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小學英語六年級畢業班復習課反思（精選11篇）
在當今社會生活中，我們的任務之一就是教學，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的小學英語六年級畢業班復習課反思，歡迎大家分享。
小學英語六年級畢業班復習課反思 1
自從新學期接手上六年級兩個班以來，我就開始擔心后面的復習，因為在平時的上課當中，我就發現他們兩級分化相當嚴重，有些同學26個字母都不認識，上課完全聽不懂，不想聽，所以在后面的復習當中，我給那些寫不來26個字母的同學都配了小老師，吩咐那些小老師在課余時間把他們教會，不占用英語課的時間。
在復習的第一階段，我主要是把好單詞和句子關，單詞和句子是學習英語的基礎，針對農村學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我采用賀老師給我們的復習資料，按話題復習單詞和句子，穿插語法的`講解和寫作的指導，幫助學生復習單詞和句子，加強四會單詞和句子的朗讀與默寫，給學生明確的任務，采用男女搭配，互幫互助的方式進行，這樣學生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞、句子關。
在復習的第二階段，按統測的題型，出專題給學生強化訓練，如根據要求寫單詞50題，單項選擇50題，連詞成句50題等，通過練習與講解，有利于學生記憶。
最后進行模擬練習，采用的是各個片區出的試卷。
我們學校差生面比較廣，在復習的時候，一定要加強對他們的輔導，這一點，我沒有做好，導致他們考試成績不理想。
小學英語六年級畢業班復習課反思 2
這次六年級英語期中考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有下降反而有了提高，就是因為他們的學習態度有了改變。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績進入初中。
1.進一步強化基礎知識，要求人人過關。
2.為了給學生打好英語學習的基礎，做好與初中的學習銜接準備，培養學生的初步的'語言感知能力。
3.注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學生活學活用的能力�？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。
4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質的培養。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。
5.在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使
大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。
相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業會考中取得更優異的成績。
小學英語六年級畢業班復習課反思 3
本節課是任務型教學，反思這堂課的教學，我認為優點有以下幾點。
1、從學生熟悉的話題入手，引導學生理解課文；
本節課教師從學生熟悉的生日禮物話題入手與學生進行討論，學生接受，全員參與，很好的'調動了學生的學習熱情，為整節課做好了鋪墊。通過第一遍聽錄音回答簡單問題，到第二遍聽進一步回答問題，再到最后聽并跟讀，教學設計有層次性，由簡到難，由淺到深，引導學生一步步進行學習。
2、利用點讀筆做聽讀訓練，方便高效，學生喜歡；
在學習單詞和課文的環節，我利用點讀筆的功能讓學生聽錄音進行學習，由于點讀筆發音清晰純正，因此聽得清，模仿得也好。學生最后朗讀的時候不僅有聲有色，表情也自然而然帶了出來。由于模仿效果好，學生有了自信，特別是我利用點讀筆下去到學生中間點讀的時候，很多學生非常興奮，聲音洪亮整齊地到讀課文。課堂氣氛非常熱烈。合理利用點讀筆的功能，可以有效提高學生的學習效率，學習效果和學習熱情。小學生處于學習英語的初級階段，對正確的語音語調和語流中典型發音特征規律的了解和掌握學習對其以后的聽說學習影響非常大。教師應注意在這些發音方面做處理。幫助學生掌握這些發音規律。
3.與學生積極進行了交流。
尤其是小組學習過程和展示過程中，教師做到了很好的指導和精講點撥，做到了三講三不講。教師的評價及時到位，評價語比較豐富。時間把握比較緊湊，均衡分配了單詞和課文的學習時間和教學內容。
小學英語六年級畢業班復習課反思 4
這節教學設計能本著以學生學習習慣養成及激發學習興趣的原則進行設計，環節清晰，流程能體現層次性教學，能有效實施英語課程學習中聽說讀寫的各種能力的訓練，各種活動都能實現師生互動的雙邊性，教具的運用也充分做到了服務于學生的實效學習過程中，調動了學生的學習熱情。
導入部分教師就精心的設計了話題交流，將英語交流生活化、實用化，讓學生體會英語的實際應用作用，既復習了已有知識又對新課學習作好了鋪墊。
句型的歸納總結，幫助學生建立了新知的概念又學習鍛煉了對句型的了解和運用，使得學能以至用。
在這節課中，教師能夠構建快樂的學習課堂，以學生發展為本，通過各種活動創設情境，使語言教學變得生動有趣。讓游戲把語言知識的學習與語言技能的訓練有機地結合在一起，在活動情境中突破難點，幫助學生正確理解新語言的意義，同時達到學以致用的`目的。同時拓展英語知識的語用功能，關注學生語言能力的提高，注重學生語言自我習得能力的培養。在該課教學中語景的創設，學生積極主動地習得語言是一個亮點。同時在設計教案的過程中教師注意備不同層次學生的情況，關注不同層次學生的語言習得。情景對話教學部分的設計更加充分的給學生一個能夠展示自我，充分練習，充分表達，充分鍛煉交際能力的過程和空間，這對學生今后的學習是十分必要的，注重習慣養成、注重學生的學法指導是本節設計的最成功所在。
小學英語六年級畢業班復習課反思 5
對于六年級的學生來說，掌握的單詞、短語、句型已經不少了，對語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導學生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對話甚至上段落，就象本單元中let’read部分的內容。在教學中，給六年級的學生一些相對應的課外讀物來增強他們的'語感。至今，我們已經教學了許多音標及相關拼讀規則，通過本冊雙元音音標教學，培養學生更規范地拼讀每個單詞，掌握發音規律。
在教學中，要體現真實性和實踐性相結合的原則。從學生已經掌握的動詞短語來說說周末活動引出新授內容，要求學生掌握這些動詞短語的過去式形式。教師設計的活動也應豐富多彩，盡量貼近學生實際生活，讓學生感到親切而自然。六年級的學生在學習了近四年的英語后，已經不可避免地出現了兩極分化。因此，教師在教學過程中要多與學困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關心和鼓勵！本單元要求學生掌握的動詞詞組并不是很難，但是，最主要是要求學生掌握這些動詞詞組的過去式形式。本單元里，動詞的過去式既涉及了一般變化形式，又涉及了特殊變化形式。學生除了要掌握這些變化形式外，還要記住變化后的單詞發音。所以教師要教會學生一些記憶和區別單詞的好方法，以免學生囫圇吞棗。為了能讓學生在真實的語言情境中用所學得的語言來進行交流，為了這個交流不僅僅是通過單詞或詞組來表現，老師必須培養他們使用完整句子的能力。
小學英語六年級畢業班復習課反思 6
本課是一節復習拓展課
一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象。所以在這節課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了圖片，運用了動畫的形式，使學生很有興趣地來復習。我覺得既激發了學生的興趣，又達到了復習的目的'。
而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與學生生活貼近的詞組。為了讓學生容易記住詞組，我把詞組和句型聯系起來，編了一個簡單的chant，這個倒讓學生很感興趣。學生都躍躍欲試。因為簡單易學，學生最后也能將自己的愛好編成chant。這樣一來，學生就有了學習的成就感。
如果這節課讓學生不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓學生問“小動物”愛好的場景。這個小細節不僅讓學生有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小學生比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，學生特別喜歡這樣的形式�？吹某鰜韺W生是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
回顧這節課，我也看到了一些不足
首先我覺得自己要加強自身的專業素質，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。比如在教授what do you like ？這個環節中，由于教者急于求成，導致學生并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，學生顯得有點不知所措。而在最后一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓學生在最后一個環節中得到更多的鍛煉。另外，我覺得我這節課還可以增大容量，讓學生增加語言的輸出和輸入量。
小學英語六年級畢業班復習課反思 7
在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權還給學生，真正地提高復習課的效率，是我們的探討的重要問題之一。
回想這節課，我覺得我對這一節課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學的內容歸納整理，鞏固記憶，這節課備課充分，課堂知識容量大，結構嚴謹，學生課堂表現積極,由學生解決學生的問題，對于重點難點，能夠讓學生舉一反三，非常符合生命化課堂中倡導的學生能講的老師就不要講，學生主體作用突出；另外，真正把學習機會還給學生，讓學生主動思考。尤其是對于課堂上的典型題訓練之后，給了學生時間消化和吸收，讓學生真正的掌握知識，以不變應萬變，觸類旁通。但細細反思起來，又不盡人意。
反思：鼓勵教學，有利于培養學生的競爭意識。
在課堂上，當學生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學習的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節課我沒有大膽使用鼓勵，當學生不敢舉手的時候，沒有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X得這樣既浪費時間又怕完不成任務�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜ч_放式的，互動的教學方法。強化教學情感，建立以人為本的學生主體觀，在課堂教學中充分營造一種能夠發揮學生，讓學生在和諧的英語環境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的`機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。讓學生在生動有趣的活動中學會學習。同時還創設小組活動，鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進課堂，形成較開放的教學模式。
新課程的英語復習課應該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發生命的活力，這仍是我在今后的教學中要與同事們重點研討的話題之一。
小學英語六年級畢業班復習課反思 8
長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練。可在我復習Module 1和Module 2的內容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。
另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的'主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。
接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：
1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。
2、關注學生之間的互動與合作。
3、關注中下生的學習。
4、培養學生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。
認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。
小學英語六年級畢業班復習課反思 9
復習課是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：
在練習中發現，學生對于單復數還是很容易混淆，特別是復數要漏些s,還有就是he, hes, his, she, shes, her，they, theyre ,their ,you ,your這些詞，學生一不小心就會出錯了，主要體現在：人稱代詞主格和形容詞性的物主代詞混淆，男女的混淆，句子中還體現在問句和答句的`不統一，還有一個問題就是有的時候把一般疑問句和特殊疑問句弄錯了�？偨Y一下：關鍵還是練習得不夠，講已經講得很多了，要針對這些問題經常進行一些專項訓練，讓學生熟練掌握方法、知識。經常不小心要出錯的一定要經常練習！
本課的教學重點中沒有要求學生掌握相應的人稱代詞和物主代詞，帶實際的教學中這一個知識點必須是要讓學生掌握的，為了學生能系統地掌握，我就把學過的用表格的形式整理了出來：
單數復數
我你他她它我們你們他們
人稱代詞（某人）I you he she it we you they
物主代詞（某人的my your his her its our your their
學生只有先把表格的內容記清楚了，才能更快更對地完成一定的練習。書本的D部分就是要讓學生用相應的人稱代詞和物主代詞填空，在詞基礎上讓學生做詞組填空題，學生才能做到迎刃而解。
小學英語六年級畢業班復習課反思 10
現在已經到考前的總復習階段，復習是我們學習過程中一個非常重要的環節。通過復習學生能掌握本學期所學的知識，以利于與舊知識的結合形成知識體系，那么如何進行總復習呢?下面談談我的一些做法。
小學英語詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復習前，我總是先總結本冊的四會單詞和重點句型，對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。然后又根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習，從而避免復習的盲目性。
復習基本可以分為三個階段，每一個階段都有各自的側重點。第一階段，我以教材為本，側重于教材的整體復習與知識的梳理。復習教材上的對話和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學過的知識點，又可以進一步更深地加深記憶。第二階段進行橫向復習，做到點面結合。如果說第一階段是點的復習的話，那么第二階段就是面的復習。第一階段著重要求學生對每個知識進行過關，那么在第二階段我就會根據各知識點的前后聯系將散落于這冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的知識體系小學英語復習課反思小學英語復習課反思。這一階段的復習中，我們教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的'原則，讓學生通過聽講，進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。第三階段的復習，我則側重對做題技巧的講解和一些學生易出錯的題目的講解，在做題實踐中指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。例如，在做聽力題中的聽問句找答句時，我要教會學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。
總之，上好英語復習課是保證教學質量的重要前提，英語復習課既要查漏補缺，更要復習基礎知識，做到精練、巧練，練中點撥，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。具體說在復習課上要把握九個字：大容量、快節奏、高密度。
小學英語六年級畢業班復習課反思 11
英語是一門語言實踐課，要將學生學到的語言知識轉化為語言能力不是靠講出來的，而是靠練出來的。復習是一種通過重復來強化和鞏固已學知識，進而發展學生學習技能的學習活動。在英語教學中，復習是通過復習課的形式來完成的，復習課是外語教學的重要組成部分。
一．復習課的分類
根據教學內容和教學目的的不同，復習課可以分為專項復習課和多元復習課。考慮到專項復習課沒有語言材料．文本材料，操練起來太難，所以平時我們的復習課屬于多元復習的內容，其中涉及單詞復習、句型復習、交際用語復習等多項專項復習內容。
二．如何上好復習課？
1．激發興趣
有什么樣的復習目的`就會有什么樣的復習方法和復習效果。復習時應該以激發學生學習興趣．發展學生綜合語言運用能力，提高學生自主學習能力為根本目的。
2．發展學生的綜合語言運用能力
發展學生的綜合語言運用能力是基礎教育階段小學英語教學的根本目的。所以在復習課的教學過程中，教師更要注重對學生語言知識．語言技能．情感態度．學習策略．文化意識的修練。如教師可以向學生滲透學習策略．單詞記憶方法，怎樣看圖回答問題，怎樣完成聽力題等。對于語言技能的訓練，現行的教材就給我們提供了很好的文本。對學生進行讀的訓練，在此基礎上讓孩子們模仿范文，小組交流，培養學生的聽說能力。最后鼓勵學生將說的口頭語言，變成寫的書面語言，發展學生的寫能力。
3．發展學生思維能力，培養創新精神
在傳統的復習教學中，由于教學內容的有新的語言知識，教師往往在課堂上組織有意義的語言初中活動，發展學生的思維能力，而學生在認知是事物時，要經過一系列的思維活動，它包括觀察．注意．想象．類比．分析．推理．判斷．概念化等，教師應根據學生的這一認知規律，在復習過程中設計相應的語言任務活動,使學生在活動中，發展思維能力。
4．彌補教學不足，組織復習材料（專項復習）
在教學過程中，難免會出現“教“與“學“兩方面的不足。有時候教學中的不足是可以事先知道的，比如在新授課過程中，對某一語言點訓練不夠，學生操練過程中會現共性問題。但有的時候教學中的不足是事先不知道的，只有在復習過程中才表現出來。對于這些不是都可以在復習課上通過操練的形式加以彌補。那么在組織復習材料，教師要善于將學生平時的共性總是提煉出來。
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