英語復(fù)習(xí)反思（精選21篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的英語復(fù)習(xí)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語復(fù)習(xí)反思 篇1
現(xiàn)在已經(jīng)到考前的總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)學(xué)生能掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，以利于與舊知識的結(jié)合形成知識體系，那么如何進行總復(fù)習(xí)呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
小學(xué)英語詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復(fù)習(xí)前，我總是先總結(jié)本冊的四會單詞和重點句型，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。然后又根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效的復(fù)習(xí)，從而避免復(fù)習(xí)的盲目性。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都有各自的側(cè)重點。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的`整體復(fù)習(xí)與知識的梳理。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點，又可以進一步更深地加深記憶。第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。如果說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識進行過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于這冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的知識體系小學(xué)英語復(fù)習(xí)課反思小學(xué)英語復(fù)習(xí)課反思。這一階段的復(fù)習(xí)中，我們教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講，進一步加強理性認識，通過練習(xí)在實踐中掌握。第三階段的復(fù)習(xí)，我則側(cè)重對做題技巧的講解和一些學(xué)生易出錯的題目的講解，在做題實踐中指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。例如，在做聽力題中的聽問句找答句時，我要教會學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習(xí)課既要查漏補缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到精練、巧練，練中點撥，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。具體說在復(fù)習(xí)課上要把握九個字：大容量、快節(jié)奏、高密度。
英語復(fù)習(xí)反思 篇2
第二輪復(fù)習(xí)為專項復(fù)習(xí)，分為考點的專項復(fù)習(xí)和題型的專項復(fù)習(xí)兩方面。
考點的專項復(fù)習(xí)我們一般是以資料為輔助的專項練習(xí)。它的使用的`便捷大大提高了課堂效率。我們制作了很多像賓語從句定語從句專練，比較級最高級專練，不定式專練，反義疑問句專練等（有時也根據(jù)具體情況穿插在第一輪課本知識復(fù)習(xí)中）。在題型的專項復(fù)習(xí)方面，我們根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進行重點訓(xùn)練。聽力，閱讀和寫作這三大塊占總分的百分之六十多，也有人說過“英語考試中得閱讀者得天下”，但是這些都不是短時間內(nèi)能有很大提高的。
另外詞語運用，主要考察學(xué)生對詞語的靈活運用能力，同時也考察學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生來說難度系數(shù)較大，經(jīng)常丟分。所以在平時的練習(xí)中我們每節(jié)教學(xué)案上必有的題型就是詞匯題，并且在聽寫檢查完單詞之后，我們也總是讓學(xué)生對重點單詞進行變形。比如在聽寫過please這個詞后，學(xué)生可以將其變形為pleased,pleasant,pleasure.像take--took--totake--taking等。長期的訓(xùn)練使學(xué)生看到一個詞的時候就會聯(lián)想到它的很多種形式，慢慢地會考慮詞性、固定搭配、時態(tài)等，錯誤也越來越少了。
英語復(fù)習(xí)反思 篇3
根據(jù)備課組老師任教初三的體會和學(xué)校學(xué)生的實際情況，在這里歸納幾點初三英語復(fù)習(xí)工作中可能會遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考，與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面��；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的'節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況，我們認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我們教師可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識，課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程( )中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
英語復(fù)習(xí)反思 篇4
1、一輪復(fù)習(xí)必須立足于教材，夯實基礎(chǔ)知識，這是至關(guān)重要的，但同時我們還要高于課本，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)散學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，還要進行積極有效的師生互動，正確處理好講與練的`關(guān)系，做到精講精練。
2、課堂教學(xué)要針對學(xué)生實際，做到“備學(xué)生”、“備學(xué)案”。同時要對教材進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)要對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，使學(xué)生原有的知識得到及時、適時地活化；課堂容量要大，學(xué)生參與機會要多、參與面要廣；課堂要留給學(xué)生一些進行自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間。
3、要加強對中考的研究，了解中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律，對復(fù)習(xí)資料進行精選與整合，教師自身要對知識框架進行主動構(gòu)建，課堂教學(xué)中要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、及時評價并反思自己的課堂設(shè)計。通過我的設(shè)計學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”這三個環(huán)節(jié)有沒有得到最大程度上的統(tǒng)一？
英語復(fù)習(xí)反思 篇5
初三英語新課結(jié)束后，進入總復(fù)習(xí)階段，往往有三個月左右的時間。在這段時間里，如何通過短時間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，提高全體學(xué)生的成績，是擺在我們?nèi)w初三老師面前緊張而又艱巨的任務(wù)，這也是我們經(jīng)常研究和探討的問題。下面就簡單談一談我們學(xué)校初三英語組的幾點做法。
一、重視集體備課，團結(jié)就是力量
團結(jié)協(xié)作是取得勝利的法寶，團結(jié)就是力量，團結(jié)就有智慧。我們英語組在教研組長李建波老師的帶領(lǐng)和組織下，認真落實集體備課，提前一周安排集體備課內(nèi)容。先由主備人就下周要上的內(nèi)容談自己的看法，然后其他老師暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，各抒己見。從疑難問題的探討到資料的查找；從教師的教法到學(xué)生的學(xué)法；從作業(yè)練習(xí)的布置到作業(yè)練習(xí)的檢查；從同步的講解到檢測題的檢測，從錯題集的整理到檢查，我們初三英語備課組六位老師步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，取得了很好的效果。
二、合作學(xué)習(xí)在總復(fù)習(xí)中的運用初三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)反思
小組合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一。美國心理學(xué)家齊莫曼教授認為當(dāng)學(xué)生在認知、動機、行為三個方面都是一個積極的.參與者時，其學(xué)習(xí)就是自主的，自主的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。另外，以教師講為主的復(fù)習(xí)，就不可能顧及全體學(xué)生，優(yōu)秀生覺得在 “燙剩飯”，思維沒有被激活，這種復(fù)習(xí)對他們來說就是無效或低效的；學(xué)困生剛復(fù)習(xí)第一冊的時候可能還想下個決心認真學(xué)習(xí)，可是老師講得太快太深，覺得“消化不了”，幾節(jié)課的“消化不良”，有可能就會使他們干脆放棄英語。而有效的合作能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中
的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識的主動構(gòu)建者。以下是我們初三英語總復(fù)習(xí)中組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的一些做法。
1 詞匯復(fù)習(xí)：
單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。許多學(xué)困生就是因為單詞不過關(guān)而形成的。單詞的復(fù)習(xí)包括單詞的拼寫，詞性，詞形轉(zhuǎn)換。為解決單詞的拼寫，我們以往采用的方法是每天抽時間聽寫50個單詞，沒及格的重新聽寫。這種方法看起來簡便易行，可是這樣做有許多弊端：每天都有一些學(xué)生聽寫不及格，要找他們重新背重新聽寫實在令人頭痛，在今年的初三英語復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)成績把學(xué)生分成四至五人的小組，（每組都要有優(yōu)生）學(xué)生制定出個人的、小組的聽寫計劃。學(xué)生每天上課時選定一個時間互相聽寫，互相批改或者小組換著批改。每個小組選出一個英語組長負責(zé)監(jiān)督、督促，聽寫本每天上交，老師查看，考評每個小組，適時表揚或指出不足，激發(fā)了小組的學(xué)習(xí)積極性。 對于學(xué)困生來說，單詞的變形、單詞有數(shù)、時態(tài)的變化，他們只是模糊地知道一些，對于許多疑問，需要有人傾聽他們的疑問，然后進行解答，老師不可能像孫悟空一樣有分身術(shù)，單獨給他們解難釋疑，這就需要組里的“小老師”大顯身手了。在幫助學(xué)困生的過程中，優(yōu)生對知識點進行了更深一步的思考，大大提高了他們的辨析能力，而學(xué)困生得到了一對一的耐心幫助，得以解決英語學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，增強了英語學(xué)習(xí)的信心。
2 課文復(fù)習(xí)：
根據(jù)同步的編排，在上課的時候，我們就所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容加以整理，包括所涉及的語言話題功能和語法項目，幫助學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)。另外依據(jù)同步，我們把課本內(nèi)容分成十幾個話題：個人情況；家庭；朋友與周圍的人；日常活
動；學(xué)校生活（包括學(xué)習(xí)的科目、老師）；個人喜好；計劃與打算；購物（食品、衣服、書籍等）；看病；天氣；旅游與問路；居住的環(huán)境（包括動植物、污染、人口等方面）；制定規(guī)章制度打電話等。學(xué)生圍繞著話題，以小組為單位自己編對話，在學(xué)生自己編對話的過程，就是主動復(fù)習(xí)課本知識，提高運用英語能力的過程。學(xué)生在欣賞其他小組表演的過程中，鍛煉了聽力，提高了判斷能力。
3 作文練習(xí)
寫作文也是需要同學(xué)之間互相幫助的。老師給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組時，依據(jù)考試成績，要確保每個小組都有兩名以上作文好手，這樣小組活動才可以順利有效地進行，學(xué)生的作文能力才會有所提高。步驟如下：每位學(xué)生先自己寫作，然后互相修改，英語程度較差的，有些句子表達不來，可以向小組成員求助，說出中文，別人幫他用英語表達。禁止抄襲！謄清后上交，教師批改后，按合作小組貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，供大家欣賞、學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行合作復(fù)習(xí)的過程中，教師必須時時提高警惕，密切關(guān)注著學(xué)生的一舉一動，以確保學(xué)生在進行有效的學(xué)習(xí)，而不是在聊天或偷懶，某些小組合作進行得不順利的話，必須及時予以幫助，或者調(diào)換小組成員。初三英語總復(fù)習(xí)教學(xué)反思
三、初三一輪復(fù)習(xí)要注意的幾個問題
1 “精” 一輪復(fù)習(xí)以《同步學(xué)習(xí)》為依托，既是教案也是學(xué)案，加上其它綜合檢測題，題量較大。在集體備課的時候要確立一些具有代表性的、題型典型的題目，做到精講精練，即講教材重點、難點，學(xué)生的疑點，知識能力的遷移點。這樣能減少學(xué)生的負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2 “細” 不要放過在復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的疑難點、難點，尤其是學(xué)生模糊不清的問題；或者老師認為簡單的問題，學(xué)生一做就錯的問題，講解要細，挖掘要深，拓展要廣，鞏固性訓(xùn)練要有時效性。
3 “活” 在復(fù)習(xí)中多給學(xué)生提供練的機會，練的內(nèi)容要全，練的方法要活，可以采取提問、討論、游戲、活動等多種方式，這有利于鞏固基本知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較、概括等多種能力。
4 用好課本和《同步學(xué)習(xí)》一輪復(fù)習(xí)要抓好課本知識的掌握，整理、疏導(dǎo)、鞏固和深化課本知識。強化知識點及其前后的聯(lián)系，構(gòu)建知識的點、線、面、體，培養(yǎng)綜合運用知識分析問題、解決問題能力�！锻綄W(xué)習(xí)》內(nèi)容全面，講練結(jié)合，既注重基礎(chǔ)性、階段性、綜合性，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的層次性、漸進性。要有計劃、有步驟指導(dǎo)使用，落實各知識點，選擇典型題目訓(xùn)練，提升學(xué)生自己解答問題的綜合能力。
英語復(fù)習(xí)反思 篇6
隨著高考的結(jié)束，緊張、繁忙的高三教學(xué)工作落下了帷幕。這一年來，和學(xué)生們度過了一個又一個難忘的日子。師生同甘共苦，拼搏在教學(xué)的第一線�；叵脒@期間，有過痛苦、迷茫，也有過興奮和喜悅。但思考得最多的還是自己所從事的英語學(xué)科復(fù)習(xí)工作的得與失。一年的教學(xué)工作，使我對高考及高三英語復(fù)習(xí)課有了更深的認識和體會�？v觀這三年的英語教學(xué)及學(xué)生所取得的高考成績，我的收獲如下：
首先是愛學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。我承擔(dān)兩個教學(xué)班，一個是重點班，一個是平行班，重點班自不必說，學(xué)生們知道英語的重要性，都在努力地跟著老師學(xué)。但平行班則不同，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生外語很差，面對這個事實，我的策略就是不放棄這些學(xué)生。我想沒有一個學(xué)生是真的不想學(xué)好英語，只是它太差了，自己已經(jīng)喪失了信心。我采取的措施就是關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對他們的錯誤及時給與講解，并對學(xué)生的進步及時給予肯定。事實證明這樣做是有效的。一個叫郭震的學(xué)生，外語極差，正是因為老師對他的不放棄及他自己的努力，在這次高考中，外語取得了好成績，當(dāng)他在電話中迫不及待地將這個好消息告訴我時，我感受到了他喜悅的心情。其實學(xué)生是很容易感動的，曾經(jīng)有學(xué)生寫道：“聽，這就是英語老師的聲音，在同學(xué)回答完問題后，她總能給人以鼓勵。她的聲音溫柔、親切，總能傳遞關(guān)懷與信任。”沒想到我的一個簡單的肯定，給與學(xué)生的'卻是信心與勇氣。這更堅定了我的想法：不輕言放棄，讓學(xué)生感受到老師在幫助他。
在復(fù)習(xí)過程中，我深深地體會到：復(fù)習(xí)要有計劃性，周密的計劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。其次在計劃的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)工作必須有重點、有措施。根據(jù)外語學(xué)科考試特點：考查學(xué)生運用語言的能力。于是我開展兩個專題的重點復(fù)習(xí)-------閱讀訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練。
�、彘喿x訓(xùn)練
閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學(xué)生閱讀能力較差，主要原因是：學(xué)生詞匯量低，文章中有難句、長句，影響對文章的理解，因此不能準(zhǔn)確地把握文章的主旨大意，學(xué)生的閱讀量少等。要改變這個狀況，首先要達到一定量的積累。為了使閱讀訓(xùn)練更加有實效性、針對性，我一方面大量收集不同題材的閱讀材料；另一方面我做到要求學(xué)生讀的文章，我必須要先讀、先做。這樣做雖然給自己增加了“負擔(dān)”，但經(jīng)過篩選的文章難度適宜，既方便了學(xué)生，同時還有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過大量、長期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量拓展了，語言知識豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質(zhì)的飛躍。
�、鎸懽饔�(xùn)練：
寫作在高考試卷中占35分，分值不小。但多數(shù)學(xué)生懼怕“寫”認為這是丟分題，其實不然，通過強化訓(xùn)練，學(xué)生都可以拿到分。我的訓(xùn)練方式是一方面加強背誦訓(xùn)練，對不同層次的學(xué)生要求不同，從背句子到背短文不等。另一方面，我側(cè)重個別輔導(dǎo)。讓學(xué)生感到老師沒有放棄他，同時不給他找出很多的錯，讓他看到自己的進步，增加信心。另外，還要不斷地給學(xué)生總結(jié)不同體裁文章的寫作方法、寫作中經(jīng)常用到的詞匯、短語和句型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。通過不懈的訓(xùn)練，我認為效果不錯，學(xué)生們在高考中作文的得分基本上在19-20分以上，最高達到了32分
在英語教學(xué)中，不可忽視背誦和聽寫的作用。三年來，我始終堅持檢查背誦。背誦的內(nèi)容多樣，有課文中的段落，也有新概念中的短文。上高三后，更多地要求學(xué)生背誦寫作中的范文，或經(jīng)過修改后自己的文章。我感到確實有效果，不少學(xué)生能將背過得好詞、好句運用到自己的文章中去。聽寫也是訓(xùn)練學(xué)生語言運用能力的好方法。它體現(xiàn)了一種綜合訓(xùn)練：單詞拼寫能力、標(biāo)點符號的正確書寫、聽力理解及處理語篇能力。聽寫還可以成為一種寫作訓(xùn)練。我經(jīng)常會挑出能反映出某種寫作技巧的文章作為我聽寫的內(nèi)容，然后再要求學(xué)生模仿這種技巧再寫一篇，可謂是一舉多得。我想，聽寫訓(xùn)練是我今后教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。
英語復(fù)習(xí)反思 篇7
本周的教學(xué)內(nèi)容是Lesson11－14，本周的重點是教學(xué)學(xué)生單詞的單、復(fù)數(shù)，頻率副詞以及認識四種圖形。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我采取以下幾種方法：
一、圖畫教學(xué)法。
為了幫助學(xué)生區(qū)分line、square、triangle、circle幾種圖形，在教學(xué)中我采用直觀的`畫圖方法，例如：square、
triangle、line、circle簡筆畫既調(diào)動學(xué)生的視覺，又可以幫助學(xué)生區(qū)分四種圖形，同時使學(xué)生樂而好學(xué)。
為了調(diào)查學(xué)生對四種圖形的掌握情況，通過簡筆畫例如：
讓學(xué)生說由什么圖形組成的，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出來由什么組成的。
二、對比教學(xué)區(qū)分頻率副詞。
在Lesson13中教學(xué)重點使頻率副詞always、usuallysometimes、never，為了使學(xué)生能準(zhǔn)確地運用，首先通過詞義對比，學(xué)生很快地理解了；其次，通過線段圖對比區(qū)分，例如：
Always
Usually
Sometimes
never
學(xué)生從直觀地線段圖中很快地理解四個頻率副詞：always>usually>sometimes>never。
三、總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)名詞單、復(fù)數(shù)形式。
在Lesson12教學(xué)中，重點學(xué)習(xí)規(guī)則/不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)形式，例如出示dresses、dishes、couches、buses、box等單詞復(fù)數(shù)之后，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律：即以x、s、ch、sh結(jié)尾的單詞便為復(fù)數(shù)加es；輔音字母＋y結(jié)尾的單詞變y為i加es，元音字母＋y結(jié)尾的單詞直接加es；特殊單詞man、woman、child的復(fù)數(shù)形式men、women、children。
通過總結(jié)規(guī)律學(xué)生能夠把名詞變成復(fù)數(shù)形式，但是個別學(xué)生在變以y結(jié)尾的單詞復(fù)數(shù)時容易出錯，今后應(yīng)加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。
英語復(fù)習(xí)反思 篇8
通過一年的高三英語教學(xué)，本人對高三英語教學(xué)有以下幾點體會：
一是英語老師要善于為英語課“打廣告”。英語教師要通過各種形式讓學(xué)生明白英語在高考以及今后的學(xué)業(yè)和就業(yè)方面的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和激情。
二是建立良好的師生關(guān)系，平等對待每一個學(xué)生。學(xué)生是老師的`一面鏡子，要多關(guān)注學(xué)生。營造自由、民主、平等的氛圍，實現(xiàn)師生共同的利益，既能提高課堂教學(xué)效率，也能提高師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂，學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的，師生的心態(tài)是陽光的，師生是充滿幸福感的。
三是對英語學(xué)困生要想盡千方百計進行鼓勵。不能讓英語學(xué)科有長分空間的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。
四是加強學(xué)法指導(dǎo)，主要從以下幾個方面入手。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強對學(xué)生的管理，培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。
2、明確認知規(guī)律，做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
3、把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料，做到先學(xué)后教，注意教材的整合。
4、聽、說、讀、寫要兼顧，要有足量的語言輸入，更要有足夠的輸出機會。
英語復(fù)習(xí)反思 篇9
如何上好一節(jié)課，特別是英語復(fù)習(xí)課，對于年輕教師是一種挑戰(zhàn)，也很難靈活掌握。如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的："單詞 (聽寫)--復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞—對話(復(fù)習(xí)重點短語詞組)—聽力(聽完錄音…學(xué)生小結(jié)重點句型、時態(tài)、語言點)--分組討論(寫作)—學(xué)生讀短文—鞏固時態(tài)語言點--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講，學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動，快速做筆記，教師提問同學(xué)，氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來，又不盡人意：
反思一：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真對待每一節(jié)課，哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的'主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是因為我抱有一種復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計的心理，覺得無所謂，沒有認真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，因而就達不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費時間。
反思二：鼓勵教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務(wù)�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜�(dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學(xué)模式。
英語復(fù)習(xí)反思 篇10
我上了一堂復(fù)習(xí)課，牽涉到定語從句和動詞不定式做主語的運用，我的教學(xué)設(shè)想和教后反思：
這節(jié)課書上的內(nèi)容看起來不是很多，但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個語法點：
我試圖通過中考題型，從聽說入手，促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個方面對學(xué)生進行大量的訓(xùn)練，以達到熟練掌握語言知識，能在真實的語境中用英語做事的能力。由于本堂課書面練習(xí)比較多，為避免枯燥無味，我特意在課前增加聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過聽來用英語交談，在談?wù)摦?dāng)中，適宜引入重點句式，在不知不覺中掌握語言知識；并且在最后設(shè)計了一個說和寫的練習(xí)，讓學(xué)生們分組來描述一個所熟悉的人或物，讓站在講臺前的學(xué)生來猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機會，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時機。最后讓每個學(xué)生動筆每人寫個描寫人或物的謎語給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成，就做作業(yè)，留在下節(jié)課再猜。這兩項活動設(shè)計的目的是為了貼近學(xué)生的實際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動中來，提高課堂教學(xué)效率。
教后感：
一節(jié)好課不在于老師講得如何精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動，成為學(xué)習(xí)的'主人。因此這節(jié)課我首先設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過聽一篇短文來告訴我他從中得到了什么，可以是復(fù)述，也可以是拓展；學(xué)生根據(jù)自己的英語水平進行回答。這是一個比較難的練習(xí)，原文是我班一個剛參加希望之星全國總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過此活動，帶動那些成績好的學(xué)生，讓他們在真實的情景中主動的實踐，體驗和探究，來完成任務(wù)，提高語言表達和綜合運用能力。這也是一個循環(huán)練習(xí)，從這期開始，我每天都讓一組學(xué)生在聽完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語后，輪流談出自己的所聽所感，最后再喊一個學(xué)生歸納總結(jié)，以此提高全體學(xué)生的聽力水平，擴展他們的詞匯和口頭表達能力。
英語復(fù)習(xí)反思 篇11
根據(jù)備課組老師任教初三的體會和學(xué)校學(xué)生的實際情況，在這里歸納幾點初三英語復(fù)習(xí)工作中可能會遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考，與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面��；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不
能理解教師相對較快的指示語。
2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況，我們認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我們教師可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作
業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的.成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。另外，教師應(yīng)對“鹽城市中考考試說明”給予足夠的重視，從中領(lǐng)會命題思路，掌握復(fù)習(xí)重點。
二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
最后給大家提幾條建議：
（一）、立足基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來�？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時要多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。句法復(fù)習(xí)時要多注重并列句、復(fù)合句，特別是平時上課時容易出錯的內(nèi)容。
�。ǘ�、查缺補漏。
復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
�。ㄈ�、注重復(fù)習(xí)技巧。
> 現(xiàn)在復(fù)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。
復(fù)習(xí)時應(yīng)該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。???
�。ㄋ模�、對不同學(xué)生進行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。
一個班級，總是存在著學(xué)生的差異。在中考復(fù)習(xí)中，用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，是不太妥當(dāng)?shù)�。對�?yōu)生而言，嚴(yán)格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進步；對后進生而言，應(yīng)耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹�、研究中考命題的改革趨勢。
教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無謂的犧牲�，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題在設(shè)計上有聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強、注意調(diào)動學(xué)生的多種思維能力，體現(xiàn)了人性化、個性化的特點，突出了學(xué)生的主體參與。為此，我們要及時了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復(fù)習(xí)。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。
雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
英語復(fù)習(xí)反思 篇12
月考結(jié)束了，結(jié)果讓我們大吃一驚。試卷考查的是剛剛復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，而且絕大部分是同步上的原題，但學(xué)生的'成績差的無法提及，到底是什么原因讓學(xué)生的成績?nèi)绱说牟钅�？是老師講解的不夠透徹，還是學(xué)生根本沒有用心去復(fù)習(xí)？就我個人而言，我覺得已經(jīng)盡力了，但是結(jié)果卻如此，也許是講解的方法不對，可是要怎樣才能達到事半功倍的效果呢？怎樣讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中變被動為主動呢？我曾思考過，也嘗試過，結(jié)果卻并不理想。
這次月考不僅僅是給學(xué)生也是給老師一個警告，在以后的復(fù)習(xí)中一定要及時改進復(fù)習(xí)方法，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，隨時隨地觀察學(xué)情，確保以后的復(fù)習(xí)順利有效。
英語復(fù)習(xí)反思 篇13
英語是中考科目中非常重要的一門學(xué)科，近年來各省、市（地區(qū)）都在致力于中考英語試題的改革，尤其是從20xx年河南省的中招試題來看，其試題容量大，覆蓋面廣，而且新增加了短文填空的試題，分值已達120分，由此加深了試卷的難度。中考卷不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識能力的考查。作為一名九年級英語教師，我們深知考前有序的復(fù)習(xí)是取得優(yōu)秀成績的條件之一。那么，如何進行英語備考總復(fù)習(xí)？如何讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊，重難點明確突出？我在總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合自身10余年帶了四屆畢業(yè)班的基礎(chǔ)上，擬定“三輪復(fù)習(xí)法”計劃，以期與學(xué)生共同提高英語成績。
第一輪復(fù)習(xí)：對課文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)階段
重點是以課本為綱領(lǐng)，按照教材順序，歸納語言點，講透語言點的運用。對各單元的知識進行梳理，注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識的復(fù)習(xí)。這個階段要多做配套練習(xí)題，多反思自己的錯誤，比如自己錯得多的是哪個知識點、哪一類型的題。在每次從七年級接新班級的時候我都會讓他們準(zhǔn)備一個“錯題本”，認真記錄自己做錯的題目、錯的原因、正確答案及相關(guān)知識，記錄的時候?qū)懙谜麧嵲敿氁稽c，每天拿出來看看，做到溫故而知新。這樣學(xué)生們可以在復(fù)習(xí)的過程中，只要翻閱“錯題本”就可以節(jié)約大量的寶貴時間集中精力在這些曾經(jīng)出錯的知識點上進行重點復(fù)習(xí)回顧，從而提高復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切實抓好單元過關(guān)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)。
第二輪復(fù)習(xí)：對考點進行專項訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段
在學(xué)生第一輪對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)的整理和消化。從近年的中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力，我重點談下面幾點：
1.聽力測試題型。語言學(xué)認為聽、說、讀、寫是四項語言技能。聽力測試在相當(dāng)長的時間內(nèi)仍然會占有非常重要的地位，即使在今年也不例外的占有25分的比例。而九年級學(xué)生想在中招考試英語上取得理想成績，聽力絕對影響著英語成績的好壞，作為農(nóng)村的畢業(yè)生，在最后的復(fù)習(xí)階段，無論是在心理上還是在時間上都不可以忽視復(fù)習(xí)階段聽力的沖刺提高，在復(fù)習(xí)的過程中有必要進行適量的聽力強化練習(xí)。在這方面我們英語組九年級的老師們共同收集了搜集了一些聽力訓(xùn)練題。然后拿到課堂上給學(xué)生進行訓(xùn)練，堅持每周不間斷地練習(xí)。每天進行必要的訓(xùn)練是必不可少的，但在訓(xùn)練的同時如果能夠掌握一些聽力方面的技巧會更好的，總結(jié)起來就是以下幾句話：穩(wěn)定情緒，集中精力；審清題意，預(yù)測內(nèi)容；捕捉信息，做好速記；抓住重點，果斷答題；分析推理，優(yōu)化信息。
2．閱讀理解題。閱讀理解題是檢查考生英語基礎(chǔ)及閱讀能力的命題形式，通常而論，閱讀理解題的分值基本上是40分，占到卷面的三分之一，所以閱讀理解題是我們中考題中不容有失的得分項目，它有如下特點：
1.閱讀材料豐富多彩，趣味性、科學(xué)性、生活性溶于一體，既考察學(xué)生的閱讀理解能力，又增長知識開闊視野。
2.閱讀材料后的題目設(shè)計具有多樣性。
3.題材多樣，包括社會、經(jīng)濟、體育、故事和文章的邏輯推理等；體裁也是力避單一化，包括記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等。
4.考生在做閱讀理解題時，應(yīng)該掌握一些行之有效的解讀閱讀理解解題方法，這些技巧得益于良好的閱讀習(xí)慣和平時每天堅持閱讀。那么，如何做閱讀理解題呢？
1)．瀏覽問題，明確要求；
2)．速讀全文，了解大意；
3)．通篇尋讀，獵取信息；
4)．認真復(fù)查，避免失誤。
3.書面表達題型。我國中學(xué)英語教學(xué)對于四項語言技能的要求的`水準(zhǔn)是不一樣的，比較之下，寫作的要求，是最低的。但經(jīng)過3年學(xué)習(xí)之后，相當(dāng)一部分學(xué)生的基本書面表達能力依舊非常差。我覺得最主要的就是因為教師在初中三年的時間內(nèi)忽視了系統(tǒng)的寫作練習(xí)而導(dǎo)致的結(jié)果。書面表達能力的考查是英語試卷中的重中之中的大題，是試卷的壓軸題，更是拉大考生分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵性題目。此題型考查考生的綜合運用英語的能力和學(xué)生應(yīng)用所學(xué)英語語言知識進行文字表達能力，即考察學(xué)生的書面交際能力。要想在最后短短的時間內(nèi)大幅度提高英語作文的成績是有點困難的，如果能夠掌握一定的寫作技巧，對提高作文的寫作能力或者寫比較優(yōu)秀的作文有一定的必要性。寫完以后要認真細致地把文章從頭到尾瀏覽一遍，要點是否全部寫出，是否有用詞、語法、行文的錯誤，動詞時態(tài)運用是否準(zhǔn)確。還要提醒學(xué)生在謄寫作文時一定要書寫規(guī)范，標(biāo)點符號完全正確。做到干凈整潔，行文流暢，使判卷老師在閱讀文章時不至于產(chǎn)生厭煩的情緒，更不會因為書寫潦草而丟失卷面分。
第三輪復(fù)習(xí)：對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)
主要是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試。通過知識與能力并重考查，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此，可以通過模擬的中考試卷以及根據(jù)中考考點和要求自編中考模擬試題，對學(xué)生進行適應(yīng)性的操練，進而提高學(xué)生的答題能力。同時在這一階段的訓(xùn)練中，要注意學(xué)生知識水平的差異，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的薄弱點進行強化訓(xùn)練。通過這一輪的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉中考題型，提高學(xué)生各種題型的解題技巧，為學(xué)生參加中考做好充分的心理和應(yīng)試準(zhǔn)備。
英語復(fù)習(xí)反思 篇14
在五年級第六單元的復(fù)習(xí)中，我得出幾點體會：
一單詞的識記和鞏固：
對于本單元的單詞的檢測我是這樣進行的，先給學(xué)生一定的時間去記憶單詞，當(dāng)堂檢測識記的效果，爭取讓每個學(xué)生都能當(dāng)堂完成任務(wù)，對后進生適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，延長時間，但也及時檢查，并不放松，因為單詞是英語學(xué)習(xí)的磚石基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年級的增長，教學(xué)要求也隨之不斷提高，要求學(xué)生必須具備一定的詞匯量。在學(xué)生復(fù)習(xí)定量時間以后，我們采取了“小小擂臺賽”的方式，同學(xué)們的積極性一下提高了，紛紛爭當(dāng)小擂主，同時通過“守擂”，讓學(xué)生將單詞的鞏固擴展到了課下。
二、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力：
在學(xué)生掌握了詞匯的`基礎(chǔ)上，我對學(xué)生的聽說能力進行了總結(jié)與檢測，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動，讓學(xué)生在活動中提高了讀的能力，對西方文化知識有了更深的了解。
不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過活動都能調(diào)動學(xué)生的積極性，改變了以往復(fù)習(xí)課的枯燥無謂，取得了很好的教學(xué)效果。
英語復(fù)習(xí)反思 篇15
在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1 英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的'封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
2 英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變
教師由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”。在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
英語復(fù)習(xí)反思 篇16
初中英語復(fù)習(xí)課是比較乏味的課，或充滿題海戰(zhàn)術(shù)，或是滿堂枯燥的語法灌輸；對學(xué)生來說大部分時候吸引不大，好似吃剩飯，實際上他們掌握的并不怎樣，因此在初三的復(fù)習(xí)中我一直在探究怎樣的復(fù)習(xí)才能吸引學(xué)生，達到最好的復(fù)習(xí)效果。我認為在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)避免單純傳授語言知識，應(yīng)在課堂教學(xué)中采用實踐性強，具有明確目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐，思考，調(diào)查，討論，交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語。在發(fā)展學(xué)生的語言能力同時，強化其學(xué)習(xí)動機，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作精神，使其形成學(xué)習(xí)策略，并增進其對英語文化的理解。
下面是我在初三的一堂復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的是七年級下1-3單元，牽涉到therebe句型，位置的描述等，我的教后反思。
這堂課書上的內(nèi)容看起來比較多，所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的知識點：
我首先從說入手，讓學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)校建筑物的位置，然后快速促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個方面對學(xué)生進行大量的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)重要的短語并加以識記，以達到熟練掌握語言知識。第三步是讓學(xué)生根據(jù)給出的模板自由對話練習(xí)，談?wù)搧碜杂谀睦铮瑥?fù)習(xí)重點句型。第四步是頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)最重要的therebe句型和問路以及位置的描述，學(xué)生參與度很高。然后是鞏固練習(xí)，高頻考點的再現(xiàn)，鞏固所學(xué)的`知識，最后是中考鏈接，讓學(xué)生直接面對中考。由于本堂課知識點比較多，為避免枯燥無味，我特意設(shè)置了一些活動的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過用英語交談，在談?wù)摦?dāng)中，適宜引入重點句式，在不知不覺中
掌握語言知識；并且在最后設(shè)計了一個說和寫的練習(xí)，讓學(xué)生們分組來描述一個所熟悉的事物，活動比較豐富，并且設(shè)置了比賽。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機會，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時機。這兩項活動設(shè)計的目的是為了貼近學(xué)生的實際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動中來，提高課堂教學(xué)效率。最后的作業(yè)時一個整體的提升，讓學(xué)生寫一篇作文來介紹自己的學(xué)校，如老師、同學(xué)、班級、學(xué)校的建筑的位置等。既是綜合也是提升，對學(xué)生能力的提升非常有用�？傮w來說，這堂課復(fù)習(xí)效果較好，但學(xué)生還是不能很好的參與課堂，不能很好的表達自己，在學(xué)生靈活運用英語方面有待提高，這不僅僅是復(fù)習(xí)課要改善的問題，更是農(nóng)村英語課應(yīng)該改進的地方。
英語復(fù)習(xí)反思 篇17
帶完一屆的高三畢業(yè)班，取得了可喜的成績�；厥捉衲甑慕虒W(xué)工作，真是時間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。
我今年擔(dān)任高三年兩個班的英語教學(xué)工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。
一、合理制定復(fù)習(xí)計劃并注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
�。ㄒ唬┝⒆阏n本，精選練習(xí)，鞏固強化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語言點，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查，重點對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時講評；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
�。ǘ┘訌姼呖碱}型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。
單項填空的特點是：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識：重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽力：除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽，每周六早讀精聽以外，周二課堂穿插精聽。不斷加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和聽力方法的指導(dǎo)，熟悉聽力主要考查的題型，并通過對聽力材料的分析，學(xué)會預(yù)測聽力內(nèi)容，初步選出部分答案和排除干擾項。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因為完形填空主要是測試學(xué)生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達：讓學(xué)生明確高考書面表達的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：1)句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。
二、適時模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷，
在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
三、心理疏導(dǎo)，樹立自信
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的`發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
四、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。高考成績證明，這個措施是有力的，對高考總分起很大的貢獻，學(xué)生基本上都把真把事發(fā)揮出來。本人任教的班級英語平均分將近110分，全班只有三個90分以下，其中陳雅彬140分，是集美區(qū)理科英語第一名。這成績跟其他兄弟學(xué)校比起來可能遜色點，但對我們的這種生源，我覺得已經(jīng)不錯了。
仔細回想，今天的成功是與我們在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實情，切實搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。
英語復(fù)習(xí)反思 篇18
教學(xué)有法，但教無定法；摸石頭過河，各顯風(fēng)采�，F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如：
1、大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；
2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo)，不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞；
3、有一多半的學(xué)生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標(biāo)點符號；
4、學(xué)生懶于動筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病；
5、對于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法；
6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。
有一節(jié)課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)（龍瑩）做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班，學(xué)生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標(biāo)入手，從練習(xí)字母的.寫法開始，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認真了；大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等。當(dāng)然，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只�？吓�，那一定有希望。
二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點，考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進軍。
三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實際問題丨
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復(fù)的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證，錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀(jì)律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。
四、奉獻真誠，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時，我會公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心：班上每個學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。
英語復(fù)習(xí)反思 篇19
縱觀歷年來的中考英語試題，其特點是突出聽力、注重雙基、加大閱讀理解、增強詞匯和實際運用能力�？疾榈闹R點覆蓋面廣，且體現(xiàn)學(xué)科滲透精神，試題難中易比例恰當(dāng)。命題的基本思路和指導(dǎo)思想都體現(xiàn)了新教材的精神，符合《教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
中考前復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，而復(fù)習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。教育家說過“必須時�；氐剿鶎W(xué)會的東西上去加以復(fù)習(xí)，牢固地記住某些已學(xué)會的東西，這比學(xué)某些新的東西而忘掉以前所學(xué)的東西更為重要”。因此，學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中務(wù)必有一條清晰的思路，通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固、深化學(xué)會的知識，查漏補缺未掌握的知識。要達到這一目的，我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術(shù)”運用恰當(dāng)，要做到復(fù)習(xí)過程中整體設(shè)計科學(xué)、分步實施恰當(dāng)、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。
一、緊扣教材，循序漸進
教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對性、系統(tǒng)性、透徹性”。
�。�1）目的性，即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。（2）針對性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先，明確目的要求，做到有的放矢，重點突出，有針對性地復(fù)習(xí)。
�。�3）系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化的綜合制作過程，通過復(fù)習(xí)，將學(xué)會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時，要全面，包括句型、課文、詞匯、語法等等，對相關(guān)知識點要廣泛的聯(lián)系，以care為例，可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級more careful/carefully。最高級most careful/carefully復(fù)習(xí)被動語態(tài)時，應(yīng)與各種時態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。
�。ǎ矗┩笍匦裕巴浮币灤┰趶�(fù)習(xí)教材的始終，教師對教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內(nèi)涵和外延。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握，不能“蜻蜓點水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識，弄清知識之間的相互區(qū)別，進行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識網(wǎng)，把知識轉(zhuǎn)化為能力，因為能力是素質(zhì)教育的核心。
二 、精選內(nèi)容，加強閱讀
閱讀理解是中考英語試題的'重頭戲，占分比重大，是考查學(xué)生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學(xué)生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務(wù)必在平時拓寬視野，加強閱讀，掌握閱讀理解的思路。在日常練習(xí)中指導(dǎo)并教授學(xué)生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，做到熟能生巧。同時，在材料的難度、廣度和深度上進一步加以拓寬，可涉及歷史、地理、科普、天文、人文趣事等各方面，難度應(yīng)與中考相當(dāng)；同時適當(dāng)選擇部分趣味性強的文章加以拓寬，提高學(xué)生的閱讀興趣和技巧�？删x英語報刊雜志上的材料，供學(xué)生閱讀。另外可向?qū)W生推薦一些適合他們口味的英語原著，鼓勵他們多讀多看，從而提高閱讀速度和閱讀能力。
三 、精講精練，歸納總結(jié)
精講是針對課本中出現(xiàn)的重點、難點和學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，突出重點，分解難點，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語應(yīng)用能力。
精講是前提，而精練才是關(guān)鍵。在吃透教材和認真聽取教師所講知識點的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要選好具有典型性，針對性，實用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。練習(xí)方式應(yīng)多樣化，訓(xùn)練手段不能單一化，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。在精講基礎(chǔ)上，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官作用，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，抓住重點，多角度，多形式，多手段地去精練，真正做到練習(xí)有質(zhì)量，體現(xiàn)出以質(zhì)為本、以人為本的原則，使學(xué)生感到“學(xué)而復(fù)習(xí)之，不也樂乎？”
要善于歸納總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題的異同，歸納出普遍性，從而真正解決學(xué)生存在的問題，以求從認識—練習(xí)-再認識—再練習(xí)的反復(fù)過程中真正使學(xué)生熟練掌握知識，從而使學(xué)生的英語實際運用能力得到更大的進步。
四 、科學(xué)分析，合理安排
科學(xué)分析，合理安排中考復(fù)習(xí)時間十分重要。結(jié)合我校的實際情況，我校的英語復(fù)習(xí)時間安排，可分為三個階段，第一階段從二月下旬到四月初，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，同時加強聽力訓(xùn)練。第二階段，從四月中旬到五月上旬，以專項復(fù)習(xí)為主。這階段采取分題型、分語法檢測的方式，強化訓(xùn)練。以練為主，講練結(jié)合。并加強口語的訓(xùn)練測試，備戰(zhàn)四月底的口語測試。第三階段從五月中旬六月中考前。以提高學(xué)生英語的應(yīng)試能力為根本目的，進行數(shù)輪綜合測試及模擬考試。認真糾正學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的不足和錯誤,集中強化訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練要多樣化，抓住重點知識，學(xué)生易混的知識點，多角度、多形式地去設(shè)計習(xí)題。加強考前的英語輔導(dǎo)，特別是加強中考心理和技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生增強對中考英語的自信心。確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。
總之，要想在中考中取得理想的英語成績，就必須有自信心和恒心；必須有扎實的基礎(chǔ)知識和靈活多變的解題方法；必須搞好合理、科學(xué)、全面的英語總復(fù)習(xí)。同時，在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。
英語復(fù)習(xí)反思 篇20
還有一周的時間就要進入中考了，我們的復(fù)習(xí)也進入了收尾階段。在做過了專項練習(xí)題后，我們專門拿出了兩節(jié)課的時間進行第一次模擬中考練習(xí)。這半年的學(xué)習(xí)中，由于課程緊張，我們的練習(xí)都是讓學(xué)生課下自己做，然后留到上課來對答案、講解�？稍谶@次模擬考試中，我看同學(xué)們的解題思路，不僅嚇了一跳。也終于找到他們?yōu)槭裁醋鲥e題的原因。
就單項選擇題來說，平日里我一再強調(diào)，要用排除法，找出類似項，排除掉最不可能的，然后再判斷正確的。在我自己看來這么簡單的方法不用我介紹學(xué)生們就能夠掌握運用。所以，在講題過程中，我只是說明要排除掉哪幾個，然后再進行選擇，至于排除的方法，就沒有再提。考試中我看了一位學(xué)習(xí)成績不錯的同學(xué)做一道這樣的題。A. her B.its C.his D.hers 有這么四個選項。找兩兩近似的，這個學(xué)生把her 和 hers 歸為一類。在她心里，拼法一樣應(yīng)該用法類似的.。這讓我不僅為自己平日里的疏忽后悔起來。
我們總是看到學(xué)生成績差，會生氣，會發(fā)火。總是想平日里講的這么細致了，為什么學(xué)生還是出錯。原來，真正的原因還是在于“教”。這次發(fā)現(xiàn)讓我反思自己：平日對學(xué)生關(guān)心的多嗎？僅僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了他們的學(xué)習(xí)過程，是不是也是成績提高不了的主要原因呢？
也許，我們認為簡單的，在學(xué)生看來卻是復(fù)雜的。
英語復(fù)習(xí)反思 篇21
本課時主要復(fù)習(xí)了第五單元Helping our parents的詞匯，語法和句型。在復(fù)習(xí)的過程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識點。包括詞匯，語法，語音和句型。讓學(xué)生對本單元的知識點有一個全面整體系統(tǒng)的認識。在帶領(lǐng)學(xué)生完成復(fù)習(xí)后，我配合練習(xí)，讓學(xué)生得到一個及時的鞏固。在練習(xí)的過程中，學(xué)生體現(xiàn)出了部分的問題。詞匯方面，學(xué)生對于部分的單詞短語的拼寫上，出現(xiàn)錯誤。在語法方面，學(xué)生對現(xiàn)在進行時的運用上也有問題。在語音方面，學(xué)生對于ing組合的發(fā)音掌握很有問題。在句型方面，學(xué)生表現(xiàn)是最佳的，掌握不錯。
本課時主要復(fù)習(xí)了第六單元In the kitchen的詞匯，語法，語音和句型。在復(fù)習(xí)過程中，我首先給學(xué)生匯總了一份本單元的主要知識點，包括了詞匯，語法，語音和句型。讓學(xué)生對本單元的知識點有一個全面而系統(tǒng)的認識。接下來，我讓學(xué)生進行了練習(xí)，讓學(xué)生有一個及時的.鞏固。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對于部分詞匯的拼寫上，出現(xiàn)了一定的錯誤。在語法方面，學(xué)生對三單的使用也有一定的問題。在語音方面，學(xué)生對于qu的發(fā)音掌握是不錯的。在句型方面，學(xué)生同樣掌握很好。學(xué)生整體表現(xiàn)要比前一單元的效果好。
本課時主要復(fù)習(xí)了第七單元chinese festivals和第八單元Birthdays的詞匯，語法，語音和句型。在復(fù)習(xí)中，我首先給學(xué)生匯總了一份這兩個單元的資料，包括了兩個單元的詞匯，語法，語音和句型。讓學(xué)生對這兩個單元有一個全面系統(tǒng)的認識。在完成知識的匯總后，我讓學(xué)生分別對兩個單元的內(nèi)容進行了練習(xí)鞏固。在練習(xí)的過程中，學(xué)生同樣在詞匯，語法，語音和句型上都出現(xiàn)了一些問題。但這兩個單元可能是新學(xué)的緣故，問題不是太大。
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