讓案例激活高中地理課堂教學論文

　　在地理課程中引入案例教學可以改變傳統課堂壓抑、沉悶的局面，激發學生的求知欲望和探索熱情，鍛煉學生自主分析問題、解決問題的綜合能力，培養學生的創新精神和實踐能力，有利于學生養成現團隊精神和競爭意識，從而實現學生的可持續發展。在學生學習難以理解的教學重難點知識時，教師可結合生產、生活中的實際，巧妙創設問題情境、激發學生思維，讓學生在思考中對地理知識有更為深刻的理解，從而突破教學重難點。

　　案例1、“問題解決”式學習方式

　　在學習“經緯網”知識時，教師可采用“問題解決”式教學方式。首先將學習內容轉化為“問題”，然后引導學生理解和分析并探索、解決“問題”。

　　提出“問題”。2008年5月12日，四川汶川地區發生里氏8級強烈地震，造成了巨大的人員傷亡和財產損失�！耙环接须y，八方支援”。一架架滿載著救災物資的飛機飛往汶川。茫茫大地，救災指揮部應該怎樣向飛行員迅速、精確地報告某野外空投地點的方位？

　　理解“問題”。讓學生邊思考邊討論，然后教師歸納。這個問題實際上就是“如何在地球表面確定一個點的位置”。接著教師啟發學生思考“如何快速、準確地告知某一學生在本班教室中的座位”或者“在電影院如何尋找自己的座位”。在啟發學生思考的`基礎上，教師進一步明示，“快速、準確地告知某一學生在本班教室中的座位”或者“在電影院尋找自己座位”的方法，就是利用“行”和“列”（或“排”和“座”）進行定位，即“兩條垂直交叉的直線，決定一個點”。

　　解決“問題”。再回到“應該怎樣向飛行員迅速、精確地報告某野外空投地點的方位”問題上，學生會聯想到在“空投地點”尋找某種“行”和“列”進行定位。但是在茫茫大地或一望無際的大海，并沒有現成的“行”和“列”或者“垂直交叉的直線”，這又是一個新問題。教師由此引出經緯線、經緯度和經緯網等概念。讓學生觀察標有經緯網的地球儀和地圖，學生豁然開朗，并最終掌握利用經緯網定位的方法。

　　在學習一些相對簡單、學生感興趣的教學內容時，教師可將學生分成若干學習小組，讓學生進行“角色扮演”，即讓學生利用課余時間充分搜集整理獲得的資料，在課堂上進行分角色展示自己的研究成果。

　　案例2、“角色扮演”及小組活動學習方式

　　在學習“中國四大地理單元自然地理差異”時，可以綜合使用“角色扮演”及“小組合作”等教學方式，讓學生積極主動地參與學習。 以“我與奧運火炬同行”為主題，模擬火炬在中國不同區域的傳遞活動。由學生按照個人興趣，自由結合組成小組，并按照有序分工的原則，認領“火炬”傳遞的區域。

　　首先，讓學生在閱讀教材的基礎上，合作查找相關資料，并分角色進行本區域的地理特征介紹。如“記者”準確報道所在區域的地理位置，“主持人”描述該區域的地形特征，“氣象工作者”介紹該區域的氣候特點，各“火炬手”分別講解該區域各種典型地理事物的特色。其次，根據收集的資料，結合學生生活經驗，各組分別表演反映該區域特點的生活小品或歌舞。最后，要求學生幫助該區域政府部門制作一份招商引資的宣傳材料（視頻、報刊、文章、廣告詞等）。宣傳材料應較全面地突出該區域的地理特征。

　　在地理學習中，教師可根據教學內容和周圍環境合理選擇并開展地理實踐活動。讓學生感到地理離生活很近，生活中處處有地理，生產中地理有實用價值。如果課時緊張，教師僅在課堂上進行簡要指導和最后展示，其它活動可讓學生利用課余時間完成。

　　案例3、開展地理實踐活動

　　利用學生已學習過的地圖知識，以“我幫學校做規劃”為主題，開展地理實踐活動，從而達到構建開放地理課堂、拓寬學習空間、提高地理實踐能力、培養愛校和保護環境責任感之目的。

　　第一步，以學校校園作為考察和規劃的目標，由教師確定規劃范圍，并將學生分成若干實踐活動小組。第二步，在教師的指導下，收集并整理學校校園的輪廓圖、校園面積、校園四周院墻的長度、校園內建筑和設施的分布、校園綠化的分布等相關資料。按照校園圖，學生進行實地考察，以形成對學校各區域的初步印象。第三步，小組內進行有效分工，搜集各方面數據資料，并對校園內各種建筑設施及綠化的分布情況進行核對、調查、測量和記錄。第四步，以小組為單位，針對校園布局和綠化規劃提出建議，突出校園布局的實用性、美觀性、藝術性以及可操作性。第五步，各小組將本組的校園布局和綠化規劃建議進行綜合介紹，師生共同評議。最后，教師和學生針對各小組作品進行點評。在學習區域地理時，應綜合分析各地理要素，理清地理要素之間的關系及聯系，從而對各區域地理現象有更為深刻的認識和感悟。

　　案例4、以日本為例學習區域地理

　　首先，以小組為單位收集反映日本特色的飲食、建筑、體育、文字、宗教等方面的資料，統計本市內繁華路口日本品牌汽車或者商場里日本品牌家用電器數量所占比例。其次，根據相關地圖（如日本地形圖、世界洋流分布圖、全球六大板塊示意圖等）分析日本傳統民居的建筑風格、日常飲食習慣以及日本多火山和地震、多良港、水能資源豐富等區域特點形成的原因。第三，展示學生統計的交通路口日本品牌汽車及商場里日本品牌家用電器數量所占比例數據，并運用相關地圖（如日本工業分布、日本主要工業原料來源、日本主要產品的輸出地等），說明日本經濟與貿易特點及對外嚴重的依賴性。最后，歸納、總結日本的自然條件在哪些方面影響了日本居民的生活。并討論分析日本為什么是“資源小國、經濟大國”。

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