環(huán)境教育教學反思

時間：2023-04-19 15:14:15 教學反思我要投稿

環(huán)境教育教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的環(huán)境教育教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

環(huán)境教育教學反思

環(huán)境教育教學反思1

　　“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，唐代大詩人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當我們重新審視周圍的生存環(huán)境時，不禁讓人感慨萬分，人類在發(fā)展經(jīng)濟的同時，大氣污染越來越嚴重、溫室效應、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威脅我們生存的空間，環(huán)境教育勢在必行。否則，美麗的故鄉(xiāng)，美麗的祖國，就只能在回憶里回味，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和希望的奄奄一息的地球。

　　《環(huán)境教育》是我校七年級選修的一門地方課程，共五個單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個方面對學生進行教育。以《大氣》這一單元為例，談談我的課程設計與反思：

　　一、要有明確的指導思想：

　　要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展就是要在推進經(jīng)濟發(fā)展的過程中，促進人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環(huán)境問題，堅持經(jīng)濟、社會與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，教師只有在這一思想指導，才能把握環(huán)境教育的內(nèi)涵，上好每一堂課。

　　二、補充豐富的材料：

　　教材的內(nèi)容，無法滿足同學們求知的欲望，教師要盡量擴大學生的視野，補充饒有趣味的.材料：

　　1、展示圖片導入：先給同學們展示大氣污染的圖片，后展示環(huán)境優(yōu)美山清水秀的圖片，通過鮮明的對比，引起同學們對大氣的重視；再次對比地球和月球表面，得出結(jié)論：如果沒有大氣，地球上就沒有生命，從而重視本節(jié)課的學習圖片直觀形象，比單純的語言表達效果要好；

　　2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災難時對于一些專業(yè)性很強的知識要補充材料解釋如：

　　a.溫室效應：太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來；

　　b.極地冰川融化:極地動物棲息地減少，極地動物大量死亡。由于人類對大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者；

　　c.海平面上升，低地被淹沒:藍天、陽光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽。然而，由于全球變暖導致海平面上升，這個天堂島國面臨“消失”的危險；

　　d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片；

　　e.南極臭氧層空洞:臭氧能吸收太陽的紫外線，以保護地球上的生命免遭過量紫外線的傷害，并將能量儲存在上層大氣，起到調(diào)節(jié)氣候的作用。

　　三、給學生生留下討論的時間，充分發(fā)揮小組的作用：

　　1、你見過當?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象？

　　同學們回答踴躍，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。

　　2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”？

　　對于這種有難度的題目，教師要給予指導，介紹必要的法律知識，國際性法律有《京都議定書》，國內(nèi)法有《中華人民共和國環(huán)境保護法》，嚴格執(zhí)法更是必

　　不可少的，環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關(guān)利益集團在作怪，環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂，縱容企業(yè)排污，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關(guān)責任人受到了應有的處罰。

　　四、觀看環(huán)保視頻，給同學們以心靈的啟迪：

　　鏡頭一：超市購物，前面是一個年輕的女孩，穿著很時尚，碩大的耳環(huán)在面頰邊搖晃，晃得人眼暈。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺，平靜的從隨身小包里掏出一個折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說：“我自己帶了袋子。”

　　鏡頭二：一個會議上，滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立不安。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開窗簾讓太陽光進來，把會議室這些燈都關(guān)掉？太浪費電了，中國不是個能源大國！”

　　鏡頭三：家里。看到大桶小桶里裝滿了水，媽媽說：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所。”洗衣粉也換了牌子，她說：“聽電視里說，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買了無磷的。”熱水器換成了太陽能的，新買的冰箱、空調(diào)，都貼著“節(jié)電”標簽。

　　無論是什么課程，倡導同學們學以致用是非常必要的：

　　我們在生活中存在著很多的壞習慣，并沒有意識到那都是對我們環(huán)境造成傷害的事情。你還在刷牙的時候讓水龍頭一直開著嗎？你還是喜歡用一次性拋棄的用品嗎？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜歡一直開著嗎？你還在到處亂扔塑料袋么？面對秋日的野草，你還會放一把火么？……

　　再小的力量，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力量的海洋。構(gòu)建和諧社會，保護環(huán)境，必須要全民動員起來，亮出我們的保護之劍，從自己做起，從生活的點滴做起，從改變自己一個小小的習慣做起。

　　通過這一段時間的地方課程教學，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的不少問題主要有以下幾個方面：

　　一、同學們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內(nèi)，許多學生在學習態(tài)度上沒有引起足夠的重視，認為可學可不學，教師要做好學生的思想工作，學習不單純是為了考試，更重要的是增長知識，擴大我們的視野，提高我們的認知能力。

　　二、同學們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏，幸而是信息時代，作為教師，一定要多搜集材料，給學生以補充。既能增加課堂的趣味性，又能達到開設這門課程的目的。

　　三、總的來說，農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”，若能組織學生就近到企業(yè)實地參觀，學習效果能會更好些，落實地方課程也離不開社會各界的大力支持。

　　總之，中學開展《環(huán)境教育》是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實素質(zhì)教育之必需。走可持續(xù)發(fā)展之路，積極投身到開展環(huán)境教育這一偉大的事業(yè)中來，才能培養(yǎng)出大批新世紀所需要的、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識的合格人才。

環(huán)境教育教學反思2

　　一、基本情況分析

　　一學期來，我校環(huán)境教育以創(chuàng)建市級“綠色學校”為重點，深化了環(huán)境教育的各項工作，提高了環(huán)境教育的實效，強化了學生的環(huán)保意識，提高了學生的環(huán)保能力。

　　二、取得的成績經(jīng)驗

　　1.學科教學滲透環(huán)保意識

　　在鼓勵和指導學生切實掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，我們把環(huán)境教育滲透到各門學科中，時時刻刻進行環(huán)保教育。

　　2.主題活動深化環(huán)保實踐

　　結(jié)合科技實踐基地、團隊活動、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動，豐富環(huán)境保護知識。主題月活動激環(huán)保。我校以建設凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標，進一步提高學生的環(huán)保意識，樹立良好的環(huán)境道德意識和行為規(guī)范準則，推動學校生態(tài)環(huán)境建設向縱深發(fā)展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動，能起到事半功倍的效果。因為重要環(huán)保節(jié)日前后，報紙、電視等媒體往往會宣傳相關(guān)的知識，有關(guān)部門也會的開展相應活動。學生>征文寫環(huán)保。學生學習環(huán)保知識、參與環(huán)保活動后，老師及時組織寫征文，把所感所思，點點滴滴記錄在紙上。

　　深入淺出的環(huán)保教育系列活動，使學生明白，環(huán)保就在我們身邊，比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用時時是環(huán)保教育之時，處處是環(huán)保教育之處。

　　三、存在的問題

　　學科滲透較弱。

　　四、補救措施

　　1.學科滲透

　　在小學進行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學生對環(huán)境有個初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環(huán)境教育，增強學生環(huán)境保護意識，把環(huán)境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞動課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用>國旗下講話與興趣小組進行環(huán)保小分隊活動，交流，評估，布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比'環(huán)保小衛(wèi)士'。

　　2.在活動中滲透

　　（1）積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護日等紀念日，大規(guī)模進行宣傳，組織活動。通過紅領(lǐng)巾廣播站的廣播，使師生對環(huán)境問題有了新認識。

　　（2）通過相關(guān)的競賽。學校組織學生進行了環(huán)保知識競賽和'愛護環(huán)境，從我做起'的征文競賽活動，增強了學生的環(huán)保意識。

　　（3）舉辦了一個環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進行參觀教育，對學生環(huán)保意識的'提高有了很大的促進。

　　五、今后努力的方向

　　1.把環(huán)境教育與少先隊的各項活動相結(jié)合。

　　（1）與三項評比相結(jié)合，開展'流動紅旗'評比活動。

　　（2）與值周班工作相結(jié)合，在全校各點設文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對學生不良的衛(wèi)生習慣進行監(jiān)督。

　　（3）與少先隊'節(jié)能金點子'活動相結(jié)合，變廢為寶，增強環(huán)保意識。

　　（4）充分利用升旗儀式，午會，中隊會等，由領(lǐng)導和老師對學生進行環(huán)境教育，利用廣播，講座，黑板報，>倡議書，征文等形式進行定期宣傳。

　　（5）組建'雛鷹潔凈服務小隊','校園小小美容師'等小隊，利用課余在學校，社區(qū)進行宣傳，清理污源，進行實踐活動。>慰問先進環(huán)衛(wèi)工人，'植樹節(jié)'開展綠化，美化校園活動，使學生時刻都意識到環(huán)境保護的重要性。

　　2.把環(huán)境教育與社會活動相結(jié)合。

　　通過教育活動，既培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，促進少先隊員的養(yǎng)成教育，同時要求學生從我做起，從學校做起，使我們的校園建成更加美麗的'綠色校園'。

環(huán)境教育教學反思3

　　情況實錄：

　　王xx和袁x兩名幼兒都是第一次進入該區(qū)域活動，但是在整個活動的過程中兩名幼兒的活動情況卻是截然不同的。

　　王xx先看了范例后模仿如何用手指印畫青蛙、蜜蜂、瓢蟲，畫瓢蟲和青蛙的方法是一樣的，豎著按一下手印，然后進行添畫，而青蛙需要按兩下手印，而且一個是橫著的手印一個是豎著的手印，按完后再進行添畫；有了一定的經(jīng)驗后，她開始創(chuàng)新，添畫出了三個形態(tài)各異的恐龍。而袁x進入?yún)^(qū)角后，沒有仔細看區(qū)角周圍的環(huán)境創(chuàng)設，看到印泥就用手指去沾，然后隨意地、無目的地在紙上印上一個個小指印，也沒有添畫。看到孩子在做沒有目的的事情，于是我對其進行了語言提示，“先抬頭看看墻上那些漂亮的手指畫吧，你也可以再來添畫。”聽到我的話，袁x抬頭看了看墻壁，還是沒有任何的.反應，于是我拿起了筆，在原來的手指印上添上了人的五官以及頭發(fā)，請她來學學我的方法，來添畫。看了我的示范后，袁x才拿起筆進行模仿添畫。

　　分析：

　　手指點點畫的活動開展后，受到孩子們的追捧，孩子對于印手印以及添畫都非常的感興趣，剛投放材料的時候我們提供了很多的范例，目的是為了讓孩子能夠了解什么是手指畫，如何進行添畫，希望能夠拓寬孩子的思路。

　　反思與調(diào)整：

　　區(qū)角活動的開展已經(jīng)有一段時間了，在這段時間后有很多孩子已經(jīng)初步培養(yǎng)了一定自主學習的能力，比如在看到新的材料的時候，他首先會看一看教師是否提供了范例或是否有圖片提示，隨后才會動手做，或者有的孩子會邊操作邊看提示，今天在同一個區(qū)域內(nèi)活動的兩名幼兒，可見他們兩個人的學習能力是有區(qū)別的。同時從一名孩子的活動中可以看出環(huán)境教育對孩子的重要性，環(huán)境是一名無聲的老師。

環(huán)境教育教學反思4

　　隨著社會主義現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，環(huán)境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。我們作為發(fā)展中國家，現(xiàn)代化建設剛剛起步，理應吸取發(fā)達國家的經(jīng)驗教訓，在進行現(xiàn)代化建設的同時，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預防為主的環(huán)...

　　一、培養(yǎng)學生環(huán)境意識的必要性與緊迫性

　　我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災害性影響。曾經(jīng)風景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大運河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠的大事情。

　　二、化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中的重要地位

　　化學學科的特點，決定了化學教育在培養(yǎng)學生環(huán)境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環(huán)境教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學生進行環(huán)境保護意識的教育。

　　三、化學教育如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識

　　在化學教育中，化學教師應有意識的對學生進行環(huán)境教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

　　1、在化學課堂教學中，滲透環(huán)境教育

　　在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”so2和co，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統(tǒng)地學習。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應給學生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學生的實際情況，講解如何避免so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的'另一“殺手”——光化學煙霧，在高中第二冊（試驗本）教材中也介紹過，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環(huán)境污染的重視程度。

　　2、在化學試驗過程中，進行環(huán)境教育

　　化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結(jié)束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣。

　　3、在化學課外活動中，加強環(huán)境教育

　　一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環(huán)境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強環(huán)境觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。

　　總之，利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，有著其他學科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學教師應充分利用這一優(yōu)越性，為保護好我們的生活環(huán)境，使我國的現(xiàn)代化建設在未來幾年、幾十年都能快速健康發(fā)展，做出自己應盡的努力。

環(huán)境教育教學反思5

　　在教學《愛護環(huán)境保健康》一課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體、注重學生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設計過程中注重體現(xiàn)了以下幾個方面：

　　1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學生的生活緊密結(jié)合。

　　教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學生搜集到的在街道、廣場等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，也讓他們發(fā)出了“真臟啊！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

　　在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。

　　本節(jié)課教學的最大特點之一就是讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活。

　　2、以學生為本，全面落實新課程精神。

　　我首先依據(jù)二年級學生的認知特點，將課程內(nèi)容進行了有機的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“延伸拓展、升華認識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。

　　通過反饋，有的學生要寫標語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報一時間，教室里熱鬧起來，學生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護環(huán)境獻出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。

　　3、注意聯(lián)系生活，讓學生具備參與自身實踐的能力。

　　在教學中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的.主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結(jié)合起來，要參與社會實踐，通過參與實踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實踐和社會的實踐。本節(jié)課中，當學生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉(zhuǎn)化為行為準則，我把教學內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先，我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡接著，我便讓學生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。

　　其次，在課堂的最后，我臨時增設了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗學生是否能夠?qū)W以致用，真正做到：不僅自己保護環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

　　但是，這節(jié)課也有不足之處，如：教師的應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會；再次，課堂的評價欠缺，當學生回答的回答十分精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學中要進一步發(fā)揮我得長處，彌補課堂中存在的不足。

環(huán)境教育教學反思6

　　為了充分體現(xiàn)以學生為主體、注重學生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設計過程中注重引用生活實際，讓學生們從身邊的生活中真正地體會到保護環(huán)境的重要性，對于本節(jié)課我的教學反思體現(xiàn)在了以下幾個方面：

　　1、要依據(jù)新課程精神，將品德教育與學生的生活緊密結(jié)合。

　　在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的`想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。

　　2、要以學生為本，全面落實新課程精神。

　　我首先依據(jù)學生的認知特點，將課程內(nèi)容進行了有機的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“延伸拓展、升華認識”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。

　　通過反饋，有的學生要寫標語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長寫信，有的要做手抄報……一時間，教室里熱鬧起來，學生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為愛護環(huán)境獻出自己的一份力。在這種動態(tài)生成的課堂中，學生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。

　　3、要注意聯(lián)系生活，讓學生具備參與自身實踐的能力。

　　在教學中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結(jié)合起來，要參與社會實踐，通過參與實踐，發(fā)展他們的各種生活能力。過去，由于某些原因，我們的教育教學、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的實踐和社會的實踐。本節(jié)課中，當學生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉(zhuǎn)化為行為準則，我把教學內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先，我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺桌，想給教室洗個澡……接著，我便讓學生按自己的想法，組成各種活動小組，并布置任務，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。

　　可能這節(jié)課我的應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會；再次，課堂的評價欠缺，當學生回答的回答十分精彩時，沒能及時給予鼓勵性的評價。所以，在以后的教學中要進一步發(fā)揮我得長處，彌補課堂中存在的不足。

環(huán)境教育教學反思7

　　環(huán)境問題是當前世界面臨的最重大的問題之一。它主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的認識相聯(lián)系。因此，加強環(huán)境教育，使初中學生提高環(huán)境意識、正確認識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學習解決環(huán)境問題的知識和觀念，并使學生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學》中的環(huán)境教育的教學策略談幾點看法。

　　一、教學風格

　　主要是指教學方法與態(tài)度，教師的領(lǐng)導風格，教學取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進步”型教師的教學風格，即教師作為教育經(jīng)驗的向?qū)В峁┙o學生綜合話的內(nèi)容，注重創(chuàng)新思維，強調(diào)創(chuàng)造性的語言表達，以幽默機智來營造輕松愉快的學習氣氛，讓學生處于主動的角色，通過發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識和技能。

　　1、社會學科的所有領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學科結(jié)合，形成對知識的整體性、全面性的認識。如理解酸雨問題就要綜合化學、生物、地理等知識。

　　2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學生反常規(guī)思維、克服定勢，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯誤觀念，同時也培養(yǎng)了學生思維的變通性。如引導學生摒棄徹底消滅有害生物的觀點。1967年聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強調(diào)要把有害生物種群控制在經(jīng)濟危害水平以下，而不是將這些物種消滅。因為這不僅有利與維持生態(tài)平衡，保護獨特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。

　　二、教學方法

　　宜多采用“互動式”的活動課形式突出活動性和開發(fā)性。要盡量選擇學生身邊存在的真實的環(huán)境，通過引導學生對具體問題多種角度、多種形式的思考，探索考察，發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點或應有的態(tài)度，解決問題的途徑，進而確立正確的環(huán)境論理。

　　如用“頭腦風暴”法探討問題，培養(yǎng)學生思維的流暢性。例如何才能既保護環(huán)境，又防治害蟲？學生會想出許多點子——以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權(quán)學生去處理具有爭議性的環(huán)境問題，學會從不同角度思考問題。活動首先要把某一環(huán)境問題的個案展示出來，讓全班同學分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴重的水污染，就此問題進行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境教育的教學方法很多，演講法，談話法，實驗法，參觀法，實習法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的.方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學方法體系。

　　三、教學內(nèi)容

　　常采用“事例分析——形成概念——實踐應用”的認知模式，在事例的選擇上宜多采用“近距離內(nèi)容”。

　　1、在時間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今天”給學生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。

　　2、在空間上選用近距離的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴重的富營養(yǎng)化。

　　3、善于“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴重危害，善于收集并分析老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大運河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞，70年代魚蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實際上也是許多河道受嚴重污染的真實寫照。

　　4、在課堂語言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平時要注意收集和創(chuàng)造幽默的語句。

　　四、教學媒體

　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢跨越時空，使“遠在天邊”的問題縮短到“近在眼前”，讓學生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)驗，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中展現(xiàn)的美好情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設課堂氛圍，在“保護動物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個女孩》（講述一個女大學生為保護丹頂鶴殉身的>故事）并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動畫，聲音，音樂于一體的教學媒體能使學生的情感產(chǎn)生共鳴。

　　目前獲得信息的渠道很多，可利用Internet使學生通過自主學習獲得更多的知識，如在《環(huán)境保護》一節(jié)中，引導學生訪問相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁等。

　　最后一個環(huán)節(jié)是教學時機，要關(guān)注每一個重大紀念日，“有機”就“可乘”，抓住契機及時教育，將環(huán)境保護意識深入學生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學生要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。

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