二年級教育教學實踐的反思范文

　　我現在教的是二年級，我是從一年級接的這個班，當時他們天真、活潑又好動，每一個都非常可愛，但是這么多可愛的孩子聚在一起場面就難以控制了。為了保證紀律，提高學習效率，我想一個方法，就是用計分冊做了六個表，分別是課堂表現、早讀、衛生等等。誰表現的好就在他相應的表格中涂上紅格。通過這種直接的方式不但保證了課堂紀律，還提高了孩子們的上進心。

　　但是到了二年級，我發現這個方法就沒那么靈了，孩子對這種激勵機制有了免疫作用，不再像以前那么努力了，而且有一些表現不好的孩子覺得自己的紅格永遠也追不上別人，也不再努力了。看到這種情況，我意識到這個評價方式對他們已經不起作用了。后來我就翻閱了許多書，回憶之前聽的關于班級文化的講座，我覺得二年級，可以嘗試著小組評比了，讓紀律性強、學習好的孩子帶著紀律較弱的孩子一起進步，用集體的力量督促他，鞭策他前進。

　　開始我也有些猶豫，覺得二年級的孩子就進行小組活動和評比會比較難比較混亂，效果可能也不好。但是經過我精心的設計，耐心講解和激勵，小組評價的效果要比個人評價的效果好了很多。我們班一共36個人，每六個人一行，所以我按他們的座位分成了六組，利用班會讓小組成員自己推薦組長，自己想組名并想一個口號。我觀察著他們的行動，我發現一些組很快就推選出組長了，而有的組每個人都想當組長，投票的時候也很難抉擇出誰才能當組長，這時孩子們向我求助，然而我并沒有幫他們解決這個問題，只是說要求要自己選組長。慢慢地，在他們的討論中，我發現有的孩子懂得了謙讓，主動將組長讓給了組內的其他同學。我覺得通過這次自主選組長，讓一部分孩子成長了起來，現在的孩子大多都是獨生子女，家里都把最好的都給他們，所以他們都很有信心，很有干勁兒去爭這個組長，但是那么多同學一起掙的時候，他可以選擇謙讓，沒有只考慮自己，而是為全組考慮，我覺得他們進步很大。確定好組長之后，我看到每個組都在認真的思考自己的組名，組名換了一個又一個，終于找到大多數組員滿意的組名了，然后又一起想一個積極進取的口號。通過他們這次自主的選舉和起組名，我感覺到很多孩子都成長了。有的從爭強好勝，變得懂得謙讓，有的從一言不發，變得敢于說出自己的想法。看到這個情景，我想無論結果如何，我這個選擇到現在肯定是有價值的，因為每一個人都很有干勁兒都很熱愛自己的小組，努力著想為自己的小組掙得榮譽。

　　組長、組名和口號確定之后，我又跟大家講了一下評比的規則。每天從各個細節進行評比，如每節課的表現、早讀、午休等等。在黑板上分別貼出六個組的組名，如果組里有表現特別好的，或者整個組都表現不錯的，就可以在組名下面畫勾，如果有個別同學表現的不好就會在他們的組名下面畫一個叉子，每一節課間都來總結一下各組的表現，如果有勾或者是什么都沒有的，就可以在周評比的表中畫一個五角星，一周評比過后，我將數出每組周評比表中的五角星。在后黑板上有屬于每個組的帆船，帆都降到了最低。每周五角星數量最多的組可以將本組的帆船升三個格，五角星第二多的升兩個格，第三多的升一個格。本周五角星個數最多的船上，還會掛著周冠軍的小紅旗。通過這種評價激勵方式，我發現很多同學有了轉變，自律性強的同學不但嚴格要求自己，同時也會提醒組員好好表現，自律性不好的同學為了不給組里拉后腿也表現的好了起來。以前單純的靠老師對個人的表揚和批評，整節課下來老師很累，孩子們也有一些倦怠，而通過這種方式不但減輕了老師要一一評價個人的負擔，還增強了孩子們的凝聚力榮譽感。

　　這種以小組的方式進行評價已經在我們班持續三周了，效果非常好。每當看到孩子們為了自己組的榮譽嚴格要求自己，積極回答問題，提醒同組人共同努力的時候，我都會很高興，覺得這是一種即系統又高效的方法。

　　每個年齡段的孩子有每個年齡段的特點，一年級時孩子只能關注到自己，所以對孩子個人進行評價會取得很不錯的效果。但是當孩子到二年級以后，這種方法的效果就不太明顯了，而以小組的方式進行評價效果會好的多。二年級的孩子逐漸有了集體榮譽感和合作意識，所以以小組的方式進行評效果就更好了，而且通過小組之間的競爭可以增加孩子們的凝聚力和合作能力，有助于孩子全面發展，健康成長。

　　德育工作:

　　本學期，我校德育、少先隊工作深入圍繞學校整體辦學理念“讓每一朵花都精彩綻放”開展活動，“花文化”特色建設是德育的主體思路。回顧一學期的工作，總結如下：

　　一、 以少先隊規范化檢查為契機，全面推動我校少先隊規范化建設。

　　1、精心準備材料，檢查成績優異。本次檢查工作，需要檢查的內容、需要準備的材料包括組織機構建設、隊伍建設、隊務建設、少先隊活動課、隊室文化五大部分，110余項材料的準備，通過全體師生的共同努力，我校在規范化檢查中被評為，2013年度XX區少先隊組織規范化建設優秀校；在隊室規范化建設達標創建評比活動中被評為優秀隊室。

　　2、加強小干部的能力培養，有序開展各項基礎性工作。少先隊的主體是少先隊員，本學期初，我們通過公開競聘的方式，競選了大隊干部及各部的部長，希望能夠通過細化式的培養，提高小干部的能力，繼而發揮少先隊員在少先隊中的主人翁作用。為此，我們不定期組織小干部開展了行為規范、崗位職責、崗位紀律、工作方法等一系列培訓，引導小干部自主設計活動，提高少先隊自我管理能力。通過一段時間的培養，小干部能夠各盡其責，自己組織召開每周例會、檢查板報、統計值周成績、進行校園廣播、維護圖書角秩序、帶領小隊干部進行小隊活動、對簡單的工作自主安排等。這不僅促使小干部的能力也得到了提升，同時，也大大為老師分擔了工作。

　　3、開展豐富多彩的少先隊活動，讓同學們在活動中享受成長的快樂。本學期，我們立足花文化及園博會的召開，開展了“捐書”、“進社區”、“普通話宣傳”等活動，其中：為迎接中國少年先鋒隊建隊64周年，我紀小少先隊全體隊員走進園博會，在園博園內開展了“紅領巾心向黨——知園博愛豐臺”少先隊建隊日主題活動。全體少先隊員在園博園內舉行了“為紅領巾添彩”主題大隊會。之后，各小隊又進行了“知園博愛豐臺”主題研究活動及“撿拾白色垃圾，維護美麗園博”活動。讓隊員切身感受少先隊員的榮譽感，加深對黨、對祖國的熱愛。

　　4、積極推進少先隊活動課程：少先隊活動課開展落實情況是本次少先隊規范化檢查的重中之重。由于時間緊，任務急，我校教師分教研組對隊課的上課形式進行研究，并通過教研組推選出了各組代表進行了校級“隊課交流活動”，對不同年級隊課的上課形式進行了研究。在規范化檢查過程中，我校王海萌老師教授的《最美海芋》一課，得到了協作組全體老師的高度認可。

　　二、提升花文化校園環境的育人功能。

　　校園環境是，本學期，我們建立了圖書角，為孩子們提供了自由閱讀的機會；建立了“科技天地”、“美術天地”等展板，展示學生作品；精心制作了“花樣美少年”評比欄，讓同學們直觀的看到，起到了示范作用。

　　三、加強教師隊伍建設，為教師發展提供平臺。

　　1、加強教師隊伍建設，努力為教師發展提供平臺：如，積極組織召開班主任基本功大賽，號召老師們撰寫德育創新論文，在全校內組織開展師德演講比賽等，都促進了教師間的相互學習，相互借鑒。二通過組織青年教師學習、骨干教師學習、骨干班主任培訓、邀請教科所劉健老師進行講座等，多角度對教師工作進行指導。以點帶面，以個體帶動群體，推動學校整體班主任隊伍建設，為老師提供更多的學習機會、展示機會。

　　2、關注教師心理健康：新學期伊始，為幫助廣大教師培養陽光心態、增強幸福感、效能感，避免教師“職業倦怠現象”及不良心理狀態的蔓延，我們特邀請豐臺分院心理教研室程忠智老師為我們做了心理測試及 “提升正能量 做一名幸福的教師”為主題的心理健康教育講座，幫助老師們掌握激發正能量的方法以及排解不良情緒的心理及思維技巧。

　　四、堅持家校共建，營造學生成長的融洽氛圍

　　1、家長委員會促進家校溝通：在上學年家委會會工作開展的基礎上，我們通過開學典禮對優秀家長進行了表彰，之后，召開工作會議，根據學校實際情況將家委會由原來的六個部門精簡到3各部門，即圖書管理部、花房維護部、安全教育部。在之后的工作會議中，我們又吸納了一年級新生家長加入到家委會的工作中。由于分工、職責明確，家長們很快進入角色，在圖書管理、花房維護、上下學秩序管理等各個方面為學校貢獻了力量，在家校之間建立了溝通的橋梁。另外， 10月份，我們還針對家長最為關心的營養餐問題，聯系了送餐公司經理，進行了家長、學校、學生的多方座談活動，促進了營養餐質量的提升。

　　2、召開全校家長會，聘請教育專家對家長提供不同主題的家庭教育培訓。10月，組織召開了全校的家長會，使家長能夠更加直觀、深入的了解學校發展情況及學生的學習情況；聘請教育專家對學生家長進行專項家庭教育培訓，為家長教育學生提供了更多、更加科學的家庭教育方法，取得了較好的社會影響，得到了廣大家長的熱烈歡迎。通過“家長意見反饋表”征詢家長意見，也為我們進一步提升工作提供了方向。另外，學校還組織部分家長參加豐臺教委組織的家長如何教育孩子的專家講座3次，參與人數30余人，幫助家長提高家庭教育實效。我們堅信，只有用科學的教育思想影響家長的教育理念和方法，完善家庭教育，使其與學校教育相輔相成，相互促進，形成合力，更好地促進學生健康發展。

　　另外，本學期，我們德育部門也接管了學校的衛生工作，本學期進行了學生體檢、一老一小保險參保、流感疫苗接種、性健康教育課程階段性總結工作等。其中，在三年一度的衛生規范化檢查中，我們認真準備材料，資料完備，得到了協作組的肯定。

　　教學工作:

　　本學期以課堂教學、教師隊伍建設為根本，推進教學方式和學習方式的轉變。不斷深入開展校本教研活動，加強教師學習和培訓，提高師資整體素質，全面提高了學校教育教學質量。下面從幾個方面做總結。

　　一、加強教師培訓，教師整體素質得以提升

　　本學期繼續在新課程標準改革下重視教師培訓，學校過各種形式對教師進行培訓、學習，教師提高了認識、強化責任。教師們在學習中不斷掌握先進的教育教學理念，掌握最前沿的教改信息，關注教育改革的發展動態，不斷提高自身的文化素養、理論水平、教科研能力及責任意識。

　　通過培訓，更新教育理念，提升教師的師德修養水平；理解并掌握課程標準；形成教育教學能力；提高教師對學校教育理念和教育文化的認同度。

　　培訓內容

　　1、師德修養培訓：著眼于加強教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

　　2、對教師專業認知的培訓：主要是學科教育的價值。

　　3、對教師專業知識的培訓：主要是學科知識的培訓。

　　4、對教師專業技能的培訓

　　（1）教學常規培訓：著眼于使教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的職責，規范、提升教師的教育教學行為。

　　（2）教學技能培訓：著眼于培養教師的理論水平及將理論運用于實踐和掌握、提高教學基本功的能力，進行教學設計、說課方法的訓練。

　　（3）學科專業技能的培訓：如語文的朗讀能力；數學的解題能力；音樂的演奏能力；體育的示范動作能力等。

　　基本做法與要求：

　　教師培訓工作由教務處負責。對教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高教師的敬業、愛崗精神和教育教學理論水平和實踐能力。

　　對各類教師的要求和安排

　　1、對區級骨干教師的安排：

　　（1）學習一本與本學科相關的書籍，寫出不少于5000字的讀書筆記。

　　（2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

　　（3）每學期上交兩份高水平的教學設計，一篇和本學科相關的研究報告或論文。

　　（4）積極開展師帶徒活動。①關心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業發展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示范課或指導徒弟上一節年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節。

　　（5）積極進行校本課程開發和實施工作。

　　2、對于校級骨干教師

　　（1）學習一本與本學科相關的書籍，寫出不少于2000字的讀書筆記。

　　（2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

　　（3）每學期上交1份高水平的教學設計，每學期上交一份和本學科相關的研究報告或論文。

　　(4) 積極開展師帶徒活動。①關心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業發展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示范課或指導徒弟上一節年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節。

　　（5）積極進行校本課程開發和實施工作。

　　3、對于新教師（2011年9月參加工作）的安排：

　　（1）新教師積極學習，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

　　（2）按學校要求學習相關的教育教育政策法規和教育教學理論，做好讀書筆記。

　　（3）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

　　（4）為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師要認真跟隨指導教師學習。①虛心向師傅學習教育教學經驗。②制定每學年專業發展計劃。③每周聽師傅課1節或與師傅說課1節（作好聽課記錄并寫出自己的反思）。④每學期至少上一節年級公開課，寫一篇教學論文（爭取能發表或獲獎）。⑤每學期寫一份拜師學習情況匯報。每學期聽課不少于10節。積極參加相關培訓工作。

　　（5）積極參與校本課程開發和實施工作。

　　4、對于其他教師

　　（1）自選和學科相關的內容學習，寫好讀書筆記。

　　（2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關材料。

　　（3）積極參加教研活動，每學期聽課不少于5-10節。積極參加相關的培訓工作。

　　（4）積極參與校本課程開發和實施工作。

　　二、深化高效課堂實踐研究，教學實效性得到提高

　　繼續構建“個性課堂”教學模式研究，完善高效教學體系。

　　在教學過程中體現學生的自主性:學生提出問題、探究問題、解決問題、挖掘問題、共討問題，讓學生嘗試學習成功的快樂。體現課堂的開放性：學生自主觀察、讀書、思考、感悟、體驗，學生進行小組討論、匯報、游戲、比賽等活動，形成自主探究、合作交流、師生互動的開放式課堂。體現學生的發展性：在開放的課堂中，讓學生在拓展延伸，發展創新方面，有廣闊的發展空間，讓學生選擇喜歡的方式把自己的所感、所悟、所獲與別人分享，主動、積極地表現自我、發展自我，最大限度地挖掘學生潛能。體現和諧的師生關系：營造師生互教互敬、生生互幫互學的平等、民主、合作的學習氛圍，激發學生的內在潛力，達到自我教育、自我發展的目的。

　　三、強化常規，注重細節，提升教學管理實效

　　1、凸顯學校個性課堂，對每一朵花都進行獨特培育理念，我們要求老師認真設計好每一節課的教案，對每課的教學及時進行反思。課后認真設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。本學期，對教師備課、上課、批改作業、輔導學困生等常規管理加大了督察力度。做到了有記載，有反饋，有整改，有復查。強化課堂教學質量的監控，運用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查，

　　2、堅持單元檢測把關和單元專項練習制度。跟蹤問效語、數、英三科單元檢測、專項知識與能力的單項訓練與同步驗收。根據存在的問題，采取相應策略，不斷改進教和學的方法，促進教學質量的不斷提高。強化訓練與輔導。教師要精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

　　一、 創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。

　　生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：

　　蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成，還可以進行思想教育。

　　二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。

　　眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用;估一估，猜一猜;的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在;猜;中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

　　三、在比賽中增長信心，培養競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識

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