高職院校營(yíng)銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究論文

　　摘要：

　　目前我國(guó)高職營(yíng)銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、專業(yè)特色不突出、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等問題，已經(jīng)成為制約高職營(yíng)銷策劃專業(yè)發(fā)展，學(xué)生順利就業(yè)的絆腳石。因此，我們要緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，充分體現(xiàn)“行業(yè)、企業(yè)和學(xué)院共同參與”的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建“層級(jí)遞升式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，回報(bào)社會(huì)，服務(wù)全民。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職院校 營(yíng)銷策劃 人才培養(yǎng)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才提出了更高的要求，要求其有更豐富的市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2014年6月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中更是再次強(qiáng)調(diào)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。但多數(shù)學(xué)生工作適應(yīng)能力不強(qiáng)、專業(yè)技能不適用、職業(yè)拓展能力差等問題卻未得到有效解決。分析這些問題產(chǎn)生的原因，探討如何跟上當(dāng)前社會(huì)需求的發(fā)展，有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步優(yōu)化營(yíng)銷策劃專業(yè)的培養(yǎng)模式，使其適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，已成為高職院校營(yíng)銷策劃專業(yè)亟待解決的重要課題。

　　一、咼職營(yíng)銷策劃專業(yè)培養(yǎng)模式中存在的主要問題

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定位不準(zhǔn)確

　　目前企業(yè)正處于對(duì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的高需求時(shí)期，高素質(zhì)的營(yíng)銷人才十分緊缺。然而很多高職的營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生卻面臨找不到工作的困境。究其原因是畢業(yè)生的能力和素質(zhì)沒有滿足社會(huì)需求，即學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求存在脫節(jié)。高職營(yíng)銷人才培養(yǎng)理念存在著錯(cuò)誤的定位：求全。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的不合理，必然導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。

　　（二）專業(yè)特色不突出

　　我國(guó)高職營(yíng)銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式中課程體系構(gòu)建依據(jù)是學(xué)科體系，所以多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)模式如果不結(jié)合行業(yè)或企業(yè)特點(diǎn)形成營(yíng)銷策劃專業(yè)的特色，就會(huì)干校一面，如出一轍。高職營(yíng)銷策劃專業(yè)的學(xué)生在三年中不可能掌握所有的行業(yè)知識(shí)并適應(yīng)各種行業(yè)和企業(yè)崗位的需求。這就要求高職院校應(yīng)該從職業(yè)需求出發(fā)研究高職學(xué)生所需知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力，依據(jù)學(xué)校所在的區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景和基礎(chǔ)，從本校實(shí)際出發(fā)，精心選擇適當(dāng)?shù)男袠I(yè)和崗位群，針對(duì)具體行業(yè)或企業(yè)的營(yíng)銷特點(diǎn)，形成自己的專業(yè)特色。而不是什幺都學(xué)，什幺都不精，毫無特色。

　�。ㄈ�）忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　高職教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，人的基本素質(zhì)由道德素質(zhì)、智力素質(zhì)和情商素質(zhì)構(gòu)成，但大多數(shù)營(yíng)銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式只強(qiáng)調(diào)了知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、實(shí)踐能力等智力素質(zhì)，卻忽視了職業(yè)道德素質(zhì)和情商素質(zhì)的培養(yǎng)。即便有也只是放在總要求中提一提，缺少具體的培養(yǎng)舉措。但大多數(shù)企業(yè)管理者在招聘職工或評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，卻恰恰更看重學(xué)生的誠(chéng)信、責(zé)任心、價(jià)值觀等職業(yè)道德素養(yǎng)和情緒控制、協(xié)調(diào)、毅力等情緒智力素養(yǎng)。營(yíng)銷策劃是一個(gè)和人打交道的職業(yè)，缺乏基本職業(yè)道德或情商素質(zhì)比較低的學(xué)生，即使專業(yè)知識(shí)和能力再?gòu)?qiáng)，工作也很難勝任。

　　二、高職院校營(yíng)銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生綜合素質(zhì)的提升。結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，要把學(xué)生培養(yǎng)成真正勝任營(yíng)銷策劃工作的職業(yè)人，這就要求我們必須全方位提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)能力和情商素質(zhì)。在專業(yè)教學(xué)中，寓職業(yè)道德教育和情商素質(zhì)提升于專業(yè)知識(shí)能力的教學(xué)之中。首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為個(gè)人終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐中注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在以發(fā)展智力為主導(dǎo)的教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)智商與情商的協(xié)調(diào)發(fā)展；在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培育他們的職業(yè)道德，重視個(gè)人品質(zhì)在職業(yè)活動(dòng)中的作用，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、市場(chǎng)判斷能力、工作執(zhí)行能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，以及堅(jiān)韌不拔、誠(chéng)信負(fù)責(zé)等素質(zhì)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　�。ǘ�）構(gòu)建“層級(jí)遞升式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“層級(jí)遞升式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是根據(jù)高職教育特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和營(yíng)銷策劃職業(yè)生涯的發(fā)展軌跡，在系統(tǒng)分析營(yíng)銷策劃專業(yè)職業(yè)崗位核心能力、確定專業(yè)核心課程的能力要求和教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化專業(yè)核心課程能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過將工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分成認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、賣場(chǎng)實(shí)踐、主管崗位助理實(shí)訓(xùn)、策劃能力實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)五個(gè)階段循漸進(jìn)地實(shí)施。筆者在分析營(yíng)銷策劃專業(yè)所面向的行業(yè)及企業(yè)類型和就業(yè)崗位群，遵循核心職業(yè)能力層級(jí)遞進(jìn)的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)崗位的層級(jí)，梳理出相應(yīng)的專業(yè)課程體系。同時(shí)在課程體系的安排時(shí)，又充分考慮到這些職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和貫徹，以能力培養(yǎng)為指導(dǎo)，安排相應(yīng)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

　�。ㄈ�）營(yíng)銷策劃與行業(yè)崗位掛鉤，凝練專業(yè)特色。不同企業(yè)的營(yíng)銷方式也各不相同，因此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)該主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于各種類型的企業(yè)，形成多種市場(chǎng)營(yíng)銷模式，滿足不同企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷需要，真正成為工業(yè)化或后工業(yè)化時(shí)代的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

　　總之，高職教育的生命力在于不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，只有不斷完善高職營(yíng)銷策劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能全面提升營(yíng)銷策劃專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的目標(biāo)。

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