可持續發展與二十一世紀地理教育

一、可持續發展：２１世紀地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）發揮優勢的舞臺

（一）地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）在可持續發展教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現的可持續發展，是一項全民戰略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持續發展意識，直接決定著持續發展的實現程度。可持續發展意識要靠全社會教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）、宣傳去努力完成。地理學科的知識結構和特殊功能決定了２１世紀的地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）在全面落實《中國２１世紀議程》、推進可持續發展中將發揮獨特的、不可替代的功能。

第一、可持續發展是一個涉及多學科、多層次的復雜系統工程，但其實質是協調人口、資源、環境與經濟、社會發展的關系，即協調“人與地”、“人與人”的關系，為當代和后代建立一個持續發展的自然物質基礎和經濟文化環境。作為以地球表層人地系統為研究對象，以協調人地關系為重要內容的地理科學，無疑為可持續發展的實現發揮廣闊的應用前景。而以傳播地理科學知識為手段，以培養學生全面提高地理素質為目的的地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），必將為全社會公民樹立正確的人地觀做出突出的貢獻，并隨著可持續發展內容的滲透，廣泛拓寬自身的領域和職能。

第二、可持續發展強調整體性。要實現持續發展，必須綜合考慮地球表層巨系統和區域子系統中的各種自然、經濟、文化、技術等條件及其這些條件之間的相互關系和作用規律，即綜合的自然與綜合的人文因素，也就是說要堅持“著眼于全球，從區域著手”這樣一條重要原則。一切環境問題、人口問題、資源問題、發展問題只有落實到一定的地理區域系統中，才能得到合理解決。這也正是地理科學的傳統思路、方法和地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的哲學思想。第三、“人口、資源與環境必須協調發展”。地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）中涉及的人口、資源、環境等知識基礎，不論從系統性還是豐富度，都是其它任何學科無可比擬的。她可以幫助學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀、生態觀與發展觀，進一步提高學生分析處理和協調人地關系的能力。１９９６年８月在荷蘭召開的第２８屆國際地理學大會指出：“在當前環境問題日益增強的情況下，地理學是了解關于自然界對人類的供給能力和限制性的最佳課程，這也應當成為地理課程內容的重點之一。”

（二）可持續發展：２１世紀地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的內容框架

可持續發展的理論與實踐，為地理學科的發展提供了新的契機。２１世紀的地理學，將以如何辯識“人與自然”和“人與人”之間的關系；如何維系充分和諧與協同進化；如何達到利己與利他、當代與后代、自律與互律、環境與發展之間的平衡；如何實現資源優化配置與區域協調發展為內涵，在資源開發、區域發展、國土整治、環境保護、災害防治和城鄉建設等方面充分發揮作用，并將建立全球發展的倫理道德體系。對于地理人才培養的地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），除了少數“基礎型”人才外，要大量培養“應用型”人才。中學地理不再是單純傳授地理知識的一門課程，也不是一般的培養能力和滲透德育的學科，其作用在于教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學生關心并謀求人類的持續發展，引導學生樹立全球意識、環境意識和正確的地理觀念。通過對現行地理教材分析和未來地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的預測研究，將建立２１世紀如下空間尺度上的可持續發展基本框架：

二、２１世紀地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）持續發展的構想

１９９２年第２７屆國際地理學大會《地理

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