關于班級管理的學科論文

　　作為一個新班主任來說班級管理真是一個很大的學問，它需要在實踐中不斷的摸索，總結，體會，下面我就說說自當班主任以來對班級管理的一點體會。

　　俗話說“人無完人，金無足赤”。意思就是說每個人都有優點和缺點。作為有獨立人格的高中生,當然也不例外,有的學生優點明顯,人人都可以看見;有的學生缺點十分明顯,還經常犯錯,常給班主任添麻煩,所以做工作就需要班主任有一顆非常寬容的心——一用欣賞發現他們的小優點,用關愛忘記他們的大缺點,用智慧培育他們的好習慣,時刻激勵學生奮勇向前。

　　一、寬容之心看優點

　　1、班主任要從不同的角度辨證地去看學生的優點。

　　以分數看待學生,評價學生是班級管理的慣性,也是班主任工作的誤區,但更多時候我們要從學生的身體,思想,興趣等不同的角度多元地看學生的優點。比如我班的宋天鵬同學成績很差,上課不愛聽講,作業也不愛做,考試總考不好,學習很吃力,家長很著急,同學們也瞧不起他。但我仔細的觀察后發覺他是個很善良的孩子,很孝順父母,個子也長得很大,也很愛干家務活,我想他在學習上也許不是個出眾的孩子,但他將來一定會成為一個對家庭負責的人,一個讓社會放心的人。我把這樣的看法與家長交流,在同學間評說,讓大家認同我的看法,評他為我班的“好孩子”。用這種方法在學習上他體現出了極大的信心，上課積極討論問題，雖然作業還有很多錯誤但每次都認真完成。用長處催化短處,促進轉化,從而增強了他的學習勁頭和信心,使他呈現良性發展的好勢頭。

　　2、班主任要從人的終身發展的角度去看學生的優點。

　　“士別三日,當刮目相看。”“浪子回頭金不換。”任何事物都在不斷的變化發展中,而發展總要經歷一個由小到大,由不完善到比較完善的曲折過程。學生的成長也一樣,要經歷一個初級到高級、不明理到明理的過程。所以,班主任對學生的教育就要將眼光放遠,不以成績高低論好壞,更不能只注重學生的學業成績而忽略其品德和心理的協調發展。特別是對學習習慣,生活習慣存在較多問題的學生,在幫助他們成長的時候要多一些耐心和寬容。我班孫禎宇同學，剛到我班時就有同事告訴我他在初中是一個非常令老師頭疼的學生，上課睡覺做小動作，有時竟然還不知什么原因用頭撞墻，很多人說這孩子不可能學好了，高中了，也就這樣了。但我猜想可能這個學生心理有問題，進入我班后我仔細觀察，發現他是個心理非常脆弱的學生，這樣的話你越批評他他越受不了，根據這一特點我上課看到他有一點小進步就馬上夸他，比如別人講話他沒講在那看書其實是溜號也沒學就連這我都夸她看書了，慢慢的他覺得不好意思了也就學了。還有這孩子一個最大的優點就是勞動時特別認真，擦黑板時用的抹布都得疊的板板正正的，我把他的勞動成果給全班展示，大家向他投來羨慕的目光，我看見他用詫異的目光看著我。過后他找我說從來沒有老師夸過他，還告訴我現在和初中比他改變了很多。的確我看到了他的進步，同時也看到了自己的成功。

　　二、火眼金睛找優點。

　　關注、關心學生,僅僅從他們已經呈現的優點入手去激勵和促進學生,這是不夠的。作為班主任還需要勤動腦多學習做有心人,主動地尋找和發現他們身上隱藏的優點,像孫悟空的火眼金睛一樣找優點。

　　1、在學生的錯誤行為中找優點。

　　學生的優點和缺點并不是絕對的,關鍵在于積極發掘學生的優點,嘗試用長處彌補短處,使每個人都能發揮專長。有些學生性格倔強,固執己見,但他有主見;有的學生做事拖拉,但細致;有學生沖動好斗,但正義感很強……老師的高明之處,就在于短中見長,善用其短。興麗娜同學愛挑同學的毛病,經常告狀,我選他當班級衛生監督員;于捷同學下課愛瘋逗追跑 ,我安排他參加體育隊;李森同學喜歡大聲喧嘩,培養他做學習小組長，讓他領導學生學習這樣班級學習氣氛非常高漲……蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽,只是要讓他發光。”教師應當激發學生的潛能,要像保護幼苗一樣保護學生的上進心。

　　2、在學生的必然行為中找偶然的進步。

　　孩子的優秀不是一夜之間形成的,缺點也不是永遠存在的。當一個孩子一貫的某個缺點突然有一天有了改變,班主任要及時捕捉到,把握住,運用好。例如于芯博同學一貫不愛勞動,偷懶,怕臟怕累,但偶然有一次主動地打掃教室,把教室打掃得干干凈凈,這對他來講,是一個極可貴的但很微弱的進步。“好孩子是夸出來的。”我及時全班表揚、獎勵,并告知了家長。在這一系列正面方法的鼓勵下,這種微弱而閃光的優點,最終成為學生終身受益的好習慣。

　　3、在學生的平凡行為中找非凡的才能。

　　教育不是讓每一個孩子適應我們的標準,而是根據每一個孩子制訂適應他們自己的教育標準。一些孩子看起來普通、平凡。班主任就要幫他們找到自己的優點,充分發展他們的強勢智慧,并有意識突出和夸大優點。如,彭國辰同學回答問題,聲音美但非常小,我絕口不提聲音小的不足,卻贊不絕口地夸:“聲音真動聽,音質真美,像歌星張杰一樣。”再如,王哲下課主動撿起地上的紙片,我對大家說：“知道這是一種什么行為嗎?這是一種熱愛班級的行為,非常值得大家學習!”教師要善于在平凡的行為中挖掘、凸現學生的才能,點亮孩子平凡的人生。

　　三、小題大做用優點,促進學生健康成長。

　　人除了最基本的生理和安全需求外,最重要的需求就是被尊重,被贊賞,每個學生都希望能夠得到同學的欣賞和老師的肯定。要想讓學生稍縱極逝的閃光點,變成大優點,養成好習慣,需要班主任有策略地用他們的優點,賞優點,激勵學生使之健康成長。

　　1、小題大做用優點,讓學生熱愛班級。

　　從“小題”培養孩子們的勤勞。“小題”就是做小事,幫小忙。給班級領粉筆,給同學帶口信,幫同學做清潔等都是為班級做小事。幫老師拿本子,陪老師家訪,替老師管清潔,做家長會接待員等都是為替老師幫小忙。凡是能讓孩子們做的事都嘗試讓他們做,盡可能不讓老師包辦代替,讓孩子們習慣替他人服務,感受勞動的快樂和光榮。從“大做”營造良好的班級氛圍。“大做”就是大力表揚經常宣傳。學生做了力所能及的事以后,班主任要借助一切平臺表揚和宣傳他們,而且要夸大表揚經常宣傳:班會課,家長會,黑板報,表揚稿,感謝信,甚至是平時地交流和聊天,一言一行都要讓孩子真切地感受到老師的真誠和贊美,要讓孩子在接受老師的誠意中,升華起一股自信和驕傲:“我就是最棒的,不信,去問我們老師!”學生找到了提高自己的精神支柱,找回了自信,敞開了心扉,調整好了學習心態,就會用積極向上的心態投入到學習和生活中去。由此自然形成的學生個體自信與班級和諧,構筑成一種蒸蒸日上的班級氛圍。

　　2、開展學習小組活動,讓學生熱愛學習。

　　班級活動能陶冶孩子的情操,豐富孩子的精神生活。我設定給班級分成學習小組，每組比著學的活動,成為孩子的最愛。同學們全員參與看哪組在兩周之內得分最多，得分最多者上班級光榮榜，并獎勵棒棒糖，雖然棒棒糖大家都能買的起，但這培養了學生的集體榮譽感和個人榮辱觀，就連學習最不好的學生都覺得不應該落人后邊。有一次物理公開課上課愛睡覺的王俊達回答出了一個非常精彩的物理問題，贏得了熱烈的掌聲,誠摯的夸獎和醒目的棒棒糖,并為他的學習小組加了一分,這一分書寫著孩子的優秀,鼓舞著孩子的士氣,振奮著孩子的精神。打那以后王俊達上課很少睡覺，英語單詞也背的很好，我和同學們都看到了他學習的進步。

　　傾注一片愛心,必將收獲一片彩虹,還有什么比孩子們健康快樂的成長更令班主任幸福的呢?

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