展，學校與家長之間的聯系更加緊密，形成一個統一化的教學模式，有助于保證兒童的健康發展，

　　5.在實施教育最佳控制時期管理學生

　　學生時代的性格是可以進行改變的，如果有正確的引導和教育方法，可以幫助學生的性格向更好的方向發展下去。所以，在班級管理的過程中，需要對管理模式以及授課內容提出明確的目標和要求，這樣有計劃的對班級實施管理，才能保證教育的順利進行。教師需要對每一個學生的情況進行分析，然后對于學生在學習中產生的比較敏感的現象或者是偶發的事件，班主任要及時做好調整，針對情況的嚴重程度等方面迅速做出解決問題的方法。這就需要教師不僅要對學生有足夠的耐心，然后運用自己的實際能力幫助學生在學習、生活上有所提升，同時，還要在班級管理和處事能力上有特別強的應變能力，幫助學生可以改變現有的不足之處，提高集體榮譽感，同時還能保證學習效果。

　　教師在進行班級管理時，還要注重學生的心理變化，照顧到學生的自尊心，以理服人，同時還要找到學生可以很好接受的方法，讓學生逐漸從自我叛逆的心理中走出來，用更加樂觀、積極向上的心理看待生活和學習，鼓勵學生發揚自身的優點，克服缺點，讓學生可以不斷進步。

　　總之，班級管理員在對待班級的學生時要充滿愛心，關愛、尊重每一個學生，了解他們的心情，這樣才能在學生遇到困難的時候了解應該如何克服困難。在工作中，管理員可能會受到一些委屈，但是，只要調整好心態，正面解決出現的問題，最后終究會提升班級管理工作，每一個學生都能有更好的發展。

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